◆

(甘肅省臨夏縣中山回民小學)

新課程標準要求教師在課堂上要認識到學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體地位。在教學過程中，教師應當認真研究英語教材，掌握小學階段英語入門教學的有效策略，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，做好學生學習英語的組織者和引導者，為學生學習英語打下良好的基礎，帶領學生順利走進英語學習之門。

一、激發(fā)學生的學習興趣

小學生具有愛玩、愛唱、愛說的天性，教師在英語入門教學中要充分認識到學生的這種天性，利用學生的天性來激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，教師要從學生的實際年齡、特點出發(fā)，充分發(fā)揮自身的主導作用，設計多樣化的教學方法，豐富課堂的趣味性，讓學生在愉悅的氛圍中掌握英語技能。教師可以利用課堂游戲的方法，來激發(fā)學生學習英語的興趣，如“蘿卜蹲”游戲，每個學生代表一個單詞，讓學生依次說出其他學生的英文單詞，被點到的學生要邊蹲，邊說出另外一個英文單詞，使學生在游戲中加深對單詞的記憶和理解。教師還可以通過聽英文歌曲來提高學生的學習興趣，一首英文歌曲中包含很多英語常用詞匯，教師要選擇適合學生年齡特點，容易被學生理解的英文歌曲，學生在欣賞和學唱英文歌的同時會自覺地學習其中的字母和單詞，在輕松的課堂氛圍中為英語入門學習打下良好的基礎。此外，教師可以運用多媒體來輔助教學，通過多媒體來播放英文動畫，展示英語單詞圖片等，來激發(fā)學生的學習興趣。

二、培養(yǎng)良好的學習習慣

學習習慣的培養(yǎng)是小學階段英語入門教學的重要工作，良好的學習習慣將會伴隨學生的終身，它將直接影響到學生的學習興趣。學習習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它需要學生在長期的學習過程中逐漸形成。教師在小學階段英語入門教學中，要充分利用一切機會，合理把握教學時機，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。英語入門學習習慣的養(yǎng)成，直接影響到學生的學習效果，學校和教師要布置早讀任務，給學生留出一定的時間來讀英語單詞、課文等，鼓勵學生多背單詞和日常用語，不斷積累英語知識，開設課外英語閱讀活動，提高學生的閱讀能力。教師在課堂上要引導學生多觀察英語字母和單詞，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，讓學生跟著錄音機或老師來默念單詞，用心聽單詞的正確發(fā)音，培養(yǎng)學生正確的發(fā)音能力。此外，教師還要設計多樣化的教學活動，通過游戲、小組探究等方式，讓學生積極主動地參與到課堂活動中，通過小組合作的方式，讓學生交流自己的學習感受，鼓勵學生進行簡單的英語交流，培養(yǎng)良好的學習習慣。

三、重視英語基礎教學

英語入門教學中基礎性工作是單詞教學和語音教學，單詞是構成英語句子的基本元素，而語音教學又與單詞教學密切相關。教師在教學過程中要堅持每天引導學生利用拼讀規(guī)則，來正確讀背單詞。每天早讀要放錄音，讓學生跟著錄音機練習聽音和發(fā)音。學生先合上書聽讀單詞，再打開書聽讀，堅持每天反復訓練，培養(yǎng)自身的發(fā)音能力。教師要鼓勵學生大聲拼讀字母、單詞、句子，布置硬性的背誦人物，讓學生熟練英語句型和對話，在課堂上有意識地培養(yǎng)學生的口語能力。在單詞教學的過程中，教師要以26個英文字母為基礎，教會學生正確理解每個單詞的詞性和意義，讓學生真正會用單詞，通過正確的教學方法來幫助學生記憶單詞，每節(jié)課都要抽出時間來練習單詞、復習舊單詞、學習新單詞、不斷積累單詞，提高英語學習的效率。此外，教師還要注意音標教學，音標對于學生的正確發(fā)音有著重要的作用，音標教學不僅降低了學生發(fā)音的難度，還將幫助學生正確記憶單詞。教師應當合理設計教學方案，通過集中教學、先易后難的方法降低音標教學的難度。當學習完26個字母及其音素后，教師可以利用一周的時間將48個音素教給學生，為期一周的音標教學將會大大提高學生的拼讀能力，教師再將音素與單詞相結合，讓學生熟練掌握拼讀規(guī)則，反復訓練、加深印象，引導學生歸納總結拼讀要點，逐步提高拼讀能力。

總之，小學階段英語入門學習對于學生一生的英語學習有著重要的作用。小學英語教師作為學生英語學習的啟蒙者，一定要不斷提升自身的英語教學技能，做好學生學習英語的引導者，使學生在英語入門學習階段掌握良好的英語學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高小學生的英語學習能力。