◆

(河北省樂亭縣直機(jī)關(guān)第一幼兒園)

近年來，受制于家長對幼兒教育的越發(fā)重視，幼兒教師福利水平的低弱和教育政策的不規(guī)范等多因素的影響，幼兒教育小學(xué)化問題日漸突出。鑒于此，本文將針對幼兒教育小學(xué)化的治理展開如下研究，希望本文能為幼兒教育小學(xué)化的治理提供一定的現(xiàn)實(shí)參考價(jià)值。

一、幼兒教育小學(xué)化問題出現(xiàn)的原因

1.家長的期望值過高

由于我國一直實(shí)行計(jì)劃生育政策，當(dāng)前的幼兒家長一般都是“80后”和“90后”，他們也都有一個(gè)孩子，雖然現(xiàn)在二胎政策已經(jīng)全面開放，但是很多家庭迫于生計(jì)壓力和生活質(zhì)量等方面的考慮，都沒有要二胎，并把全部的期望都寄托在了這一個(gè)孩子的身上。所以，家長會希望孩子學(xué)習(xí)好，各方面都能非常優(yōu)秀，并給幼兒安排了非常滿的學(xué)習(xí)活動，這種思想意識無形中加重了幼兒的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也給幼兒教育小學(xué)化提供了滋生土壤。

2.幼兒教師整體素質(zhì)不高

幼兒教師通常都需要有很好的耐心和愛心，但受制于各種因素的影響，當(dāng)前很多幼兒教師都并不是科班出身，所以他們的專業(yè)素質(zhì)并不高。所以，對幼兒教育的發(fā)展起到了消極影響。但由于幼兒教師的工資不高，福利也并不很好，所以在教學(xué)中難免會有幼兒教育小學(xué)化的問題，但在這種教育環(huán)境下，往往對學(xué)生的天性發(fā)揮并不利，而且由于幼兒教育的知識面較為復(fù)雜，所以加重了幼兒教育小學(xué)化問題的出現(xiàn)。甚至部分教師為了讓學(xué)生“聽話”，經(jīng)常采用獎懲措施，這在無形中加重了孩子的競爭意識，并提前進(jìn)入到了小學(xué)化教育階段。

3.教育政策不健全

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育也開始在國內(nèi)各教育階段被重視，但多停留在小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)階段，對幼兒園教育的重視程度并不強(qiáng)。因此，在這種教育環(huán)境中，一些幼兒教師會認(rèn)為幼兒園的發(fā)展前景并不好，并選擇跳槽或轉(zhuǎn)行，這樣，在幼兒教育中優(yōu)秀幼師就會越來越少。近年來，隨著私立幼兒園的不斷出現(xiàn)，幼兒成績和小學(xué)化問題更加突出，一些學(xué)校為了擴(kuò)大知名度，還會給幼兒布置很多的作業(yè)，這也在一定程度上加劇了幼兒教育小學(xué)化問題。

二、治理幼兒教育小學(xué)化的策略

1.家長意識方面

在當(dāng)前的幼兒教育中，家長的教育意識還不強(qiáng)。所以，家長在給幼兒安排學(xué)習(xí)時(shí)，孩子基本無力反抗，而是只有照做一條路可走。孩子往往需要學(xué)習(xí)各種知識，基本提前步入小學(xué)化，孩子的玩樂時(shí)間就會越來越少，但孩子就是玩的年齡，這就要求家長必須在學(xué)與玩中平衡兩者關(guān)系，并從中培養(yǎng)孩子的樂趣。所以，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身教育理念，給孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要減少孩子的學(xué)習(xí)壓力，讓孩子有足夠的時(shí)間玩耍。

2.教師素質(zhì)方面

相比較來說，國家對幼兒園的扶持會少一些，關(guān)注度也少，幼兒教師的福利并不太好，因此，幼兒教師的流動性非常強(qiáng)，這在一定程度上降低了幼兒教師隊(duì)伍的整體水平，幼兒教師專業(yè)素質(zhì)不高也成了一個(gè)不爭的事實(shí)。為提升幼兒教師的整體水平，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對幼師的教育培訓(xùn)，同時(shí)還要提高行業(yè)崗位的準(zhǔn)入門檻。對于教師而言，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，正確指導(dǎo)幼兒的行為和學(xué)習(xí)內(nèi)容。需要注意的是，在教學(xué)中還應(yīng)讓幼兒有足夠的時(shí)間去玩耍，讓孩子的天性和興趣得到充分發(fā)揮，進(jìn)而激發(fā)其潛能。身為幼兒教師，必須認(rèn)識到，幼兒在玩耍中還能發(fā)現(xiàn)新事物，這對他們的健康成長和快樂教育有著極大地幫助，對緩解幼兒教育小學(xué)化問題方面也有很大的幫助。

3.教育政策方面

幼兒階段的教育對孩子未來對世界的認(rèn)知是有很大影響的，所以，國家應(yīng)對幼兒教育給予高度關(guān)注，積極制定相應(yīng)的教育政策和法規(guī)，確保相關(guān)政策的科學(xué)性和合理性。同時(shí)，還應(yīng)給予幼兒教育適當(dāng)?shù)姆龀?，盡可能的實(shí)現(xiàn)幼兒園的公立化，最大限度的降低幼兒園的競爭。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)資深幼兒教育專家走入幼兒園，給幼兒教師以幫助和輔導(dǎo)，幫助他們合理教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教育方法，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段和技術(shù)，積極引導(dǎo)和開發(fā)幼兒智力和天性，以更好地培養(yǎng)幼兒積極向上的健康人格，從而消除幼兒教育小學(xué)化問題。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒教育與幼兒人格的形成有著直接的關(guān)系，而幼兒教育小學(xué)化對幼兒健康人格的形成是非常不利的。為了有效解決幼兒教育小學(xué)化問題，家長、教師和學(xué)校都應(yīng)認(rèn)識到自身不足，積極采取有效措施提升教育水平，減少幼兒壓力，提升教育成效。