摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，受“英語教學(xué)”學(xué)潮的影響，很多家長越來越關(guān)注幼兒英語教學(xué)。通過幼兒英語教學(xué)，能夠從小培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)幼兒對事物的認(rèn)知能力和記憶能力，有利于幼兒全方面協(xié)調(diào)發(fā)展。本文筆者主要對幼兒英語教學(xué)進(jìn)行探討和研究，旨在更好地科學(xué)地開展幼兒英語教學(xué)活動，為國家的未來培養(yǎng)人才。

關(guān)鍵詞：幼兒英語教學(xué)；原則特點(diǎn)；教學(xué)方法

一、 引言

自20世紀(jì)末到現(xiàn)在，“幼兒英語教學(xué)”已然是我國各大幼兒園的教學(xué)“焦點(diǎn)”，但是由于前期基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏專業(yè)性的培訓(xùn)指導(dǎo)，且各大幼兒園之間相對封閉，缺乏溝通，使得社會上質(zhì)疑“幼兒英語教學(xué)”的呼聲不斷。孩子是祖國的未來，幼兒英語教育又是一個循序漸進(jìn)的過程，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)掌握幼兒的心理習(xí)性和生活習(xí)性，提前培養(yǎng)幼兒的世界觀和價值觀，讓孩子從小開始就接觸英語，了解世界，從而打下堅實(shí)的語言基礎(chǔ)。

作為幼兒第二語言啟蒙教育的基石，“幼兒英語教學(xué)”能夠有效地培養(yǎng)幼兒聽、說和讀英語的習(xí)慣和興趣，讓幼兒從小就富有積極的情感，從而進(jìn)一步地促進(jìn)幼兒發(fā)展英語交際的能力。

開展“幼兒英語教學(xué)”的目標(biāo)是：通過開設(shè)幼兒英語課程來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的熱情，全面發(fā)展幼兒組織語言和簡單的模仿聽說的能力，促進(jìn)幼兒對中西文化交融的理解和向往，為我國未來的國際化發(fā)展提供可靠保障。

二、 幼兒英語教學(xué)的原則和特點(diǎn)

（一） 教學(xué)原則

教學(xué)原則是教學(xué)工作所必須遵循的一般原理或準(zhǔn)則。幼兒英語教學(xué)也不例外，教師不能因?yàn)閭魇趯ο笫怯變壕秃鲆暯虒W(xué)原則，反而更應(yīng)該重視和遵循教學(xué)原則和一些相關(guān)的方法理念。雖然我國目前的幼兒英語教學(xué)還處在萌芽發(fā)展階段，但不代表教師可以盲目地、毫無章法地開展幼兒英語教學(xué)活動。教師要遵循幼兒英語教育的客觀規(guī)律，明確其目的和意義，有效地結(jié)合當(dāng)今社會發(fā)展的需要來更好地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為祖國未來培養(yǎng)人才。

（二） 教學(xué)特點(diǎn)

教學(xué)上不僅要遵循教學(xué)原則，還要充分地結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)來有效地安排教學(xué)計劃。幼兒的身心特點(diǎn)主要在于明確其認(rèn)知水平，熟悉他們的個性發(fā)展需要，深入分析幼兒的心理發(fā)展與變化，這樣才能使得教師在合理安排活動和教學(xué)計劃過程中，確保幼兒學(xué)在其中，樂在其中。

三、 幼兒英語教學(xué)方法探究

（一） 課堂用語教學(xué)

課堂用語教學(xué)是指通過口頭語言傳達(dá)的方式，結(jié)合教材內(nèi)容和體態(tài)動作等相互配合教學(xué)的特殊語言系統(tǒng)。教師可以利用這個語言系統(tǒng)來向?qū)W生傳達(dá)和講解知識，有效地組織和開展教學(xué)活動，同時還能開發(fā)學(xué)生的智力和情緒感染力，進(jìn)一步地加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育?？梢哉f這個特殊的語言系統(tǒng)既是教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的一種工具，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性的一種助推器。

首先，純英語式教學(xué)。教師在從事英語教學(xué)過程中，要學(xué)會用淺顯易懂的教學(xué)語言來指導(dǎo)教學(xué)，“Slow and simple English is good English”。多使用出現(xiàn)頻率高且容易被學(xué)生所接受的用語，同時要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)和接受能力，必要時做出適當(dāng)合理的調(diào)整。學(xué)習(xí)英語非常重要的一部分就是學(xué)生的聽說能力，從小開始培養(yǎng)幼兒的聽說能力，盡量使用英語來開展課堂工作，避免多次使用英譯漢的方法，這樣才能夠鞏固幼兒的英語思維。其次，身心合一式教學(xué)，即口語表達(dá)和肢體動作等相結(jié)合。因?yàn)橛變旱穆犃δ芰τ邢?，教師在安排課堂教學(xué)內(nèi)容時，要盡可能地配合使用肢體動作和相關(guān)實(shí)物或圖片等能夠幫助幼兒認(rèn)知的方法來進(jìn)行描述和講解，這樣會達(dá)到事半功倍的效果。最后，以興趣和交際為導(dǎo)向式教學(xué)，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)英語重在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣才能奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣才能為孩子在未來的交際過程中提供可靠的保障。

（二） 游戲教學(xué)

游戲能活躍課堂氣氛，在任何一個學(xué)習(xí)階段，它都是帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的得力助手。尤其在幼兒學(xué)習(xí)階段，通過游戲教學(xué)的方式，能夠更好地增加和幼兒的互動，這樣不僅能活躍課堂氣氛，還能排除幼兒學(xué)習(xí)的緊張心理和焦慮情緒，在游戲教學(xué)過程中，會使孩子放松學(xué)習(xí)，他們的注意力就能集中聽講，從而達(dá)到教學(xué)的目的。游戲教學(xué)的方法主要有以下三種：

首先，觀察與關(guān)注。英語游戲中要求教師多注意觀察幼兒的舉動，包括游戲材料對幼兒的吸引力、幼兒是否都能積極參與互動游戲、游戲玩法是否準(zhǔn)確無誤等。其次，平等和諧的師生關(guān)系。教師在英語游戲中扮演著游戲合作者和協(xié)調(diào)者的身份，當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難和阻礙時，需要教師立即出來調(diào)解和引導(dǎo)，及時地給予幼兒幫助。這樣既能充分地尊重幼兒自由游戲的權(quán)利，又能緩和師生間的關(guān)系，從而消除了傳統(tǒng)意義上的師生間的緊張氛圍，最終達(dá)到為幼兒營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的目的。再次，總結(jié)評價。一輪游戲結(jié)束時，教師適時對游戲進(jìn)行總結(jié)評價，這樣既是教師觀察幼兒、了解游戲進(jìn)程、改進(jìn)游戲指導(dǎo)策略、總結(jié)游戲操作成功和失敗的重要手段，也是對幼兒的表現(xiàn)、游戲過程和游戲結(jié)果的一種總結(jié)。

（三） 情景教學(xué)

情景教學(xué)是現(xiàn)代化英語教學(xué)的一種重要手段，通過運(yùn)用視、聽、說融為一體的這一手段，能夠最大強(qiáng)度地集中幼兒的興趣和注意力，進(jìn)而鞏固幼兒對學(xué)習(xí)對象的深刻、完整的理解。情景教學(xué)法集直觀性、啟發(fā)性、形象性、情感性于一身，它不僅解決了一直困擾各大幼師在幼兒英語教學(xué)中出現(xiàn)的厭學(xué)問題，還有效培養(yǎng)了幼兒進(jìn)行主觀互動的學(xué)習(xí)能力。將幼兒置于情景之中，通過某種氣氛的感染，讓他們在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感受，是提高英語教學(xué)實(shí)效的一條重要途徑。

四、 結(jié)語

英語學(xué)習(xí)非一蹴而就，是需要前期的學(xué)習(xí)積累和后期的指導(dǎo)鞏固。對于幼兒來說，更非易事，因此教師要有效地結(jié)合幼兒英語教學(xué)過程的教學(xué)原則和幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，有效地結(jié)合課堂用語教學(xué)、游戲教學(xué)和情境教學(xué)這三種教學(xué)方式，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和互動能力，既然“幼兒英語教學(xué)”成為萬眾矚目的“焦點(diǎn)”，那么如何更好地促進(jìn)幼兒英語教學(xué)，就需要教師、家長和社會方三者共同協(xié)助，從而為培養(yǎng)學(xué)前兒童的世界觀和世界意識，為其將來了解世界，走向世界，打下堅實(shí)的語言基礎(chǔ)。

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作者簡介：

陳光紅，湖北省荊州市，長江大學(xué)文理學(xué)院外國語系。