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(河北省樂亭縣姜各莊鎮(zhèn)王莊子初級(jí)中學(xué))

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在閱讀的過程中，更好地掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)言文字，能夠通過閱讀積累寫作的素材，并且通過閱讀來提高學(xué)生的寫作水平，讓閱讀成為提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的重要源泉。閱讀教學(xué)非常重要，但現(xiàn)在學(xué)生的閱讀能力普遍低下又確是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，不能說我們的教師對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練沒有下功夫，為了提高閱讀理解的能力，我們的教師與學(xué)生可以說是經(jīng)過了非常嚴(yán)格而且密集的訓(xùn)練，然而結(jié)果卻是事倍功半。那么，初中語(yǔ)文有效的閱讀教學(xué)到底要如何開展呢？

一、積極促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣

若要使得閱讀教學(xué)取得更高的成效，學(xué)生在閱讀過程中的投入狀態(tài)便是一個(gè)非常重要的影響因素，要提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，學(xué)生閱讀的主動(dòng)性增加，那么他們就能夠在課堂內(nèi)外，從閱讀中得到更多的快樂，從而提高他們閱讀的行為頻率。初中學(xué)生已經(jīng)具備相對(duì)比較扎實(shí)的語(yǔ)言文字功底，所以，在閱讀興趣的培養(yǎng)方面，重點(diǎn)要從小學(xué)階段沒有打牢的閱讀基礎(chǔ)入手，要讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)閱讀體驗(yàn)，感受到閱讀中所存在的快樂，能夠在閱讀活動(dòng)中提供更多豐富生動(dòng)活潑的形式。獲取知識(shí)，求得真理，也是人類的天性，通過閱讀活動(dòng)，學(xué)生也能夠明白更多的事理，開闊自己的視野，因此，閱讀興趣的培養(yǎng)，也可以從這一點(diǎn)入手，讓學(xué)生品嘗到閱讀的快樂，自然他們興趣會(huì)更加濃厚，閱讀中，可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，更好地了解人類社會(huì)，更好地了解他人的情況，所以，閱讀本身看似只是文字閱讀，實(shí)際上，能夠給學(xué)生帶來的精神食糧卻是無(wú)限的。所以為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，教師也可以在形式上面加以創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂之外，能夠自主的進(jìn)行閱讀，并且通過互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化的技術(shù)手段，將學(xué)生們的閱讀行為聯(lián)系在一起，走上閱讀興趣小組，讓學(xué)生可以共享自己在閱讀中所得到的收獲，從而進(jìn)一步的提高他們的閱讀興趣。

二、在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的探究欲望進(jìn)行閱讀

閱讀可以是一種自主探究的過程，帶著一種發(fā)現(xiàn)的欲望進(jìn)行閱讀，教師就可以給學(xué)生在閱讀中更多的指引，通過提前準(zhǔn)備一些問題來引導(dǎo)學(xué)生的積極主動(dòng)的閱讀行為。隨著閱讀作品內(nèi)容的不同，教師所準(zhǔn)備的指導(dǎo)性的問題也便表現(xiàn)著不同的特點(diǎn)。一些問題的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的閱讀行為有更多的激發(fā)作用，如果學(xué)生能夠在閱讀一篇文章之前，或者閱讀一本書之前，看到老師所提出的問題，帶著這些問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和探究式的閱讀，那么他們從閱讀中獲得的快樂感會(huì)更多，進(jìn)而進(jìn)一步的提高他們的主動(dòng)閱讀行為。

所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的閱讀訓(xùn)練，除了在課堂上的集中訓(xùn)練之外，也可以有一些分散的訓(xùn)練，集中訓(xùn)練之中可以提前準(zhǔn)備一些問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行探究式的閱讀，而分散式的閱讀，重點(diǎn)在于向?qū)W生廣泛的介紹閱讀的具體材料，提供更加豐富的閱讀資源，勾起學(xué)生的閱讀興趣。

三、發(fā)揮閱讀綜合性的功能

閱讀本身可以完善的功能，可以提高學(xué)生的能力是綜合性的，為閱讀過程可以發(fā)揮其綜合的學(xué)習(xí)功能。通過閱讀各種書籍，學(xué)生們一方面增長(zhǎng)了見識(shí)，提高了對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力。也能夠從中吸取更多的營(yíng)養(yǎng)，在他們的寫作當(dāng)中有更加積極的促進(jìn)表現(xiàn)。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中做一個(gè)更加細(xì)心的人，能夠適當(dāng)?shù)姆怕约旱拈喿x速度，去認(rèn)真的揣摩所閱讀文章當(dāng)中作者的寫作思路，寫作手法，有哪些寫作亮點(diǎn)值得自己模仿等內(nèi)容。所以，這樣的閱讀過程，可以讓學(xué)生學(xué)到很多寶貴的寫作技巧，這對(duì)于初中的學(xué)生來說，是非常重要的一種積累，因?yàn)閷懽魇欠浅Ｖ匾?，這一點(diǎn)毋庸置疑，而寫作能力的提升也是一個(gè)積累的過程，在平時(shí)的閱讀中能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行這樣的積累，學(xué)生在寫作水平方面，自然會(huì)有顯著的質(zhì)的飛躍。所以，閱讀本身的綜合性的功能要真正的發(fā)揮出來，還需要教師在教學(xué)中能夠涉及一些具體的環(huán)節(jié)，將這些功能體現(xiàn)出來，否則學(xué)生可能不會(huì)主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。所以，正是將閱讀和寫作有機(jī)的結(jié)合，學(xué)生才能夠在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)道路上不斷邁上新的臺(tái)階，不斷取得更好的成績(jī)，教師要積極的促進(jìn)大膽的設(shè)想，積極的小心的落實(shí)和實(shí)驗(yàn)，不斷地提升自己的教學(xué)水平。

總之，初中語(yǔ)文這門學(xué)科，需要學(xué)生在日積月累當(dāng)中，提高自己的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，而閱讀就是一個(gè)非常重要的途徑。通過大量的閱讀，讓學(xué)生夯實(shí)所學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)文語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，閱讀的過程應(yīng)該是一個(gè)快樂的過程，應(yīng)該是一個(gè)富有樂趣的過程。所以，教師要積極地引導(dǎo)，要讓學(xué)生在閱讀過程中得到更快地成長(zhǎng)。