◆王 靜

(吉林省通榆縣開發(fā)區(qū)幼兒園)

由于幼兒活潑好動，喜歡做游戲。一次，在幼兒園的教學活動中，結(jié)合幼兒的實際情況合理地應用游戲教學法，能夠有效地提高幼兒參與教學活動的積極性，從而培養(yǎng)其動手和動腦的能力。本文就此進行了探討。

一、游戲教學法的內(nèi)涵

與傳統(tǒng)的教學方法有所不同，游戲教學法，顧名思義主要是以游戲的形式來展開的教學活動。傳統(tǒng)的教學方法大都是老師授課，幼兒聽課，而游戲教學法是以教師與幼兒、幼兒與幼兒在課堂上互動，以一系列的游戲來達到教學目的。在這種教學方法下，幼兒能釋放自己的天性，在創(chuàng)作的過程中得到快樂和信心，也提高了幼兒學習的質(zhì)量，促進了幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、幼兒園教學中游戲教學法的應用策略

1.重視集體游戲的應用，培養(yǎng)社會適應能力。幼兒還處于成長初期，不論身體還是心理，都需要成長和合理地培養(yǎng)，才能夠使其在今后的成長過程中逐步適應社會。從幼兒教育的角度去說，教師可以利用集體游戲去培養(yǎng)幼兒的社會適應能力。因為在集體游戲中，幼兒免不了要和其他小朋友進行合作和溝通，而這兩者，正是構(gòu)成社會適應能力的重要因素。具體來說，教師可以這樣去做：以《螞蟻搬家》這個游戲為例。教師要依據(jù)幼兒的身體素質(zhì)、性格特點等因素將他們分成若干小組，每組三人。其中，一名幼兒站立著扮演螞蟻的頭，一名幼兒彎腰抱住前一名幼兒的腰扮演螞蟻的胸，最后一名幼兒彎腰抱住第二名幼兒的腰，扮演螞蟻的腹，如此一來，一只“小螞蟻”便“拼接”完成了。通過該游戲，學生的團結(jié)協(xié)作能力可以得到很好的鍛煉和發(fā)展，這對其社會適應能力的形成與發(fā)展具有重要意義。

2.重視科學游戲的應用，培養(yǎng)必要的科學意識。廣大幼兒教師必須要對幼兒科學意識以及素質(zhì)的培養(yǎng)高度重視，然后依據(jù)自身的教學內(nèi)容以及幼兒的實際能力去開展教學活動。比如，教師可以利用科學游戲去培養(yǎng)幼兒的科學意識，因為活潑愛玩是幼兒的天性，所以教師如能將游戲和科學結(jié)合在一起，勢必能有效啟迪幼兒的科學意識，激發(fā)幼兒探究科學現(xiàn)象的熱情。以《降落傘定點比賽》這個游戲為例，在比賽開始之前，教師可以組織幼兒利用尼龍綢、細線、剪刀等工具制作若干迷你降落傘。具體操作過程如下：首先，教師要指導幼兒在尼龍綢中間剪一個很小的小孔，之后再讓他們在尼龍綢的四角各系一根35cm左右的細線，再之后幼兒要把四根細線的另一端聚攏到一起。屆時，教師再指導幼兒在聚攏端系上螺帽、橡皮等重物，如此一來，迷你降落傘就算是完成了。與此同時，教師可以依據(jù)實際的教學情況向他們滲透降落傘的原理，借此來培養(yǎng)和提升他們的科學意識。

3.重視益智游戲的應用，啟迪幼兒的思維。幼兒時期是一個人思維發(fā)展的重要時期，幼兒教師要對幼兒的思維發(fā)展高度重視。為此，在實際的教學過程中，教師不妨多利用益智類游戲去啟迪和發(fā)展幼兒的思維。以《神探夏洛克》這個游戲為例，在游戲開始之前，教師要先為可愛的幼兒們準備若干小物件，如外形可愛的鑰匙串、橡皮、毛絨玩具、迷你機器人等等，在教師準備期間，參與游戲的幼兒不能偷看。當教師完成準備工作以后，游戲開始。教師要叮囑幼兒必須仔細觀察桌子上的小物件，然后把它們記到腦子里，并限定好觀察和記憶的時間。時間截止后，教師要讓幼兒轉(zhuǎn)過身去，與此同時，教師要隨機從這些物件中拿走一樣，然后再讓幼兒轉(zhuǎn)過身來，睜開眼睛，并對桌上的小物件進行觀察，看少了哪個。答對的幼兒就可以獲得這個小物件。獲得小物件最多的幼兒就是最后的贏家。在這個游戲中，幼兒的記憶能力與觀察能力可以獲得切實有效的鍛煉，而這兩種能力對其思維的發(fā)展具有十分積極的促進作用。

三、結(jié)語

總而言之，幼兒教師利用游戲去開展教學活動，不但能使幼兒收獲快樂，同時還能使其多方面的能力和素質(zhì)獲得切實有效的成長，這對其日后的學習和發(fā)展是大有裨益的。因此，廣大幼兒教育工作者應加強對游戲教學的認識，并基于此，積極鉆研游戲教學方面的知識。只有這樣，才能在實際的教學中充分發(fā)揮出游戲教學的價值。