摘 要：高中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體視頻案例的篩選直接關(guān)系到多媒體的使用效果。多媒體視頻案例的篩選要緊扣教學(xué)的主題；視頻案例的選擇要典型，要寓教于樂(lè)；要選用那些學(xué)生熟悉的、印象深刻的身邊的生活情景，作為教學(xué)案例來(lái)構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生直接獲得明顯感受，提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解能力，拓展學(xué)生的思維能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；視頻案例；篩選探究

在近些年的多媒體教學(xué)實(shí)踐中，筆者在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)有一些感受，那就是多媒體播放時(shí)間是否恰當(dāng)，播放內(nèi)容是否適宜是發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)作用的關(guān)鍵點(diǎn)。特別是多媒體視頻案例的篩選直接關(guān)系到多媒體的使用效果，成為高中語(yǔ)文備課中非常重要的一環(huán)。本文就高中語(yǔ)文多媒體視頻案例的篩選談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、 多媒體視頻案例的篩選要緊扣教學(xué)內(nèi)容的主題

多媒體視頻資源在教學(xué)中作為有益于教學(xué)的載體，雖然發(fā)揮著重要的作用，但是筆者認(rèn)為我們只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精選視頻案例，然后合理、有效的應(yīng)用，才能充分發(fā)揮其應(yīng)有的輔助作用。通過(guò)近些年的多媒體教學(xué)實(shí)踐得知：在挑選多媒體視頻案例的時(shí)候，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本著貼近學(xué)生實(shí)際、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生年齡特點(diǎn)的原則。一是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、年齡性格特點(diǎn)等來(lái)挑選視頻案例。二是要緊緊圍繞課文的主要內(nèi)容和教學(xué)要求來(lái)挑選。不要一味地以有沒(méi)有趣味為標(biāo)準(zhǔn)去挑選視頻案例，也不要為了追求形式去挑選。堅(jiān)決克服為了播放而播放，只顧及“熱鬧”的弊端。只有按照教學(xué)的需求和學(xué)生的需要去挑選視頻案例，才能真正增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，有效提高師生互動(dòng)的效果，真正提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的能力，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《阿房宮賦》這篇課文時(shí)，通過(guò)初讀我們了解了當(dāng)時(shí)王朝處境是危險(xiǎn)的，結(jié)合當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)，寫就這篇賦。從表面上看，文章寫的是秦朝因?yàn)榻ㄔO(shè)阿房宮揮霍了大批銀錢，生活奢侈，可謂是既勞民傷財(cái)，又有損國(guó)家根本，以至于最終亡國(guó)。文章的用意是用興建阿房宮勞民傷財(cái)和秦朝的毀滅來(lái)闡述天下興亡的大道理。借古諷今，意義深遠(yuǎn)。主要是借此來(lái)告誡唐朝的統(tǒng)治者要吸取教訓(xùn)，不要奢侈享樂(lè)，更不能重蹈覆轍。但當(dāng)時(shí)的狀況是杜牧的忠告最終沒(méi)有引起唐朝統(tǒng)治者的注意。時(shí)過(guò)兩年多，唐王病死；五十年后，唐王朝伴隨著黃巢農(nóng)民起義而宣告滅亡。講授《阿房宮賦》的備課前，語(yǔ)文教師要充分考慮學(xué)生是否了解阿房宮的歷史、阿房宮的遺址以及阿房宮的概況等。此時(shí)，教師在選擇多媒體視頻的時(shí)候，就要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合本課的教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)去篩選有關(guān)阿房宮修建的前后歷史片段，篩選具有秦代色彩的音樂(lè)，并配以動(dòng)聽的解說(shuō)，再加上教師的精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)和恰到好處的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很自然地就被導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)文章主題的理解也變得非常輕松自如，從而收到較好的課堂教學(xué)效果。

二、 多媒體視頻案例的篩選要選擇寓教于樂(lè)的典型案例

多媒體視頻案例的篩選要充分考慮視頻案例的課堂感染力，因?yàn)樵绞歉腥玖?qiáng)的案例越能夠生動(dòng)形象地反映課文內(nèi)容的本質(zhì)特征。備課時(shí)選擇典型、寓教于樂(lè)的多媒體視頻案例，在課堂教學(xué)中才能充分吸引學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生思維，拓展思維空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

影視視頻案例的選擇本著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶審美情趣，使語(yǔ)文課堂更具有生機(jī)與活力，從而深化語(yǔ)文學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思考和領(lǐng)悟。例如，在教學(xué)曹操的樂(lè)府詩(shī)《短歌行》這篇課文時(shí)，挑選電視劇《三國(guó)演義》中“曹操橫槊賦詩(shī)”的那一段視頻來(lái)展現(xiàn)曹操“把酒賦詩(shī)”的英雄形象，再加上感情充沛慷慨激昂的音樂(lè)，一下子點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，從而沉浸在課文的作品中。

寓教于樂(lè)的視頻案例可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的參與教學(xué)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)自我延伸拓展的能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、 多媒體視頻案例的篩選要關(guān)注思想性育人教育的功能

新版高中語(yǔ)文課文的主題體現(xiàn)出多元化，如贊頌祖國(guó)大好河山的，有介紹風(fēng)土人情的，有反映燦爛文化的，有介紹悠久歷史的，有歌頌傳統(tǒng)美德的，有贊頌抗擊外敵的，還有反映改革開放輝煌成就的……我們?cè)谔暨x視頻案例的時(shí)候，應(yīng)該特別關(guān)注視頻案例體現(xiàn)相關(guān)主題教育內(nèi)容，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和愛黨、愛國(guó)教育。

例如，在《論語(yǔ)》這篇課文的備課中，針對(duì)《論語(yǔ)》歷史久遠(yuǎn)、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特點(diǎn)，根據(jù)課文的內(nèi)容來(lái)挑選能夠創(chuàng)設(shè)審美情境、渲染詩(shī)歌內(nèi)容意境的場(chǎng)景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生誦讀，從而理解文章的含義，體味詩(shī)詞的韻味和文本的內(nèi)涵美。這比枯燥的說(shuō)教、空洞的分析解說(shuō)效果要好得多。在《道士塔》一課的備課時(shí)，挑選敦煌曲子詞、敦煌石窟、敦煌壁畫等視頻案例，可以充分展示敦煌文化的博大精深與悠久的歷史文化，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法做到的。

四、 多媒體視頻案例的篩選要緊緊圍繞學(xué)生的生活情景

從高中語(yǔ)文新教材的進(jìn)行內(nèi)容不難看出教材的內(nèi)容時(shí)刻聯(lián)系著當(dāng)前的形勢(shì)，可謂與時(shí)俱進(jìn)。在篩選多媒體視頻案例的時(shí)候，要選用那些學(xué)生熟悉的、印象深刻的身邊的生活情景，作為教學(xué)案例來(lái)構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生直接獲得明顯感受，提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解能力，同時(shí)也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)與生活的密切關(guān)系。

例如，學(xué)習(xí)《鴻門宴》這一課的時(shí)候，用影視“鴻門宴”中的片段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后在視頻的引導(dǎo)下進(jìn)行分組討論，從而讓學(xué)生品鑒課文作品中所涉及的歷史人物：如劉邦、項(xiàng)羽、范增和項(xiàng)莊等，以此強(qiáng)化教學(xué)效果。

只有在高中語(yǔ)文課教學(xué)中精挑細(xì)選多媒體視頻案例恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中輔助教學(xué)，才能使多媒體的輔助作用發(fā)揮得淋漓盡致，更加有效地增強(qiáng)教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

金興文，寧夏回族自治區(qū)青銅峽市，青銅峽市第一中學(xué)。