◆趙麗華

(煙臺城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校)

一、混合式教學(xué)模式的概念和特點

混合式教學(xué)模式是一種“線上+線下”的教學(xué)模式，其通過充分融合傳統(tǒng)教學(xué)與在線教學(xué)的優(yōu)勢，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生不斷邁向深度學(xué)習(xí)?；旌鲜浇虒W(xué)模式主要有以下三項特點：

1.線上有資源

雖然對于非計算機專業(yè)的教師來說，線上資源的建設(shè)是一項比較困難的工作，但混合式教學(xué)模式所倡導(dǎo)的并非多么高端的線上資源，簡單的建設(shè)微信公眾號、錄制視頻或者制作PPT課件即可，這只需要學(xué)校方面提供基本的硬件設(shè)施，加上教師進行2～3個小時的軟件應(yīng)用學(xué)習(xí)，即能夠勝任這項工作。

2.線下有活動

學(xué)習(xí)需要理論與實踐兼并，在應(yīng)用混合式教學(xué)模式進行教學(xué)時，僅對學(xué)生進行線上理論知識的傳授是不夠的，還需要通過活動來檢驗、鞏固及轉(zhuǎn)化線上知識的學(xué)習(xí)成果，一般當學(xué)生經(jīng)過了線上自主學(xué)習(xí)和線下教師的查缺補漏與重點突破后，再由教師精心為學(xué)生設(shè)計課堂活動，以強化對所學(xué)知識的應(yīng)用。

3.過程有評估

混合式教學(xué)模式無論是線上學(xué)習(xí)還是線下實踐，都需要教師及時給予學(xué)生反饋與評價，從而使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況、明確自己的優(yōu)勢和不足，以便對優(yōu)勢之處進行繼續(xù)發(fā)揚、不足之處進行不斷改進，同時也方便教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來制定下一步的教學(xué)計劃。

二、信息化背景下中職思想政治課混合式教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢

1.豐富教學(xué)資源

中職思想政教材中的內(nèi)容雖然是“硬核”教學(xué)資源，但是僅有這些是不夠的，若想使學(xué)生學(xué)到更多的知識、開拓更廣的視野、形成更深的情感體驗，還必須要在已有教材的基礎(chǔ)上不斷豐富教學(xué)資源，而混合式教學(xué)模式的應(yīng)用正是豐富教學(xué)資源的有效途徑?；旌鲜浇虒W(xué)模式是在信息化背景下所產(chǎn)生的一種“線上+線下”的新型教學(xué)模式，其既然依托于信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體，那么自然就能夠非常方便、輕松地搜集和引用網(wǎng)絡(luò)上的豐富教學(xué)資源，從而使學(xué)生足不出戶就能聞天下事。

2.提高學(xué)生興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師?！比欢?，對于大部分中職學(xué)生來說，思想政治課是一門比較枯燥、乏味的課程，很多中職學(xué)生對于這門課程的評價就是“大量空洞的說教”，自然也提不起濃厚的學(xué)習(xí)興起。而作為中職思想政治教師，首要原則就是要想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡上思想政治課，繼而主動探索思想政治課的知識。但是，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式顯然做不到這點，只有依靠混合式教學(xué)模式，才能夠改變傳統(tǒng)課堂給學(xué)生帶來的枯燥、乏味感，使學(xué)生在線上自主學(xué)習(xí)和線下自由討論的過程中逐漸找到學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維

學(xué)習(xí)是一個思維的過程，如果缺少了思維，而單純以死記硬背的方式來記憶中職思想政治課的知識點，那么即使能夠?qū)χR點倒背如流，也不算是真正掌握了知識。中職思想政治課本身的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生只有具備了較強的思維能力，才能夠在遇到一些案例時通過自主思考來進行辨答和論證。而在信息化背景下，充分利用網(wǎng)絡(luò)上龐大的信息資源和多媒體工具，將原本單一的文字信息轉(zhuǎn)化為圖像、動畫、音頻等多種形式，使學(xué)生徜徉在知識的海洋中充分發(fā)散思維去進行想象和思考，正可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、信息化背景下中職思想政治課混合式教學(xué)模式的應(yīng)用措施

1.利用微信豐富人文教育資源

中職思想政治課應(yīng)當重視對學(xué)生的人文教育，而在信息化背景下，可以利用微信的便利來豐富人文教育資源。首先，可以從中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化入手，通過微信等新媒體技術(shù)，建立學(xué)校微信公眾號、微信群或QQ群等，每天給學(xué)生推送各種中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化內(nèi)容，如《中華經(jīng)典晨讀百篇》等，并結(jié)合線下教學(xué)，在課上帶領(lǐng)學(xué)生誦讀這些內(nèi)容。其次，可以從紅色文化入手，利用微信公眾號設(shè)置革命文化板塊，具體可以涉及延安精神、井岡山精神等，一邊給學(xué)生持續(xù)推送，一邊在校園內(nèi)及思想政治課堂上持續(xù)開展相關(guān)實踐活動，以充分做到線上與線下相結(jié)合。再者，還可以從社會主義核心價值觀入手，利用微信平臺設(shè)置“身邊的榜樣”欄目，積極報道學(xué)校中發(fā)生的符合社會主義核心價值觀的真人真事，以榜樣的力量影響與激勵廣大學(xué)生。

2.利用微信開設(shè)精品宣傳專欄

教師可以利用微信平臺開設(shè)精品宣傳專欄，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職學(xué)生的生活當中，大力宣傳重民本、講仁愛、崇正義、守誠信、尚和合等核心思想觀念，建構(gòu)健康向上的校園文化。同時，教師可以將精品宣傳專欄教給學(xué)生去打理，例如先對學(xué)生進行合理分組，并給每組排好序列編號，再從1號小組開始逐一管理精品宣傳專欄，每周一輪換，要求各小組成員通過共同協(xié)作來完成每天的宣傳資源搜集、編輯及發(fā)布工作，還要負責(zé)與底下的評論留言進行互動。需要注意到是，必須要注重宣傳內(nèi)容的原創(chuàng)性，不得抄襲、照搬他人作品。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，還可以定期評選優(yōu)秀稿件，給獲獎小組或?qū)W生一定的學(xué)分獎勵。

3.利用微信打造德育活動模塊

信息化背景下中職思想政治課混合式教學(xué)模式打破了空間與時間上的限制，其沒有固定的教學(xué)場地和時間，這雖然是一項優(yōu)點，但同時也存在著這樣一個問題：學(xué)生是否登錄微信、是否打開鏈接來學(xué)習(xí)全憑自覺和自愿。因此，教師必須要努力尋找學(xué)生感興趣的形式和內(nèi)容，以提高學(xué)生的積極性。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，通過在微信平臺上打造德育活動模塊可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。德育活動模塊可以分為四大部分：校園文化模塊、志愿服務(wù)模塊、社團風(fēng)采模塊以及朋輩教育模塊。其中，校園文化模塊主要是介紹團委和班級的各項文體活動、學(xué)習(xí)活動、黨團活動等，鼓勵學(xué)生積極參與這些活動；志愿服務(wù)模塊主要是宣傳學(xué)生志愿服務(wù)與政策，鼓勵學(xué)生主動參加志愿服務(wù)；社團風(fēng)采模塊主要是介紹學(xué)校社團情況，給學(xué)生提供一個社團活動展示和交流平臺；朋輩教育模塊主要是表彰學(xué)生中的朋輩榜樣，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向。

4.利用微信進行線上互動和資源共享

中職思想政治教師可以在課下組建微信群，并邀請全班學(xué)生都加入其中，從而打破時間與空間上的限制，使師生可以隨時隨地在微信群內(nèi)進行交流互動。當學(xué)生在線下學(xué)習(xí)過程中遇到了不懂的問題時，可以直接在群內(nèi)詢問大家，無論是教師還是學(xué)生，只要看到了別人的提問，都可以實時參與討論。同時，無論誰找到了有用的學(xué)習(xí)資料后，都可以自主上傳至微信群中，以供大家共享。

綜上所述，思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀及價值觀，幫助學(xué)生塑造健全人格、提高道德素養(yǎng)、提升愛國主義情懷的重要課程，因此在我國的中職教育中一直都十分重視思想政治課。在當前的信息化背景下，中職思想政治教師應(yīng)當要充分利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體的優(yōu)勢，采用混合式教學(xué)模式來開展教學(xué)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)深度及學(xué)習(xí)效率。