文/肖景方、田瑤 吉林建筑大學(xué) 吉林長春 130118

1、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的已有問題

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的知識街頭體系隨著時(shí)代發(fā)展正不斷的擴(kuò)張和復(fù)雜，在這個(gè)日新月異的年代傳統(tǒng)的教學(xué)模式教授知識量有限，已經(jīng)無法滿足環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展了。

我們對現(xiàn)行的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)本科教學(xué)模式進(jìn)行了總結(jié)，內(nèi)容如下：第一，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)行的教學(xué)模式是以傳統(tǒng)書本及板書式的教學(xué)模式為主，這種教學(xué)模式有自身一定的普遍講授的優(yōu)勢，但針對性不強(qiáng)，且教學(xué)對象的接受程度不理想。第二，現(xiàn)行的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員教育背景較雜，每個(gè)老師自己都是根據(jù)個(gè)人的特長進(jìn)行講授，沒有形成有效的教學(xué)資源的整合。第三，教學(xué)對象對互聯(lián)網(wǎng)軟件的依賴，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所忽視的環(huán)節(jié)。

2、“混合式”教學(xué)模式的概念與應(yīng)用現(xiàn)狀

“混合式”教學(xué)模式是一種將傳統(tǒng)課堂師生面對面教學(xué)與數(shù)字化學(xué)習(xí)相結(jié)合的教與學(xué)的新方式，混合式教學(xué)既能發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控等主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，將傳統(tǒng)的面授課堂教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)方式結(jié)合起來，以獲得更好的教學(xué)效果?！盎旌鲜健苯虒W(xué)模式的構(gòu)建首先要建立較為完整的數(shù)據(jù)庫。第二，要組建人員充沛、教育背景豐富的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。第三，要有新型的教學(xué)互動模式和教學(xué)手段。第四，要有完善的課后跟蹤學(xué)習(xí)體系。

3、建設(shè)適應(yīng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)課程的“混合式”教學(xué)模式

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)有著不斷擴(kuò)展的知識體系、不斷細(xì)化的專業(yè)方向、不斷涌現(xiàn)出來的新理念和新技術(shù)的方向發(fā)展?；诖?，我們在設(shè)計(jì)課程教授過程中改變了原有的教育模式，走向轉(zhuǎn)變型的發(fā)展之路。另外我校在人力、政策及財(cái)力方面也進(jìn)行大力支持，推出一系列的改革課程名單，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中的一些專業(yè)課程就是名單中的一份子。

3.1 構(gòu)建前期具有專業(yè)特色數(shù)據(jù)庫

“混合式”教學(xué)模式的前提是構(gòu)建數(shù)據(jù)庫，我院系通過“大數(shù)據(jù)”技術(shù)Oracle-sun 軟件對有限的設(shè)計(jì)課程題目羅列出一些關(guān)鍵詞匯，并借用網(wǎng)絡(luò)平臺收集學(xué)習(xí)資料，最后利用“大數(shù)據(jù)”技術(shù)Oracle-sun 軟件篩選出有用的資料形成有主題的數(shù)據(jù)資料庫。這項(xiàng)工作是復(fù)雜且龐大的，我院系通過廣大環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師常達(dá)一年的努力數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建已經(jīng)形成框架，并在一些環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程中初見成效。

3.2 建設(shè)“一人對一組式”的教學(xué)模式

現(xiàn)代的“混合式”教學(xué)模式教學(xué)過程包括實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三種內(nèi)容。我們通過將學(xué)生進(jìn)行若干個(gè)分組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組由制定的一名教師負(fù)責(zé)，其他教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員則成為講解人員。由于學(xué)生課余時(shí)間的利用不同，每組學(xué)習(xí)進(jìn)度由負(fù)責(zé)教師進(jìn)行掌控實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)在課前統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行，保證教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一，但是要控制統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)間在20 分鐘之內(nèi)，這個(gè)時(shí)間段內(nèi)可以有效的使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)還不產(chǎn)生厭倦感。

另外我院系在“混合式”教學(xué)模式中利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突出數(shù)字化信息的課程為依托，增加數(shù)字化信息學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感。我院系以數(shù)字媒介系列基礎(chǔ)課程為改革課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)字化的改革，以此為依托貫串設(shè)計(jì)課程，達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo)。此系列課的改革已申請成為學(xué)校級的教學(xué)改革課程，無論人力及財(cái)力都得到學(xué)校的大力支持。

3.3 通過課后數(shù)據(jù)跟蹤調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

“混合式”教學(xué)模式的最后一部分是課后跟蹤。我院系利用微信公眾平臺及手機(jī)APP 軟件在課堂上及課后通過多種形式收集了大量關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、課后作業(yè)完成度和知識點(diǎn)掌握度的數(shù)據(jù)，利用軟件分析器分析出學(xué)生對哪部分教學(xué)內(nèi)容比較感興趣，課后作業(yè)中哪些知識點(diǎn)的掌握度不好，哪段時(shí)間注意力不集中。

這些數(shù)據(jù)在今后的教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)脑黾踊騽h減部分教學(xué)內(nèi)容，改變授課模式。同樣也是我們進(jìn)行課程系列改革的重要支撐數(shù)據(jù)，這個(gè)方法對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動性、加強(qiáng)知識接受度都會起到較好的效果。

4、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)課程“混合式”教學(xué)模式的創(chuàng)新點(diǎn)

為了更好的完善環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的本科教育，我們的“混合式”教學(xué)模式取得了一定的成效，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)系列課程的改革有了一定的創(chuàng)新點(diǎn)和特色，具體如下：

4.1 教學(xué)內(nèi)容的豐富性

通過整合和建立數(shù)據(jù)庫及不同階段調(diào)研問卷可以將環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)多樣化的教師專業(yè)背景化為優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進(jìn)行分解，綜合分配教學(xué)資源在不同的教學(xué)過程中給學(xué)生提供更多更大的知識內(nèi)容，針對不同的學(xué)生興趣點(diǎn)做到支撐。

4.2 增強(qiáng)師生交流時(shí)間，增加知識接受度

我院系在“混合式”教學(xué)模式中不斷的實(shí)驗(yàn)建立起一條課前、課中、課后完整的全方位的學(xué)習(xí)模式，增加了師生的交流時(shí)間。通過課后跟蹤調(diào)研可以有效的掌握學(xué)生知識點(diǎn)的接受情況，并不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和互動環(huán)節(jié)。周而復(fù)始的調(diào)整授課內(nèi)容和授課模式，就能大大的提高學(xué)生知識的接受度。

結(jié)語：

現(xiàn)代社會快速的發(fā)展與社會壓力的增加都賦予環(huán)境設(shè)計(jì)師的肩上要負(fù)有責(zé)任與任務(wù)。高校作為培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才的基地更應(yīng)該不斷的調(diào)整教學(xué)模式以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)出的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才具有扎實(shí)的基礎(chǔ)、寬廣的知識面的特點(diǎn)。希望通我們的努力使得環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的改革能有所成效，使的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教育更加完善。