◆于璐璐

(河南省商務(wù)中等職業(yè)學(xué)校)

語文教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，這是由語文教學(xué)內(nèi)容自身的特點(diǎn)所決定的。語文教學(xué)內(nèi)容以教材的形式呈現(xiàn)出來，并實(shí)現(xiàn)了要素的系統(tǒng)構(gòu)成，實(shí)現(xiàn)了語文功能的呈現(xiàn)，為語文的學(xué)習(xí)提供了重要的思維方式。這也就讓語文教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出集成創(chuàng)新的結(jié)果。也正是因?yàn)榇?，從教學(xué)內(nèi)容視角探索語文教學(xué)的集成和創(chuàng)新也就顯得極為重要，是語文教學(xué)高效開展的重要推動力。

一、語文教學(xué)集成創(chuàng)新及其機(jī)理

1.語文教學(xué)集成創(chuàng)新的內(nèi)涵

語文教學(xué)集成創(chuàng)新，從教學(xué)內(nèi)容方面講，是創(chuàng)新主體以最適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)組成將多種教學(xué)元素優(yōu)化整理，形成一個效果豐富、適應(yīng)教學(xué)形勢的教學(xué)整體的目標(biāo)和過程。就是按照語文教學(xué)的理念追求和目標(biāo)設(shè)計(jì)，將語文教學(xué)的課本內(nèi)容的各要素，按照教師教學(xué)邏輯和學(xué)生學(xué)習(xí)的心理邏輯進(jìn)行重新的優(yōu)化重組，從而形成一個新的創(chuàng)新教學(xué)的整體。它的創(chuàng)新的過程主要具有以下特點(diǎn)：以經(jīng)典選文為教學(xué)切入點(diǎn)，重點(diǎn)對教材整體內(nèi)容和教學(xué)系統(tǒng)功能進(jìn)行必要的完善和改進(jìn)，對教學(xué)內(nèi)部構(gòu)成要素進(jìn)行不斷的探索完善，從而形成新的語文教學(xué)創(chuàng)新體系。在這個系體系中，教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)和外在功能之間的聯(lián)系會更加協(xié)調(diào)，更加彰顯語文教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律和語文教學(xué)改革外在要求的統(tǒng)一，強(qiáng)化對系統(tǒng)構(gòu)建語文教學(xué)內(nèi)容的理念。其所表達(dá)思想在更深層面是：使語文教學(xué)的創(chuàng)新變革形成一種文化自覺，而一切語文思維、理念的創(chuàng)新都是文化自覺的外在體現(xiàn)。因此，語文教學(xué)內(nèi)容的集成創(chuàng)新不是形式的將教學(xué)因素疊加的過程，而是內(nèi)在的系統(tǒng)性的從意識、教學(xué)行為發(fā)生改變的一系列創(chuàng)新改進(jìn)的過程。

2.語文教學(xué)集成創(chuàng)新的機(jī)制

語文教學(xué)集成創(chuàng)新機(jī)制，是融入在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中的。有所區(qū)別的是側(cè)重于在過程當(dāng)中體現(xiàn)集成創(chuàng)新特點(diǎn)的內(nèi)涵，并對教學(xué)思維方式進(jìn)行創(chuàng)新提升，在此機(jī)制的創(chuàng)新過程中，更加凸顯對相關(guān)教學(xué)要素、教學(xué)功能的升級創(chuàng)新，并最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新效果的過程。集成創(chuàng)新機(jī)制主要包括以下幾個方面：

(1)創(chuàng)新動機(jī)的機(jī)制化特點(diǎn)。其中包括改善創(chuàng)新環(huán)境、建立完善的教學(xué)創(chuàng)新培訓(xùn)制度、在語文教學(xué)中應(yīng)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)及對出現(xiàn)的新的教學(xué)因素進(jìn)行有效整合。擺脫摒棄相關(guān)的制約條件，使這些教育資源和因素更加適用于語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

(2)要素創(chuàng)新的有益探索。進(jìn)行語文教學(xué)集成創(chuàng)新的重點(diǎn)就是創(chuàng)新思維的形成和教學(xué)策略的改善。這個結(jié)果的實(shí)現(xiàn)需要把握兩個層面的內(nèi)容：一是相關(guān)要素的創(chuàng)新；二是相關(guān)要素的集成創(chuàng)新。兩個層面的內(nèi)容是相輔相成的，基礎(chǔ)是要素創(chuàng)新，關(guān)鍵是要素的集成創(chuàng)新。

(3)新思想新理論的積極應(yīng)用。集成創(chuàng)新的一個重要特點(diǎn)，是對新思想新理論新技術(shù)的探索應(yīng)用。隨著時代科技的進(jìn)步和教學(xué)研究水平的不斷提高，在此過程中必然會出現(xiàn)一些新理念、新思想、新技術(shù)等。而這些新事物也肯定會帶動語文教學(xué)領(lǐng)域不斷進(jìn)行創(chuàng)新。語文的教學(xué)集成創(chuàng)新是一個不斷完善不斷提高的動態(tài)過程。在此過程中，只有不斷的應(yīng)用新技術(shù)、新理論，并取得豐富的教學(xué)成效才能充分發(fā)揮語文教學(xué)集成創(chuàng)新的優(yōu)勢。語文教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新集成，其實(shí)是進(jìn)一步將教學(xué)的資料更具“技術(shù)含量”，根據(jù)教育的特點(diǎn)，高度融合各類教學(xué)因素，在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的集成開發(fā)效果，從而快速應(yīng)用到語文教學(xué)課堂中來，以求最快的速度獲得教學(xué)效果。

二、從教學(xué)內(nèi)容視角探索語文教學(xué)集成創(chuàng)新路徑

1.教材的“要素有效集成”，教學(xué)功能的多樣呈現(xiàn)

在語文教學(xué)中，選文的教學(xué)價值的標(biāo)準(zhǔn)是多元化的，不同的教師從不同的思想和角度出發(fā)，對選文教學(xué)價值的評估也是略有不同的。但是把握語文特性是選文教學(xué)價值的立足點(diǎn)，這個觀點(diǎn)卻是大家共同認(rèn)同的。針對本世紀(jì)語文教材內(nèi)容的編寫在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)目標(biāo)方面具有一定的亮點(diǎn)，例如，與作文密切聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容以專題形式予以展現(xiàn)，這樣的展現(xiàn)方式強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)實(shí)踐與目標(biāo)的良好結(jié)合。從而不斷提升學(xué)生在作文的學(xué)習(xí)中寫作水平的提升。在北師大版語文五年級教材中，其設(shè)置的以“馬”為主題的單元學(xué)習(xí)，“語文天地”板塊設(shè)計(jì)和幾篇組成課文，具有豐富的教學(xué)價值。它能夠使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)后練習(xí)進(jìn)行有效的融合，突出了“馬”的形象學(xué)習(xí)，和與“馬”相關(guān)語句、生詞的記憶理解，并有效收集“馬”在繪畫、音樂等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)元素，使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置效果“聲情并茂”。其實(shí)，這類教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)就是對教材四大因素(知識系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、范文系統(tǒng)和閱讀系統(tǒng))的融合創(chuàng)新。這種融合構(gòu)成新的學(xué)習(xí)體系匯集了多種要素集成，產(chǎn)生了豐富的教學(xué)功能集成。從而不斷促進(jìn)語文教學(xué)水平和質(zhì)量的不斷提高和語文教學(xué)的內(nèi)涵價值的不斷豐富和提升。

2.內(nèi)容“要素有效集成”“多媒體超文本教學(xué)”實(shí)踐

當(dāng)前社會是以網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)為代表的科技信息化社會，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)改變了人們的工作、生活方式，深入到人們生活的方方面面。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用和教學(xué)效果也是十分廣泛的。為語文教學(xué)的各類教學(xué)資源的開發(fā)和利用提供了便利。隨著多媒體應(yīng)用的不斷深入，“多媒體超文本教學(xué)”作為多媒體教學(xué)的最新發(fā)展的教學(xué)方式，被廣大學(xué)校應(yīng)用于語文教學(xué)之中。這種新型多媒體教學(xué)方式，依靠多媒體技術(shù)功能的支撐，僅僅根據(jù)目標(biāo)教學(xué)的相關(guān)文本，對相關(guān)的教學(xué)資料內(nèi)容進(jìn)行有效的補(bǔ)充和更新，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富和完善。這種教學(xué)創(chuàng)新在各個學(xué)校的語文教學(xué)中非常常見，在次學(xué)習(xí)過程中，有力的促進(jìn)了將傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)模式向創(chuàng)新的語文學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變?？梢钥闯?，語文教學(xué)的創(chuàng)新離不開新技術(shù)的支持配合，只有將新技術(shù)不斷應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐之中，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)集成創(chuàng)新的效果。

3.跨學(xué)科“要素有效集成”，語文思維良性導(dǎo)向

要實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的有效進(jìn)行，不僅需要依托于語文學(xué)課本身進(jìn)行內(nèi)容的填充和完善，更加需要從跨學(xué)科角度進(jìn)行內(nèi)容的不斷補(bǔ)充，通過語文思維的滲透和導(dǎo)向，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更體系性和系統(tǒng)性。比如，語文本身為使用文字發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的學(xué)科，這就讓語文的“美”之特點(diǎn)更加突出，能夠與美術(shù)教學(xué)相互融合，教師可以在進(jìn)行語文教學(xué)過程中融入美術(shù)元素，或者在美術(shù)教學(xué)過程中融入文字內(nèi)容，不僅能夠讓學(xué)生感受語文學(xué)科的重要作用，而且能夠讓學(xué)生的美之感悟更加突出，也讓學(xué)生對語文內(nèi)容理解更加深刻。此外，理工科目的文字表達(dá)也同樣需要語文內(nèi)容的輔助，將理工科目與語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，同樣能夠達(dá)到語文要素的有效集成，也能夠?qū)崿F(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的高度提升。

三、結(jié)語

從教學(xué)內(nèi)容探索語文教學(xué)的集成和創(chuàng)新，為語文教學(xué)的開展拓展道路，也讓語文教學(xué)探索到全新形式和方式。教師更加需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行語文教學(xué)的集成和創(chuàng)新，讓語文教學(xué)內(nèi)容更為廣播，讓語文教學(xué)思路更加開闊，讓語文教學(xué)高質(zhì)量開展，為學(xué)生的更好發(fā)展鋪就道路。