◆

(佳木斯大學(xué)外國語學(xué)院)

何謂VR？VR即虛擬現(xiàn)實(shí)，是由現(xiàn)實(shí)世界、使用者、因特網(wǎng)絡(luò)等合營配合的相對獨(dú)立的信息系統(tǒng)。虛擬現(xiàn)實(shí)能夠全面地調(diào)動使用者的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等，實(shí)現(xiàn)身體與大腦同步感受，增強(qiáng)使用者對建構(gòu)環(huán)境的感受能力。如今，VR技術(shù)已經(jīng)在醫(yī)學(xué)、科技、娛樂等領(lǐng)域應(yīng)用甚廣，但是在教育領(lǐng)域卻還未開發(fā)。將VR技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，與現(xiàn)實(shí)的專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)習(xí)專業(yè)課堂內(nèi)容，可以讓學(xué)生更加方便、直觀和透徹的理解專業(yè)知識。

一、VR技術(shù)相關(guān)理論

1.VR技術(shù)的相關(guān)概念

VR是Virtual Reality的縮寫，翻譯為中文就是虛擬現(xiàn)實(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種能夠創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，它利用計(jì)算機(jī)生成一種交互式的三維動態(tài)視景，它的實(shí)體行為的仿真系統(tǒng)能夠讓使用者沉浸到其產(chǎn)生的環(huán)境當(dāng)中。具體上來說，是計(jì)算機(jī)人機(jī)交互手段，理念上來說，是逐步使計(jì)算機(jī)“適應(yīng)”人，核心上來說，就是建模與仿真，讓人去“感應(yīng)”計(jì)算機(jī)。

2.VR技術(shù)的特征

(1)沉浸感

VR技術(shù)利用使用者大幅度依靠視覺和聽覺的心理特征，由計(jì)算機(jī)生出逼真的三維立體圖像，使使用者有一種身臨其境的沉浸感。

(2)交互感

VR技術(shù)可以根據(jù)使用者手部、腳部、頭部、眼睛、軀干等的動作變化，實(shí)行實(shí)時(shí)三維立體空間的變化。比如，使用者在虛擬空間的觸碰到的物體，即使在現(xiàn)實(shí)中沒有觸碰到也會有觸感，使用者移動頭部時(shí)，建構(gòu)圖像中的視角也會隨之改變，轉(zhuǎn)換生活對話場景時(shí)，通過三維的佩戴式耳機(jī)，也可以聽到立體的聲音。使用者在現(xiàn)實(shí)空間內(nèi)移動，但給予人的感覺是在虛擬的空間活動，與虛擬場景融合、互動在一起，給予感官十分強(qiáng)烈的真實(shí)性。

(3)存在感

指使用者在虛擬場景中，感受到的真實(shí)程度。理想的模擬虛擬場景達(dá)到真假難辨的程度，使使用者忘記自己的身份，真切體驗(yàn)虛擬場景。

二、VR技術(shù)與韓語課堂結(jié)合的可能性

1.學(xué)生能夠在實(shí)際生活場景中進(jìn)行語言訓(xùn)練，十分有利于韓語語言專業(yè)課的學(xué)習(xí)

眾所周知，學(xué)語言類的專業(yè)知識最重要的是能夠有講語言的口語環(huán)境。這是提高學(xué)生口語能力的最快捷徑。但不是人人都有能力直接投入到所學(xué)語言環(huán)境中，所以很大程度上，語言類的學(xué)生受著不可抗力因素制約。語言專業(yè)類的學(xué)生，平時(shí)課本上的內(nèi)容都是講述各個(gè)生活場景中產(chǎn)生的對話，這些場景受到與之對話的人的語言影響，達(dá)不到期望的與真實(shí)場景相同的條件。將VR技術(shù)與韓語專業(yè)結(jié)合，利用VR技術(shù)系統(tǒng)模擬出真實(shí)場景的現(xiàn)場條件，將老師要教學(xué)的內(nèi)容、對話場景、人物等利用電腦輸入進(jìn)去。韓國的咖啡廳、餐廳、學(xué)?！踔岭娨晞〉膶υ拡鼍岸伎梢阅M出來。學(xué)生即便身在課堂也可以猶如身在韓國，直接體驗(yàn)到韓語的本國教學(xué)環(huán)境，學(xué)生們也可以全身心的投入學(xué)習(xí)，也可以緩解老師的教學(xué)壓力。極大的提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)更是對口語的強(qiáng)化練習(xí)，只要有VR裝備，就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)時(shí)場景對話訓(xùn)練，真實(shí)性地感受到語言的產(chǎn)出環(huán)境，實(shí)在性地進(jìn)行韓語語言訓(xùn)練。

2.創(chuàng)新性的方法可行性

應(yīng)用創(chuàng)新教育理念，打破傳統(tǒng)常規(guī)教育模式，肯定會受到很多質(zhì)疑與批評，但應(yīng)用VR技術(shù)并不意味著摒棄傳統(tǒng)，與其說改革，不如說是繼承傳統(tǒng)的發(fā)展。VR技術(shù)與課堂的結(jié)合，不僅減少了實(shí)質(zhì)性物體的耗損，也減少了投入的教學(xué)資金。語言類課程，進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)和場景對話時(shí)，需要實(shí)質(zhì)性的物體進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐，也就需要教學(xué)資金的投入。而VR技術(shù)就很節(jié)省資金和綠色環(huán)保，也不會產(chǎn)生難以處理的垃圾。在課堂學(xué)習(xí)過程中，VR所展示的物體都不是真實(shí)存在的，但同時(shí)又可以讓學(xué)生真實(shí)的看到、聽到、觸到、學(xué)習(xí)到，實(shí)現(xiàn)以“教師為中心”向“學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)質(zhì)量，可謂“一舉兩得”。

3.可以讓學(xué)習(xí)者將注意力更加集中在課堂學(xué)習(xí)上

現(xiàn)代社會的大學(xué)課堂，上課玩手機(jī)的現(xiàn)象很嚴(yán)重，即使被禁止，學(xué)生也會想方設(shè)法去玩手機(jī)，導(dǎo)致不能集中注意力在學(xué)習(xí)上。而VR技術(shù)的應(yīng)用，將更加直觀的呈現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加立體的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都能夠身臨其境，此舉不止是創(chuàng)新了學(xué)習(xí)手段，同時(shí)也是對傳統(tǒng)面對面授課的革命性突破，教育催生科技，科技反作用于教育，二者相輔相成，注定是全新性的突破，對學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，老師的授課方式都將具有跨時(shí)代的意義。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的潛力源于其在激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)心理沉浸感，實(shí)現(xiàn)情景學(xué)習(xí)和知識遷移等方面的優(yōu)勢。與現(xiàn)實(shí)結(jié)合使教學(xué)不再是簡單的“你講我聽”而是要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，把單向傳遞變?yōu)殡p向傳遞，把主要“用心學(xué)習(xí)”變?yōu)椤吧硇牟⒂谩?。作為一個(gè)新奇玩意，可以很大程度上吸引學(xué)生注意力。而且，在VR技術(shù)操作時(shí)，在VR技術(shù)所產(chǎn)生的三維立體空間中，學(xué)生就是主角。作為主人公在建構(gòu)的世界中進(jìn)行摸索，在VR技術(shù)的知識海洋中自由遨游。學(xué)生就會全身心地進(jìn)入到韓語的學(xué)習(xí)氛圍中，把知識點(diǎn)深刻地銘記心里。

三、結(jié)語

科技，可以逆轉(zhuǎn)過去，也可以拓展未來。先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施融合在一起，能發(fā)揮出1+1大于2的神奇功效，激發(fā)教學(xué)力量的爆發(fā)點(diǎn)，與先進(jìn)優(yōu)秀的大學(xué)生人才碰撞亮出耀眼的“火花”。VR技術(shù)作為一種新奇的教學(xué)設(shè)施，可以帶給學(xué)生從未走過的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，大大提高學(xué)習(xí)能力。VR，雖然是虛擬現(xiàn)實(shí)，但是學(xué)生卻可以學(xué)習(xí)到真真切切的知識。