◆鐘士艷

(長(zhǎng)春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)長(zhǎng)沈路學(xué)校)

一、初中道德與法治課堂教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式僵化，學(xué)生課堂沒有參與意識(shí)

初中學(xué)生在現(xiàn)階段的性格十分活潑好動(dòng)，道德與法治課程的知識(shí)內(nèi)容較為枯燥乏味，所以對(duì)知識(shí)內(nèi)容不感興趣，很多教師還在一味地延續(xù)著“死記硬背”的傳統(tǒng)教學(xué)方法來傳授掌握知識(shí)，并不去重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，無法使課堂內(nèi)容生動(dòng)起來，不具有吸引力，這便直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度與積極性。學(xué)生便不能參與到道德與法治課程當(dāng)中，實(shí)踐到道德與法治活動(dòng)中去，學(xué)生對(duì)相關(guān)的道德法治知識(shí)內(nèi)容得不到共鳴，沒有達(dá)到思想道德素質(zhì)地提高。

2.教師教學(xué)觀念過時(shí)

隨著多年來我國(guó)的新課程改革，教師過于傳統(tǒng)陳舊的教育觀念與方法已經(jīng)無法滿足新時(shí)代的要求。并且許多教師還在一味地滿足應(yīng)試教育的需求，把語數(shù)外當(dāng)作最重要的課程，并不重視道德與法治課程教育的發(fā)展與作用。教師缺乏新型的教育觀念，無法引領(lǐng)學(xué)生理解道德法治課程的真正含義，限制了學(xué)生德智體美勞全方面的發(fā)展，更沒有考慮到學(xué)生的身心健康與道德素質(zhì)地提高。

3.道德與法治課程實(shí)踐性不強(qiáng)

道德與法制這門課程中許多的知識(shí)都是要通過在生活中的實(shí)踐才能得到真正的理解，所以道德與法治課程與人們生活中很多細(xì)節(jié)都是有著密切的聯(lián)系。但是許多教師在教育過程中的教育方法都是理論性教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生掌握不到具體的事物來進(jìn)行理解，結(jié)合不到生活實(shí)踐中來。學(xué)生在初中階段是具有很強(qiáng)的可塑性的，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，形成全面的法制觀念與道德觀念。

4.忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在中國(guó)傳統(tǒng)教育過程中，教師始終站在課堂主觀引導(dǎo)的地位，而學(xué)生只能遵循教師的教學(xué)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生得不到好的方法來促進(jìn)學(xué)習(xí)效果，這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法早已使學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)自主思考的意識(shí)，處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種情況下學(xué)生很少主動(dòng)的進(jìn)行思考，很難產(chǎn)生自己對(duì)問題的看法。對(duì)道德與法治課程失去了學(xué)習(xí)興趣。無法領(lǐng)悟到這門課程真正的含義，學(xué)生學(xué)習(xí)到的只能是表面的知識(shí)。

二、提高初中道德與法治課程教學(xué)的效果的有效策略

新課程改革更加重視了道德觀念、人格修養(yǎng)和法制觀念的建立，以德智體美勞全身心方面發(fā)展的人才。要求在原有的傳統(tǒng)教育方式上進(jìn)行改革創(chuàng)新，建立更加完善的道德與法治課堂內(nèi)容。這就要要求學(xué)校等有關(guān)部門轉(zhuǎn)換新的教學(xué)思路，重視道德與法治的教育，幫助學(xué)生獲得更好地思想素質(zhì)地提高。

1.加強(qiáng)多媒體教學(xué)，提高學(xué)生參與意識(shí)

傳統(tǒng)的理論化講解只會(huì)使課堂變得枯燥單調(diào)，在現(xiàn)階段有許多新穎的教學(xué)方法可供教師參考，如情境導(dǎo)入、協(xié)作教學(xué)、全體合作等。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體設(shè)備設(shè)置學(xué)生所感興趣的問題，讓學(xué)生積極地參與到課堂中來，教師通過豐富多彩的幻燈片用圖片來吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生不由自主的參與到課堂討論中。教師也可以根據(jù)課堂內(nèi)容來設(shè)計(jì)一些游戲，這樣既能使課堂氣氛活躍起來，也能讓學(xué)生在游戲中對(duì)相關(guān)法律知識(shí)有著更加的直觀理解。再者，利用多媒體進(jìn)行搶答游戲環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體的教學(xué)方式，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律對(duì)生活有著有利的影響，法律是道德生活的底線。只有教師在實(shí)施教育方法的時(shí)候，學(xué)生才能得到更多的知識(shí)，從而提高教學(xué)效果。

2.提高道德與法治教育的社會(huì)實(shí)踐性

在教學(xué)中，很多法律知識(shí)與常識(shí)都對(duì)學(xué)生的思想道德與人格塑造有著潛移默化的影響。教師不但要通過課本來傳授知識(shí)，還要將德育的知識(shí)帶到生活當(dāng)中去，通過教學(xué)過程來達(dá)到育人的目的。教師在教學(xué)過程中，可根據(jù)課本提示和中學(xué)道德法治的要求來展開活動(dòng)，通過調(diào)查、研究、觀察等多種實(shí)踐方法來指引學(xué)生對(duì)道德與法治課程更加深入分析，從而對(duì)法律的認(rèn)知和情感的行為發(fā)展得到提高，從而達(dá)到教學(xué)目的。教師應(yīng)在日常生活中細(xì)心觀察，及時(shí)指出錯(cuò)誤，如學(xué)生在班級(jí)隨意亂丟垃圾，在與同學(xué)相處過程中對(duì)同學(xué)打罵等不當(dāng)?shù)男袨?。學(xué)生的這些行為可能是因?yàn)閺男〉纳瞽h(huán)境或個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷相關(guān)，所以教師應(yīng)把生活中這些不良行為習(xí)慣放到課堂教學(xué)中，讓同學(xué)根據(jù)這些不良行為來檢討自己，反思自己。根據(jù)學(xué)生種種不良行為進(jìn)行歸納總結(jié)，類似這種事情在中學(xué)生日常生活中時(shí)有發(fā)生，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并通過道德的教育方式來進(jìn)行解決。同時(shí)在日常生過中要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。如組織學(xué)生參加社會(huì)公益勞動(dòng)，過馬路時(shí)遵守交通規(guī)則，為敬老院的老人獻(xiàn)愛心，愛護(hù)公共財(cái)物，拜訪先進(jìn)優(yōu)秀人物等。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德與法治課程有更深一步的道德體驗(yàn)與心理體驗(yàn)。

3.建立學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

在傳統(tǒng)課堂中，教師都會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生則是被動(dòng)的記筆記，聽課，嚴(yán)重缺乏了學(xué)生的自主思考的意識(shí)，并且這種教學(xué)方式使課堂變得枯燥無味，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想提高道德與法治的教學(xué)質(zhì)量，最重要的是改變教學(xué)方法，教師應(yīng)意識(shí)到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，應(yīng)凸顯出以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下的道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。以學(xué)生為主題的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生自主思維能力，勇敢提出問題，表達(dá)自己的想法，教師要尊重學(xué)生的想法，留給學(xué)生自由表達(dá)的空間。同時(shí)，教師與學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面對(duì)面溝通，及時(shí)幫助學(xué)生正確的理解道德觀念與法制教育，有效發(fā)揮學(xué)生為主體的作用，使學(xué)生明辨是非，懂得真正的“真、善、美”。要學(xué)生做道德與法治課堂上的主人。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效果

新課程改革后，新教材的欄目設(shè)計(jì)更加豐富，課上活動(dòng)與課外活動(dòng)變得多樣化，其中增加了小組合作探究的環(huán)節(jié)，來提高學(xué)生的動(dòng)手能力，和自主探究能力。這充分的發(fā)展了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。同樣也滿足了新課改對(duì)道德與法治課程教學(xué)要求。在小組合作開展的過程中，教師可以為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)們共同完成，在小組合作過程中，學(xué)生之間的可以互相幫助，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為團(tuán)體榮譽(yù)堅(jiān)持不懈的努力，爭(zhēng)取到好成績(jī)。這樣既鍛煉學(xué)生的交流能力也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。促進(jìn)了學(xué)生全方面的發(fā)展，使學(xué)生之間共同進(jìn)步。因此無論是任何一種教學(xué)方法，只要能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，都是值得教師學(xué)習(xí)和引薦的。