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(甘肅省武威第十四中學(xué))

高效課堂的建構(gòu)離不開教師對教材教學(xué)內(nèi)容的深入挖掘，離不開教師對學(xué)生實(shí)際學(xué)情的全面了解，離不開教師對教學(xué)輔助手段的恰當(dāng)選擇以及離不開教師對教學(xué)資源的合理利用等。

教育云平臺，說到底，就是在教育信息化時代，以云計(jì)算為基礎(chǔ)，以融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)為目的，為教師、家長和學(xué)生提供教育信息化所需的網(wǎng)絡(luò)空間、資源獲取與共享平臺服務(wù)及教學(xué)、科研、管理等應(yīng)用的一種云服務(wù)。依托教育云平臺，教師可以更為深入地挖掘教材教學(xué)內(nèi)容，更為全面地了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情，更為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)輔助手段以及更為有效的利用各種教學(xué)資源等。

一、依托云平臺空間，深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容

高效課堂的建構(gòu)離不開教師對教材教學(xué)內(nèi)容的深入挖掘。唯有通過深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容，教師才能確定課堂教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，才能圍繞教材教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多元、妙趣橫生的課堂教學(xué)活動。以形形色色的課堂教學(xué)活動為抓手，課堂教學(xué)效益才能夠節(jié)節(jié)攀升，學(xué)生核心素養(yǎng)才能夠逐步發(fā)展。

在以往，教學(xué)參考書就是教師挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的焦點(diǎn)所在。正因?yàn)槿绱?，教師挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的視野就會相對比較窄，教師對于教材教學(xué)內(nèi)容挖掘的深度也就不夠。而在教育信息化時代，教師可以依托教育云平臺中的各種空間，對教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘。

比如說，教師可以在教育云平臺中搜集與研讀一些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。從這些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師不僅可以借鑒別人先進(jìn)的教學(xué)思想與理念，還可以對教材教學(xué)內(nèi)容有一種不同的認(rèn)識與理解。

由此可見，依托教育云平臺的各種空間，教師挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的視野更為廣闊，教師對于教材教學(xué)內(nèi)容挖掘得也就更為深入細(xì)致。

二、借助云平臺渠道，全面了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情

全面了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情也是建構(gòu)高效課堂的一個關(guān)鍵因素。如果教師對于學(xué)生的實(shí)際學(xué)情了解得不夠全面細(xì)致，那么，教師采取的課堂教學(xué)方法自然也就與學(xué)生的認(rèn)知水平不相符，而這樣的教學(xué)方法在提升課堂教學(xué)效益方面的作用也就微乎其微。

對于教師來說，了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情的方法是多元的。批閱作業(yè)和課堂提問等都是教師了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情的一些常規(guī)方法。毫無疑問，這些方法是教師了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情不可或缺的。除此之外，在教育信息化時代，教師還可以借助于教育云平臺，全面細(xì)致地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。

舉例來說，初中物理教師可以通過教育云平臺發(fā)布一些家庭作業(yè)，并要求學(xué)生獨(dú)立自主地完成這些家庭作業(yè)。之后，教師就可以聚焦教育云平臺，對學(xué)生完成作業(yè)的情況進(jìn)行分析比對。通過分析比對學(xué)生的作業(yè)完成情況，教師就可以全面細(xì)致地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。

借助于云平臺渠道，教師能夠更快更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，據(jù)此為教學(xué)方法的優(yōu)化指明方向，為高效課堂的建構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

三、聚焦云平臺資源，有效利用各種教學(xué)資源

高效課堂的建構(gòu)還有賴于各種各樣的課堂教學(xué)資源。聚焦于教育云平臺，不難發(fā)現(xiàn)，在教育云平臺中有著各種各樣的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。因此，教師可以圍繞教材教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，從教育云平臺資源庫中精挑細(xì)選一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并將這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源作為建構(gòu)高效課堂的重要支撐。

誠然，在教育云平臺中有著各種各樣豐富的教學(xué)資源，但是，并不是所有的教學(xué)資源對于所有的教師以及所有的學(xué)生都有用。因?yàn)槭艿浇處熃虒W(xué)風(fēng)格不同，學(xué)生實(shí)際學(xué)情不同以及課堂教學(xué)環(huán)境不同等諸多因素的影響，所以教師利用的教學(xué)資源也不盡相同。有鑒于此，教師就要根據(jù)各種教學(xué)實(shí)際，慧眼識珠地從教學(xué)資源中選擇一些切合實(shí)際的教學(xué)資源。

以教學(xué)“熱能”這部分內(nèi)容為例，教師可以在教育云平臺中搜集一些與熱能相關(guān)的教學(xué)課件。緊接著，教師可以根據(jù)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境和自身的教學(xué)風(fēng)格等對這些教學(xué)課件進(jìn)行整合。最后，教師就可以利用整合后的教學(xué)課件建構(gòu)高效的初中物理課堂了。

如此一來，依靠教育云平臺中的各種課堂教學(xué)資源，教師就可以建構(gòu)高效的初中物理課堂。而高效的初中物理課堂又會成為發(fā)展初中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的一片“沃土”。

總而言之，教育云平臺有助于教師深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容；有助于教師全面了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情；有助于教師合理利用各種教學(xué)資源。以明確的教學(xué)目標(biāo)為引領(lǐng)，以有效的教學(xué)方法為推手，以豐富的教學(xué)活動為抓手，初中物理高效課堂也就會在不知不覺中建構(gòu)起來。