◆白 雪

(河北省張家口市第四中學(xué))

生活化教學(xué)情境在教學(xué)中有諸多益處，可以進(jìn)一步落實(shí)新課改的要求，降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，為學(xué)生提供主動(dòng)探索知識(shí)的平臺(tái)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的特點(diǎn)和要求。所以，實(shí)行生活化教學(xué)可以彌補(bǔ)高中化學(xué)課堂的缺陷，使教學(xué)效果得到提高。

一、生活化教學(xué)情境的背景

化學(xué)是在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用比較多的一種學(xué)科。有現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有些老師僅對(duì)日常生活中一些比較常見的化學(xué)現(xiàn)象做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。在此過程中，學(xué)生是認(rèn)知的主體，大多受老師所教授的書本知識(shí)限制，只從化學(xué)課本了解化學(xué)這一學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，容易出現(xiàn)不知如何應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的尷尬局面。新課帶來了新的教學(xué)理念，使得化學(xué)教學(xué)突破了原有知識(shí)體系的藩籬，同現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系在一起，充分利用生活資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)課堂活力。所以在教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)大部分學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來選擇適合的教學(xué)素材，利用常見的生活現(xiàn)象對(duì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、生活化教學(xué)情境的意義

1.學(xué)生們可以提高學(xué)習(xí)興趣。高中化學(xué)與初中化學(xué)相比是比較難的，有些學(xué)生難以適合高難度的高中化學(xué)教學(xué)，不能實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)和高中化學(xué)的完美銜接，以致漸漸失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。情境設(shè)計(jì)可以將真實(shí)生動(dòng)的事例融入化學(xué)課堂，加強(qiáng)學(xué)生日常生活與化學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，達(dá)到降低知識(shí)難度的目的。

2.學(xué)生們可以更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。通過教師創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，學(xué)生們可以根據(jù)特定的情境和要求，制定合理的解決方案，進(jìn)而提升學(xué)生的主動(dòng)探索能力。

3.進(jìn)一步落實(shí)新課改的要求。新改革要求課程內(nèi)容不斷增強(qiáng)生活化程度，加強(qiáng)STS教育在化學(xué)課堂的實(shí)際應(yīng)用。在教學(xué)過程中，教師有目的篩選生活中的典型的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)問題，增強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

4.降低學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，提高教學(xué)效果。化學(xué)知識(shí)其實(shí)有更深層次的意義。同學(xué)們?cè)诟吣昙?jí)學(xué)習(xí)階段過程中學(xué)習(xí)效率不高，其主要原因是中學(xué)的教學(xué)方法和形式不適應(yīng)知識(shí)深度明顯提高的高年級(jí)教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解只能存在于記憶層面。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，可以使學(xué)生加強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)的聯(lián)系，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、如何建立生活化教學(xué)

1.設(shè)置疑問，以疑激趣，創(chuàng)設(shè)生活化的導(dǎo)入情境。在實(shí)際化學(xué)教學(xué)過程中采用問題驅(qū)動(dòng)的方式可以活躍學(xué)生的思維。但是，當(dāng)前大部分化學(xué)老師都習(xí)慣用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行提問。這是一種比較枯燥易使學(xué)生產(chǎn)生緊張感的方式，同時(shí)，學(xué)生也難以對(duì)老師的問題產(chǎn)生興趣。所以如何在枯燥乏味的課堂中賦予生動(dòng)的趣味性的課堂氛圍尤為重要。

2.以現(xiàn)實(shí)生活為素材，創(chuàng)設(shè)生活化的知識(shí)分析情境。高中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)大多都是抽象的，學(xué)生難以理解其深層含義。所以老師通過運(yùn)用日常生活素材，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象化學(xué)知識(shí)的理解。與此同時(shí)，老師也可以創(chuàng)設(shè)生活化的知識(shí)分析情境提高學(xué)生的分析能力。

3.以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活化的習(xí)題訓(xùn)練情境。理科的學(xué)習(xí)離不開習(xí)題練習(xí)。所以，化學(xué)的學(xué)習(xí)也需要相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)。習(xí)題在化學(xué)學(xué)習(xí)中有著重要的作用。為了提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，符合生活化教學(xué)情境的要求，習(xí)題訓(xùn)練也需要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

4.通過現(xiàn)實(shí)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)實(shí)施情境。通過多媒體技術(shù)，可以將抽象的知識(shí)直觀的表現(xiàn)出來，對(duì)教學(xué)大有益處。

四、創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐中可能存在一些誤區(qū)

1.模糊不清的教學(xué)目標(biāo)使其失去了意義。部分老師錯(cuò)誤的將教學(xué)重點(diǎn)放在了營(yíng)造課堂氛圍上，導(dǎo)致對(duì)生活化教學(xué)情境實(shí)質(zhì)的思考的疏忽。

2.不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容使其脫離了真實(shí)生活。為了更好的符合我們的要求，應(yīng)對(duì)所選取的素材進(jìn)行一定的篩選和加工，選擇與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的素材。

3.越俎代庖的教學(xué)方式使其主體錯(cuò)位。教師應(yīng)懂得教學(xué)的主體是學(xué)生而不是教師本身，一些老師在時(shí)間實(shí)踐中，從老師個(gè)人所感知的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使得學(xué)生對(duì)老師所提供的素材無法形成感性認(rèn)識(shí)。

4.喜新厭舊的教學(xué)手段導(dǎo)致盲目追求現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。在我們應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的同時(shí)，也讓我們陷入了依賴教學(xué)媒體的誤區(qū)，造成對(duì)其過度依賴，讓老師陷入一種“無媒體不教學(xué)”的尷尬境地。

五、結(jié)語

生活化教學(xué)情境的添加使教學(xué)更符合知識(shí)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，也更靠近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。生活化教學(xué)情境不僅是教育發(fā)展的需要也是新課改理念的體現(xiàn)。通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，學(xué)生可以將生活經(jīng)驗(yàn)和書本知識(shí)有機(jī)和諧的結(jié)合在一起，并產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其全面發(fā)展。