摘 要：信息技術(shù)的出現(xiàn)為教學(xué)注入了更多的活力，并為提高高中化學(xué)課堂效果創(chuàng)造有利的條件。信息技術(shù)具有信息量龐大、趣味性等特點(diǎn)，能夠更好地與抽象的化學(xué)知識(shí)相互結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中獲得了普遍的應(yīng)用，為了更好地提高高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂效果可有效地融入信息技術(shù)，從而更好地提高高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提高化學(xué)成績，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量創(chuàng)造良好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中化學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；應(yīng)用

一、 引言

信息技術(shù)的發(fā)展為高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的開展提供了更加便利的技術(shù)支持，通過將微課、多媒體等信息技術(shù)與高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂相互融合，能夠在更好地提升課堂教學(xué)效果的同時(shí)，提升學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握能力。因此，需加強(qiáng)信息技術(shù)在高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中的有效應(yīng)用研究。

二、 通過課前短視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升同學(xué)們主動(dòng)思索能力

在以往的高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師往往將化學(xué)理論知識(shí)“填鴨式”的灌輸給學(xué)生，但隨著翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用有效地轉(zhuǎn)變了以往教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。同時(shí)伴隨信息時(shí)代的到來，在翻轉(zhuǎn)課堂中融入信息技術(shù)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在高中化學(xué)課前，可通過短視頻的形式，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自由觀看教學(xué)視頻，從而能夠提前掌握課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)自己存在的問題應(yīng)課堂上向教師提問，由教師給予有效的解決，從而在能夠更好地提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)，可以讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。除此之外，在此過程中，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效開展

在高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)當(dāng)中，微課作為其中極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，需給予充分的利用。在此過程中，需有效地構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為翻轉(zhuǎn)課堂的有效實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中可以通過微課、微案例、章節(jié)測(cè)試、作業(yè)練習(xí)等版塊幫助學(xué)生更好的完成化學(xué)學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上通過設(shè)置在線解答與反饋，能夠有針對(duì)性的解決學(xué)生問題。與此同時(shí)，教師還需轉(zhuǎn)變自我定位，發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，對(duì)學(xué)生給予科學(xué)的指導(dǎo)，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，增加師生互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系。在翻轉(zhuǎn)課堂開展過程中，可通過微課給予有效的引導(dǎo)，從而更好地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。舉例來說，對(duì)“脂肪烴”進(jìn)行講解的過程中，教師可先向?qū)W生呈現(xiàn)中餐與西餐圖片，并提出問題：同學(xué)們是喜歡中餐還是西餐，為什么？從而讓學(xué)生討論并給予回答；然后，教師讓學(xué)生觀看微視頻，結(jié)合問題讓學(xué)生相互交流，并提供相關(guān)資料，讓學(xué)生討論。其中資料1：食品中含反式脂肪酸的概率。資料2：提供有關(guān)含反式脂肪酸的食品安全問題相關(guān)視頻。資料3：反式脂肪酸的危害。通過資料能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，并明確教學(xué)方向，能夠更好的完成課堂教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、 運(yùn)用多媒體教學(xué)，落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂

為了更好地落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂，需加強(qiáng)教學(xué)方案的科學(xué)性與針對(duì)性。適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而能夠更好的滿足翻轉(zhuǎn)課堂這一新型的教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)。在此過程中，可有效地結(jié)合多媒體技術(shù)，從而在更好地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂作用，提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)的理解以及運(yùn)用能力的同時(shí)，拓展學(xué)生化學(xué)思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力?；诖耍稍黾痈咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中融入多媒體技術(shù)，能夠更好的提高實(shí)驗(yàn)操作以及運(yùn)用效果。例如，對(duì)電解原理進(jìn)行講解的過程中，可通實(shí)驗(yàn)方法給予實(shí)驗(yàn)，由于其普遍應(yīng)用于化學(xué)工業(yè)當(dāng)中，通過圖1給予詳細(xì)說明。圖1代表一個(gè)電解池，裝有電解液a；X、Y作為2塊電極板，利用導(dǎo)線與直流電源相互連接。請(qǐng)同學(xué)回答一下問題：如果X、Y均為惰性電極，a是飽和NaCl溶液，在實(shí)驗(yàn)操作前期，對(duì)兩邊各滴入幾滴酚酞試液，則：①電解池中X極上的電極反應(yīng)式為 。在X極附近觀察到的現(xiàn)象是 。（2H++2e-=H2↑有氣體生成，同時(shí)溶液變成紅色）通過實(shí)驗(yàn)方式可以更加吸引學(xué)生注意力，從而能夠更好地提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，但實(shí)驗(yàn)操作具有一定的危險(xiǎn)性，為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟⒋_保安全的基礎(chǔ)上可通過多媒體技術(shù)給予完成，從而模擬出實(shí)驗(yàn)過程，真正落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

圖1 電解池

五、 結(jié)束語

綜上所述，伴隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，在高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中融入信息技術(shù)能夠更好地提高課堂教學(xué)效果，達(dá)到事半功倍的作用。因此，化學(xué)教師需更新教學(xué)觀念，有效地落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，提升高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

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作者簡介：

陸海峰，江蘇省啟東市，江蘇省啟東市啟東中學(xué)。