摘 要：情智教育是一種新型教學理念，主要是指教育者在教育過程中以培育情感為先導，通過以情萌智、以情育情的方式讓受教育者的智能和情感可以互相融合、協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒正處在身心快速發(fā)展階段，教師在教學中要實施情智教育策略，促進幼兒自主性發(fā)展。本文就如何基于情智教育開展教育活動進行探討。

關鍵詞：幼兒園；情智教育；實施策略

對于“情智教育”這一概念，《中國教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出：“智”指智慧、智能，“情”指情境、情感。在情智教育中，智慧和情感有著密切的關系。教師要清楚認識到這一點，在幼兒園教育活動中充分滲透“情智教育”理念，努力發(fā)掘家長、社會等一切教育資源，實現(xiàn)家庭、社會、幼兒園共育目標，促進幼兒健康全面成長。情感對于幼兒來說至關重要的，情感教育是幼兒教育的基礎，也是幼兒教育中的一個本源性、根基性的問題。所以在幼兒教育的過程中教師不能忽視情感教育，因為只有情感才是真正屬于個體的，它是內(nèi)在的、獨特的，是人類真實意向的表達。我們確信一個人對某種價值認同、遵循，乃至于形成人格，雖然需要以一定的認知為條件，但根本上是一個人的情感變化、發(fā)展，包括內(nèi)在的情感品質(zhì)與外在的情感能力提升和增長的過程。我們偉大的導師馬克思曾經(jīng)說過，情感是人們?yōu)榱诉_到一定的目標進行奮斗的本質(zhì)基礎，在幼兒教育中，情感教育不可小視，智慧也是一個特別重要的環(huán)節(jié)，他和情感是雙胞胎姐妹，如果說情感是姐姐，那么智慧就是妹妹了。我們的幼兒教學中，主要的目標是開發(fā)孩子的智慧。智慧是人的生命發(fā)展中的重要命題，既是中華民族文化的元素，又是國際符號。從古希臘的蘇格拉底、中國的孔子到現(xiàn)代的文化學者、科學家都鐘情于智慧。自然，智慧也就成了教育中的重要命題。英國哲學家懷特海說，教育“全部的目的就是使人具有活躍的智慧”。蘇霍姆林斯基有一生動的比喻：“感情如肥沃的土地，知識的種子就是播種在這個土地上。”情感如春風，情感似太陽，情感好比土壤，智慧的種子在春風的吹拂下、陽光的照耀下，在肥沃的土壤里萌發(fā)、出綠、生長。情感給智慧的動力和幸福的表情，而智慧則給情感的方向、思維、哲理和文化，給情感理性的支撐。

一、 結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律合理設置區(qū)角

幼兒園的教育活動要符合幼兒的興趣愛好和年齡特征，能夠調(diào)動幼兒的主觀能動性和學習積極性，只有這樣才能使其達到預期目標。教師要靈活運用班級活動室以及園內(nèi)空間，結(jié)合具體的學情設置具有特色的區(qū)角活動。例如，小班幼兒年齡比較小，但是具有很強的模仿能力，所以教師應當結(jié)合幼兒的實際情況設計一些與幼兒生活經(jīng)驗比較貼近的區(qū)教活動，比如開心消消樂、娃娃家等。而大班幼兒年齡較大，無論是認知水平還是理解能力相對中班、小班幼兒來說要強一些，所以教師可以結(jié)合幼兒的興趣愛好、年齡特點多創(chuàng)設一些可以提升探究能力且具有科學性的區(qū)角活動，如益智區(qū)、探究區(qū)、科學區(qū)等。在對區(qū)角進行設置的時候，幼兒教師要根據(jù)本班級室內(nèi)空間具體布局特點進行合理安排，做到動靜交替，巧妙設計，還要充分利用走廊、樓道等空間拓展幼兒區(qū)角活動空間，促進幼兒全面發(fā)展。

二、 根據(jù)幼兒的興趣愛好精選活動內(nèi)容

幼兒年齡小，認知水平和理解能力有限，言行舉止完全憑借著自己的興趣。換言之，幼兒只會主動、積極參與自己比較感興趣的教育活動，對于那些自己不感興趣的活動很少會主動參與，甚至部分幼兒存在排斥心理。這種情況下，發(fā)展幼兒的智能和情感也就無從談起。為了避免后一種情況的發(fā)生，教師要根據(jù)幼兒的興趣愛好精選活動內(nèi)容，以此吸引幼兒的注意力，引導幼兒主動參與、自主探索。舉個簡單的例子，在美術(shù)教育活動中，如果教師直接讓幼兒以某個主題繪制美術(shù)作品，或者讓幼兒反復臨摹某一幅作品，幼兒用了一段時間就會產(chǎn)生厭倦心理，繼而排斥，甚至不再學習美術(shù)。所以，教師要換一種思路和方法去教學。比如，幼兒普遍喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片，教師可以讓幼兒給即將參加喜羊羊生日宴會的美羊羊設計一套好看的衣服，這樣就能將幼兒的繪畫欲望充分激發(fā)出來，不僅有利于幼兒情感的發(fā)展，還有利于幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、 通過親子活動促進幼兒身心全面發(fā)展

幼兒對父母有較強的依賴性，教師可以抓住這一點，根據(jù)教學內(nèi)容和實際教學情況開展親子活動，對家庭教育資源進行充分挖掘，這樣不僅有利于良好家園關系的構(gòu)建，也有利于幼兒智能和情感的發(fā)展。例如，在繪本教學中，教師可以邀請家長來園，讓家長陪著孩子一起讀繪本。與此同時，教師還可以挑選內(nèi)容有趣的繪本，讓每個家庭圍繞繪本內(nèi)容進行表演，然后通過民主投票的方式選出表演最好的家庭。這種教學方式可以將幼兒的參與積極性充分調(diào)動起來，促進幼兒情感和智力的發(fā)展。除此之外，教師還可以與幼兒家長一起開展社會實踐活動，比如帶領幼兒春游、秋游，讓幼兒擁抱大自然，領略大自然風光。這種教學方式既可以促進幼兒情智發(fā)展，又能提升家長的家教能力，這對幼兒全面、健康發(fā)展具有重要的意義。

結(jié)論：綜上所述，情智教育是一種重要的教學理念和教學方式，教師要對此予以重視并對其價值進行深入挖掘，將其有效滲透到幼兒園教育活動之中，讓幼兒在自主、自由的活動中盡情去釋放潛能。

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作者簡介：

李建民，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣新關幼兒園。