許雪萍

中華上下五千年文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，為我國的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。中國傳統(tǒng)文化是我國發(fā)展的精髓，它有它自身獨特的魅力值得我們廣大人民群眾去學(xué)習(xí)，去傳承。作為一名初中語文老師，要有一定的責(zé)任感，要擔(dān)當(dāng)起傳播傳統(tǒng)文化的重任，要讓新時代的孩子們真正的感受到我國的傳統(tǒng)文化，并將它源源不斷的流傳下去。所以，初中語文老師在教學(xué)過程中不僅要緊跟時代發(fā)展的腳步，還要不時的將傳統(tǒng)文化傳授給學(xué)生，接下來將通過以往的研究對初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透進(jìn)行一個探討。

一、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

首先，一個國家的傳統(tǒng)文化是這個國家發(fā)展的一種靈魂，同時也是這個國家各方面能力的一種象征，對于一個國家的發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)生對于傳統(tǒng)文化不僅僅是要學(xué)習(xí)，而是要深化到內(nèi)心深處。在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化并不是一個簡單的工程，它是極其復(fù)雜的，所以說教師不單單要從知識這個層面進(jìn)行教學(xué)，更重要的是要讓學(xué)生從精神上感受到。

其次，讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化并不是單純的為了完成教學(xué)目標(biāo)，而是要從根本上提高孩子的文化底蘊(yùn)。語文這門學(xué)科并沒有很難學(xué)，如果僅僅是為了成績，那么學(xué)起來會很吃力，而且不會有好的效果，要能夠真正的理解這門學(xué)科，才能從根本上學(xué)好它。

二、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育滲透的措施

1.提高教師修養(yǎng)，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的榜樣

為了使傳統(tǒng)文化更好的滲透進(jìn)初中語文教學(xué)中，初中的語文教師就需要不斷的提升自身的修養(yǎng)，不斷的充實自己，只有老師有過硬的知識基礎(chǔ)，才能為學(xué)生帶來更精彩的課堂，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。所以教師自身對于傳統(tǒng)文化要不斷的學(xué)習(xí)，要深刻的體會到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，切身的感受到傳統(tǒng)文化的精神，然后通過自己的理解，以一種通俗易懂的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)真正的理解這些文化。

2.改變學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣

時代在不斷變革，教育理念在不斷更新，教師的教學(xué)方式也要有所改變，由于傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生和家長對教育產(chǎn)生了誤解，他們格外注重學(xué)習(xí)成績的提高，而忽略了傳統(tǒng)文化的重要性，所以教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，通過一些新的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，以下就是一些具體的教學(xué)形式：

（1）經(jīng)典古詩詞的學(xué)習(xí)

古詩詞雖然只有短短幾句，但是在這幾句里卻承載著中國幾千年的文化歷史，所以在初中語文教材中，古詩詞占的比重還是比較大的，但是一直以來學(xué)生對此的掌握情況并不是很好，一方面是內(nèi)容過于枯燥乏味，另一方面就是老師沒有用對教學(xué)手段，其實老師可以根據(jù)學(xué)生的自身特點來進(jìn)行教學(xué)。

比如，如果古詩詞就這樣直接讀出來，當(dāng)然會很枯燥，但是如果在閱讀過程中加入一些抑揚(yáng)頓挫的朗讀，將會是另一種味道，而這種帶有節(jié)奏感的東西也正是當(dāng)前孩子們所喜歡的，所以教師在課堂上可以通過一些音頻將古詩詞展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種獨特的音韻美，從而產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)興趣。

因為孩子們喜歡唱歌、聽歌，所以教師可以在教學(xué)過程中稍微插入一點小插曲，可以通過多媒體將這些改編后的古詩詞放給學(xué)生聽，也可以讓學(xué)生一起來歌唱，在這些美妙的音符中感受傳統(tǒng)文化獨特的韻味。

孩子們想象力是極其豐富的，而這正好也是老師可以運用的一點。老師可以讓學(xué)生在反復(fù)朗讀詩詞之后將自己所想到的意境畫出來，然后在課堂上進(jìn)行交流和分析，借助直觀的畫面，學(xué)生可能會有更多的感觸。

（2）經(jīng)典文學(xué)作品的學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)文化其實就是中國古代一個個歷史故事所拼接而成的，比如屈原投江、岳飛精忠報國等都是歷史文化，初中的語文課本也有很多這樣的故事，這些故事型的文化是學(xué)生所喜歡的，所以教師可以利用這一契機(jī)來進(jìn)行教學(xué)。

比如，將這種傳統(tǒng)文化故事轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代化小品的形式來進(jìn)行教學(xué)，在課堂上可以讓一些學(xué)生來扮演其中的角色，通過自身體會來感受傳統(tǒng)文化的博大精深，同時也可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)典文學(xué)作品的學(xué)習(xí)不僅僅停留在課本上，它更多的體現(xiàn)在一些課外閱讀中，教師可以先從簡單的方面的做起，可以在教室里專門設(shè)置一個讀書角，這個讀書角的背景可以讓學(xué)生自己來設(shè)計，然后在里面放置一些傳統(tǒng)文化的書籍，讓學(xué)生可以在閑暇時間去閱讀。

除了以上幾種方法外還可以采取戶外教學(xué)，老師可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生出去參觀一些博物館，在參觀過程中為他們進(jìn)行講解，學(xué)生在看到實物就會充滿好奇心，從而可以真正的提高他們的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以增進(jìn)師生之間的感情，有利于提高教學(xué)效率。

總之，傳統(tǒng)文化的教學(xué)已經(jīng)成為初中語文教學(xué)中一個必不可少的內(nèi)容了，老師要在提高自身的修養(yǎng)的同時不斷的對教學(xué)思想和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使得傳統(tǒng)文化在新時代的背景下能夠更好地被學(xué)生接受。