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(吉林省洮南市第八中學(xué))

初中道德與法治課是幫助學(xué)生養(yǎng)成正確思想觀念的重要課程，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，往往會(huì)結(jié)合學(xué)生們實(shí)際生活情況和學(xué)習(xí)情況，將道德精神和法律知識(shí)融入到課堂教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生們健康成長(zhǎng)。本文將針對(duì)初中道德與法治課的情感教育方式進(jìn)行詳細(xì)分析與研究。

一、初中道德與法治課融入情感教育的意義

初中階段的學(xué)生正處于青春期的重要階段，積極融入情感教育內(nèi)容，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)工作當(dāng)中枯燥、單一的灌輸式教學(xué)模式。通過(guò)情感的融入強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的情感交流和溝通，讓學(xué)生們?cè)诟惺艿椒e極教育關(guān)懷的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，引動(dòng)學(xué)生們?cè)敢庵鲃?dòng)的去學(xué)習(xí)、了解法律知識(shí)，活化了教學(xué)課堂，展現(xiàn)出了學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中的主體地位。將情感教學(xué)內(nèi)容引入到道德與法治課程當(dāng)中，能夠有定向的調(diào)節(jié)情感與道德之間的關(guān)系，讓學(xué)生們充分調(diào)動(dòng)起自身豐富的情感深入感知道德的真善美，強(qiáng)化學(xué)生思想道德水平。

二、初中道德與法治課的情感教育現(xiàn)狀

縱觀當(dāng)前初中道德與法治課教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。初中道德與法治課的教學(xué)目的，并不僅僅是讓學(xué)生們掌握扎實(shí)的法律知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生們強(qiáng)化自身的思想道德素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生們的人格。在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，很多教師往往更加重視對(duì)學(xué)生們的法律知識(shí)灌輸，忽視了學(xué)生們的思想政治道德的生成。此外，初中道德與法治課的教學(xué)模式較為固化，“灌輸式”的教學(xué)模式長(zhǎng)久的烙印在了課堂教學(xué)工作當(dāng)中，學(xué)生們無(wú)法真正的在課堂上表述自己的情感。死板的教學(xué)模式不僅無(wú)法為學(xué)生們帶來(lái)正確的引導(dǎo)，而且還容易造成學(xué)生們厭倦、抵觸等心理，不僅不利于初中道德與法治課程全面落實(shí)，甚至對(duì)學(xué)生們?nèi)蘸蟮目沙掷m(xù)發(fā)展、全面發(fā)展帶來(lái)極大程度的影響。

三、初中道德與法治課的情感教育方式

1.創(chuàng)設(shè)情感教育多媒體情境

在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的當(dāng)下，新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確提出“充分利用教師和設(shè)備資源，給學(xué)生提供自主選擇的機(jī)會(huì)”。在實(shí)際開(kāi)展道德與法治教學(xué)時(shí)，教師不僅需要將客觀、理論性的法治教育知識(shí)融入到課堂當(dāng)，更要注重傳統(tǒng)美德、文化理念、精神態(tài)度等良好觀念融入到教學(xué)工作當(dāng)中。多媒體技術(shù)作為良好的教學(xué)手段，可以通過(guò)視頻、圖片等諸多新興教學(xué)手段，吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)目光，引導(dǎo)學(xué)生融入一個(gè)道德與法治教育的情境當(dāng)中，增強(qiáng)道德與法治教育的積極性和鮮活性。例如，在學(xué)習(xí)“對(duì)不良誘惑說(shuō)不”時(shí)，教師便可以將《道德與法欄目劇》的節(jié)選片段向?qū)W生們說(shuō)不，生動(dòng)形象的將“網(wǎng)絡(luò)誘惑、黃賭毒誘惑、封建迷信誘惑”等社會(huì)上多種誘惑的視頻，融入到教學(xué)工作當(dāng)，生動(dòng)形象的為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)形象的多媒體情境，讓學(xué)生們?cè)谇榫爱?dāng)中融入自身的情感，使學(xué)生們?cè)诙嗝襟w情境當(dāng)中，深入思考“自己身邊有什么潛在的誘惑？”讓學(xué)生們切實(shí)的將自身的情感融入到特定情境當(dāng)中。切實(shí)地讓學(xué)生們?cè)谇楦畜w驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)清不良誘惑危害、掌握對(duì)抗不良誘惑的方法，聰慧的抵制不良誘惑。將教學(xué)知識(shí)代入到多媒體情境當(dāng)中，在特定情景調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)道德與法治知識(shí)的認(rèn)知。

2.開(kāi)展豐富情感教育活動(dòng)

道德與法治課教學(xué)活動(dòng)是保障知識(shí)內(nèi)化的重要途徑，陶行知先生曾明確提出“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，認(rèn)為“做是學(xué)的中心，也就是教的中心；做是在勞力上勞心。道德與法治知識(shí)最為重要的目的便是引導(dǎo)學(xué)生們將正確的思想價(jià)值觀念與法治意識(shí)融入到學(xué)生們的生活中、深入到學(xué)生們的實(shí)踐過(guò)程中。教師在帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，便可以積極將豐富的情感融入到教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，讓學(xué)生們帶著豐富的優(yōu)良美德情感進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中深化自身豐富的情感。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)新自我”時(shí)，教師可以積極的引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展“我想對(duì)5年后的自己說(shuō)”這一活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谧晕移诖⒆晕屹p識(shí)的基礎(chǔ)之上，通過(guò)“時(shí)間膠囊”的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生們對(duì)自己的期待和自己未來(lái)的期望，融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。讓學(xué)生們將積極情感融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，真正內(nèi)化學(xué)生們思想道德情感，做到教學(xué)做合一。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，情感教育作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能夠強(qiáng)化學(xué)生思想道德水平。在實(shí)際開(kāi)展初中道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)工作存在的問(wèn)題，及時(shí)地規(guī)避問(wèn)題，解決問(wèn)題。將情感教學(xué)方式融入到理論知識(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，展現(xiàn)出初中道德與法治的內(nèi)在動(dòng)力。