李安娜

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康領域的教育建議中指出，幼兒園要開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動。小籃球是幼兒園最基本的體育活動器械。幼兒園小籃球活動涵蓋了走、跑、跳、投、鉆、爬等基本動作練習，非常有利于促進幼兒各種基本動作、體能的發(fā)展及團結協(xié)作、勇敢拼搏、堅強自信等良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)。

我園是健康特色園，小籃球活動是我園健康特色園本課程中的一項活動?；谟變簣@得天獨厚的體育運動環(huán)境，我們的小籃球活動從全面普及和點上提高兩個層面入手，以“趣”為媒，創(chuàng)設多維度的運動環(huán)境，營造自由、自主的運動氛圍，挖掘常規(guī)體育器械的游戲價值，創(chuàng)編傳統(tǒng)游戲，開展形式多樣的活動，希望借力小籃球，讓每一個孩子走向操場，走到陽光下，積極自主地參加體育鍛煉，在運動中發(fā)展，做最好的自己。

我們打破了以往傳統(tǒng)的競技型籃球活動模式，把小籃球活動定位在“游戲”上，不管是集體活動、區(qū)域游戲還是生活中的小籃球活動，都以幼兒感興趣的方式進行。

一、優(yōu)化小籃球活動的環(huán)境

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件?！薄坝變簣@的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的積極的互相作用?！睘榇?，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設適宜、安全、輕松、和諧的運動環(huán)境，做到硬環(huán)境與軟環(huán)境并舉，為小籃球活動的開展奠定良好的基礎。

舒適優(yōu)美的運動環(huán)境，既可以為幼兒運動提供平臺，又可以激發(fā)幼兒的運動興趣。我們量身定制了專業(yè)的幼兒籃球場，地面采用PVC材質(zhì)，安全系數(shù)大。寬敞的塑膠場地為孩子們提供盡情奔跑的空間，非常適合幼兒開展籃球活動。我們還安裝了拉膜頂棚，無論刮風下雨，均不影響活動的開展。我們利用戶外活動場地多變的特點，注意整體布局和色彩搭配，既給幼兒以多種感官刺激，又遵從幼兒好奇、易動的天性，留下聯(lián)想的空間。隨處可見的幼兒籃球筐更是便于孩子隨時開展小籃球活動。

有特別創(chuàng)意的廊道環(huán)境和主題環(huán)境給予孩子潛移默化的影響。比如，創(chuàng)意籃球走廊、籃球明星吊飾、籃球活動主題墻、籃球創(chuàng)意花盆……讓籃球元素遍布幼兒園的每個角落，營造良好氛圍，積淀籃球文化。正如皮亞杰提到，兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中逐步建構起關于外部世界的知識，從而使自身的認知結構得到發(fā)展的。

幼兒是活動的主體，給幼兒創(chuàng)建一個自主發(fā)展的空間，提供豐富的物質(zhì)材料和適宜的環(huán)境，可令幼兒進入積極主動的活動狀態(tài)，促使其積極探索。

二、采用有趣多樣的小籃球活動形式

1.形式多樣讓小籃球集體教學活動趣味十足

集體教學活動是幼兒園小籃球活動的重要組織形式之一。幼兒園小籃球教學活動是在幼兒動作發(fā)展與思維活動相結合的過程中來實現(xiàn)教育目標的，既體現(xiàn)幼兒生理機能變化和動作發(fā)展的規(guī)律，又兼顧幼兒學習各種籃球動作技能與知識的興趣，科學性和趣味性并重。所以，在集體教學中，我們充分利用各種資源，讓小籃球集體教學活動游戲化。

（1）傳統(tǒng)游戲的改編和小籃球技能教學相結合。

將小籃球教學活動與民間傳統(tǒng)游戲有機結合，使傳統(tǒng)游戲既保留原有韻味，又適應小籃球活動目標的要求。

例如，傳統(tǒng)游戲“老狼老狼幾點鐘”的玩法是，幼兒跟隨教師邊問答邊走動，當聽到教師發(fā)出“天黑了”的信號后，跑回指定地點。我們根據(jù)小籃球教學的需要，將幼兒的走動和籃球技能結合起來進行游戲。小班孩子抱著球走動并躲避“大灰狼”，中班孩子根據(jù)幾點鐘原地拍球幾下，大班孩子行進間運球參與游戲。隨著游戲難度的不斷增加，就算是同一個游戲，孩子們都玩得不亦樂乎。

（2）常規(guī)體育器械在小籃球活動中的游戲化應用。

幼兒園的常見體育器械很多，例如呼啦圈、雪糕桶、墊子、平衡木等。我們充分挖掘其特點，并將之與小籃球教學活動相結合，使小籃球集體教學活動充分游戲化，變得有趣好玩。

比如，在練習行進間運球的時候，我們利用雪糕桶當冰淇淋筒，讓孩子們在運球到指定地點后將球放在雪糕桶上制作成冰淇淋，“吃一吃”后跑回來。簡單的器械游戲化使用，增加了動作練習的趣味性，提高了孩子們參與練習的積極性，他們在快樂的游戲活動中最大化地掌握了各種技能。

（3）兒歌化的學習方式改變原先枯燥的技能練習。

幼兒小籃球集體教學活動中的技能訓練，很多時候需要教師進行完整示范后再將動作分解示范講解，然后引導幼兒在反復練習中得以鞏固。但是，這種單調(diào)重復的練習就算是增加了游戲化的情境，孩子們對技能知識點依然不明白。于是，我們把技能動作要領編成了朗朗上口的兒歌。例如，在小班的拍球教學中，兒歌“手當帽子蓋住球，小手用力拍拍拍，一上一下膝彎彎，接住球兒不松開”，生動形象地把拍、屈膝、接球等動作要領簡明扼要地蘊含其中，既能快速幫助孩子掌握要領，又朗朗上口，便于記憶。在中大班拋接球的教學中，“雙手持球在胸前，兩眼注視接球人，后腳蹬地前臂伸，翻掌把球傳回去”，在接球教學中“雙腳微屈站站好，眼睛跟著球兒跑，眼到手到心不慌，伸直雙臂球接牢”……這些短小精練的兒歌式語言再配以情境化的游戲教學方式，幫助孩子們理解動作要領，提高單一技能反復練習的持久性。

2.自主靈活的個別化教學，讓小籃球的個別活動靈動多變

（1）活動區(qū)中的球元素隨處可見。

戶外自主球類區(qū)游戲是小籃球活動的重要形式之一，孩子們在活動中自由、自主，靈活性大，有利于發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的獨立性和創(chuàng)造性。在戶外球類區(qū)，我們提供了各種各樣的球、小棍、球門、圍欄、雪糕桶等材料，幼兒可以按自己的意愿選擇喜愛的器械、活動內(nèi)容、活動方式進行鍛煉。而班級體育活動區(qū)里的籃球也是觸手可及，晨間鍛煉、飯后散步的“拍一拍、玩一玩”讓小籃球活動自然地融入日常生活，保證幼兒每天都有機會和籃球玩游戲，幼兒學得輕松、愉快。

（2）籃球操中的球元素動感十足。

“玩中學、學中樂”，游戲是陪伴孩子成長的有效途徑，籃球操、籃球游戲是我園幼兒十分喜愛的活動。熱烈歡快、節(jié)奏鮮明、富有動感的音樂，根據(jù)不同年齡段幼兒籃球技能的發(fā)展需要編排和設計的趣味籃球操，把籃球動作和音樂進行巧妙的結合，不僅可以激發(fā)幼兒對音樂節(jié)奏的強烈共鳴，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感和動作的協(xié)調(diào)性，而且對幼兒活潑開朗性格的形成也極為有利。

3.點上提高讓小籃球特色班教學活動精彩酷炫

小小籃球隊是孩子們成就“明星夢”的大舞臺。我們選擇部分動作技能發(fā)展比較優(yōu)異的孩子，組成了大班籃球隊和中班籃球隊，請有籃球特長的教師專門授課。每年一屆的浙江省幼兒園體育大會則給了孩子們展示籃球活動的平臺。在手握獎牌的時刻，每一個孩子的“明星之夢”得以實現(xiàn)，和同伴們合作后取得的成功帶給他們無限的快樂和參與籃球活動的動力。

4.家園合力讓生活中的小籃球活動潤物無聲

《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”我們充分利用家長資源，搭建家園共育平臺，擴展幼兒生活和學習的空間。

走近家長。我們通過微信平臺、家園聯(lián)系欄或者定期召開家長會，讓家長了解幼兒科學地進行小籃球活動的方法及幼兒園的小籃球特色課程模式。

家園活動。幼兒園根據(jù)小籃球特色活動特點及幼兒的年齡特點，有目的、有計劃地創(chuàng)設了有趣的親子小籃球游園活動，將各種基本動作、技能融為一體。如：小班的趕小豬、大灰狼來了;中班的老狼老狼幾點鐘、大皮球;大班的和球兒一起奔跑、趣味雙手拍雙球等。別具一格的游戲形式增進了親子感情，樹立了家長關注幼兒健康的觀念。根據(jù)小籃球技能學習的特點，我們和家長溝通設計了“趣味打卡”“我和爸爸媽媽來比賽”等多項技能比拼活動，在班級微信平臺上進行“練球21天習慣養(yǎng)成”活動，不僅增添了家里的生活趣味，還在一定程度上培養(yǎng)了孩子的競爭意識，發(fā)展了孩子的動作技能。根據(jù)小籃球教學的趣味性和競賽性，我們還設置了“幼兒園小籃球趣味運動會”，讓親子在競技中快樂游戲，既增進了親情，又鍛煉了幼兒的意志品質(zhì)。

我們貫徹“在健康中發(fā)展，做最好的自己”的教育觀，切實加強幼兒園小籃球特色課程的開展，讓每一個幼兒都玩在球中，樂在球中，在玩球中進步，讓“小籃球活動”促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。