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(江蘇省連云港市灌云縣魯河中學(xué))

數(shù)學(xué)在人類和社會的發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用，是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和科研必不可少的工具。然而，因為數(shù)學(xué)嚴謹、思辨等屬性，使得日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)格外枯燥無味。尤其對于初中學(xué)生而言，如果不能夠激發(fā)起其對于課程足夠的興趣，則很難保證授課效果。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，新課導(dǎo)入的意義體現(xiàn)得格外明顯。

一、新課導(dǎo)入的意義

1.激發(fā)興趣，營造氛圍。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對所學(xué)東西真正感興趣，教學(xué)才能夠取得事半功倍的效果。而數(shù)學(xué)知識因為具有較強的理論性，總是很難讓初中生對其產(chǎn)生興趣，因此在授課前采用多變的導(dǎo)入形式激發(fā)學(xué)生的興趣是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要任務(wù)。新課導(dǎo)入時如果可以激發(fā)起同學(xué)們的興趣，往往可以為接下來的課堂營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于同學(xué)們對于課堂知識的吸收。

2.全員參與，鼓勵創(chuàng)新?，F(xiàn)行的數(shù)學(xué)課堂總是以教師為中心，教師在黑板上不斷板書，學(xué)生在書桌前使勁記筆記。師生之間缺少交流，課堂就是完全的“滿堂灌”與“填鴨”。一些新課導(dǎo)入策略就是在正式授課之前讓同學(xué)們用小組交流的方式對課程內(nèi)容進行一個簡單的探討，這種方式的導(dǎo)入可以讓全體師生產(chǎn)生一樣的參與感，在一定程度上可以增進師生以及學(xué)生之間的感情。同時，眾人拾柴火焰高，集體的智慧總是能夠擦出不一樣的思想火花，即中央領(lǐng)導(dǎo)人現(xiàn)在倡導(dǎo)的創(chuàng)新意識。

3.循循誘導(dǎo)，簡化內(nèi)容。所謂新課導(dǎo)入就是在正式授課之前，用一些簡單的知識慢慢帶入，循循誘導(dǎo)，讓同學(xué)們在不排斥的前提下進行學(xué)習(xí)。知識的難易程度雖然是客觀存在的，但是這種循循誘導(dǎo)遞進式的授課方法可以在心理上削減知識的難度，讓同學(xué)們更加容易接受和吸收。

二、新課導(dǎo)入存在的問題

1.忽視互動，老師自娛自樂。雖然新課導(dǎo)入在初中數(shù)學(xué)課堂上并不少見，但是真正發(fā)揮良好效果的卻為數(shù)不多。新課導(dǎo)入之所以會效果不佳，有一個原因就是授課教師的思維沒有改變，他們在講課時依舊抱著傳統(tǒng)的“教師主導(dǎo)”思想，忽視與同學(xué)們的互動。在這些教師看來，授課本來就應(yīng)該是自己講解，采取各種方法把課程變得生動有趣，而同學(xué)們的任務(wù)便是認真接收教師傳達的信息。這樣一來，課堂導(dǎo)入在不經(jīng)意間就變成了教師的獨角戲，自娛自樂。這既影響授課效果，又打擊了教師的積極性。

2.詞不達意，學(xué)生不明所以。教師是一個對從事人員要求很高的職業(yè)，因為教育擔(dān)著文化傳承的重任。而針對學(xué)生的傳道授業(yè)任務(wù)就要求教師不僅是一個有才識的學(xué)者，也要是一個杰出的演講家。如果一個教師不善于表達，常常吐字不清、發(fā)音不標準、詞匯枯燥，缺少必要的表情、手勢，不能將肚子中的知識準確地表達出來，就很難讓同學(xué)們領(lǐng)會其中要點，從而取得良好的教學(xué)效果。

3.時間不當(dāng)，影響授課安排。新課導(dǎo)入只是課堂的一個引子，真正的文化大餐還在后面呢，但是一些教師在進行導(dǎo)入的時候不小心就將話題扯遠了，偏離課程目標，擠壓了課程內(nèi)容的講解時間。這種新課導(dǎo)入雖然能夠起到吸引同學(xué)們注意力、激發(fā)興趣的作用，但是由于時間的失調(diào)往往會導(dǎo)致之后的內(nèi)容講解不透徹，進而影響授課效果。

三、新課導(dǎo)入教學(xué)策略及案例分析

1.思維發(fā)散式，就是采用提問導(dǎo)入或者小組討論的方式，讓同學(xué)們針對一個問題談?wù)勛约旱南敕ǎ@種方式可以很好地活躍課堂氣氛，將同學(xué)們帶入教學(xué)中來。

2.設(shè)置懸念式，就是提出一個問題讓同學(xué)們思考。當(dāng)然，可以是課程內(nèi)容的問題，也可以將問題作為一個引子引出話題。

3.發(fā)現(xiàn)式導(dǎo)入式，就是老師提供一些線索讓同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)然，這些問題往往是跟接下來的課程內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，然后根據(jù)同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)將大家引入正題。這種方式可以很好地樹立同學(xué)們的自信心，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.情境導(dǎo)入式，就是設(shè)計一個生活中的問題場景，然后提示同學(xué)們進行思考，在大家有了一個答案之后教師通過這個情景與授課內(nèi)容的關(guān)系將同學(xué)們帶入授課當(dāng)中。這種方式可以讓大家更好地感受問題，也有助于營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高授課質(zhì)量。

5.舉例類比式，就是用一個熟悉的知識點來引出本節(jié)課即將要講授的內(nèi)容，這種方式既可以激發(fā)大家對課程內(nèi)容的興趣，也可以降低課程內(nèi)容的難度。

四、總結(jié)

綜上所述，采取合理有效的導(dǎo)入策略，打破了以往數(shù)學(xué)課堂以教師為本、滿堂灌的教學(xué)方法，改變了原本枯燥的教學(xué)模式，更好地激發(fā)了學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的興趣，充分發(fā)揮了他們的主觀能動性，真正完成了創(chuàng)新性課堂的實現(xiàn)。這種互動教學(xué)、鼓勵協(xié)作、支持創(chuàng)新的教育方式，也將為我國數(shù)學(xué)事業(yè)培養(yǎng)出更多的人才。