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(吉林省大安市樂勝鄉(xiāng)第一中心校)

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是十分重要的一個部分。這是因為小學(xué)閱讀教學(xué)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，并且會對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生直接的影響。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得課堂教學(xué)的方法、內(nèi)容、方式都有了明顯的變化。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且有利于優(yōu)化教學(xué)的結(jié)果，從而提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的水平。所以，在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，就需要重視信息技術(shù)的運用。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲，而新課程背景下的閱讀教學(xué)更要求老師要深入思考，究竟要帶給學(xué)生什么樣的閱讀課堂？只有不甘于平淡的思考才能建立深入孩子心靈的閱讀課堂，催生出讓人拍案叫絕的教學(xué)創(chuàng)意，這就必須依賴信息技術(shù)。信息技術(shù)輔助語文閱讀教學(xué)是一種高質(zhì)量、高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，中國長期以來傳承至今的教學(xué)方式，已經(jīng)在飛速發(fā)展的信息技術(shù)影響下煥然一新，并展現(xiàn)出新的生命力，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與個性發(fā)展的堅實可靠的平臺。將信息技術(shù)引入小學(xué)語文閱讀課堂能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對學(xué)生探索意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著事半功倍之效。本文從以下幾個方面談了如何運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用信息技術(shù)的意義

(一)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的含義

小學(xué)閱讀教學(xué)是將語文課本作為重點，參考語文課程標(biāo)準(zhǔn)，以此來有計劃地指導(dǎo)學(xué)生開展語文閱讀實踐活動。小學(xué)語文閱讀教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的閱讀積極性，并且培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而為小學(xué)生今后的發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)。所以，對于學(xué)校和教師來說，需要重視小學(xué)閱讀的教學(xué)，并且為小學(xué)生以后的發(fā)展提供重要的保障。

(二)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用信息技術(shù)的意義

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國加大了對教育的重視程度。不管是在國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要中，還是在小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，都提出：“在小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)的過程中，需要重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，并且來更好的收集、處理信息，從而提高語文的學(xué)習(xí)能力”。信息技術(shù)有著較為明顯的作用，所以，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其在小學(xué)閱讀教學(xué)中的輔助作用。這可以對以往的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整與完善，豐富課程教學(xué)的表達(dá)方式，能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化教學(xué)過程，并且以此來更好的提高課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生閱讀的能力，培養(yǎng)其養(yǎng)成發(fā)散性的思維。所以，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，需要重視信息技術(shù)的運用，充分發(fā)揮其積極作用，從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

二、運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

(一)提高教師的自身素養(yǎng)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，主要就是為了方便學(xué)生理解，從而切實提高學(xué)生的閱讀能力。所以，教師就居于重要的地位，需要不斷的提高自身的信息素養(yǎng)，加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的掌握，以此來制作出內(nèi)容豐富的多媒體課件，并且可以按照教學(xué)的實際情況來運用信息技術(shù)，從而充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，并且以此來更好地優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)。此外，學(xué)校需要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，邀請一些專家來進(jìn)行講解，使更多的小學(xué)語文教師認(rèn)識到運用信息技術(shù)的重要性，并且對教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力進(jìn)行培訓(xùn)，從而加強(qiáng)教師運用信息技術(shù)的能力，并且提高教師的自身素養(yǎng)，從而提高語文的教學(xué)質(zhì)量。

(二)營造情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維

受到傳統(tǒng)思想的影響，很多小學(xué)語文閱讀教學(xué)都是教師主導(dǎo)，學(xué)生被動學(xué)的情況，這時候，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性相對是比較小的，并且還不利于學(xué)生進(jìn)行獨立的思考，影響了學(xué)生自主閱讀的興趣。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用信息技術(shù)的時候，需要結(jié)合不同的知識來營造不同的情境。在一些感性素材的影響下，就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生在上課多的時候，很多時候會受到其他事物的吸引，這就會影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以，教師在運用信息技術(shù)的時候，需要結(jié)合教材內(nèi)容的需要來營造相應(yīng)的情境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且優(yōu)化小學(xué)閱讀教學(xué)水平。

(三)合理運用信息技術(shù)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，需要結(jié)合教學(xué)的實際情況來進(jìn)行應(yīng)用，萬萬不能脫離了課本的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)將主要的精力與時間放在鉆研教材與學(xué)生身上，尋找良好的教學(xué)方式與教學(xué)途徑。其實，不管是使用哪種方式來進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)，都是為了能夠提高小學(xué)生的閱讀能力，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣，逐漸開始應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，雖然這符合教學(xué)的要求，但是在運用信息技術(shù)的時候，一定要認(rèn)識到信息技術(shù)只是一種輔助的作用，需要把握好運用的一個度，從而能夠充分發(fā)揮運用信息技術(shù)的優(yōu)勢。

(四)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣

對于一個人來說，習(xí)慣是十分重要的，所以，對于小學(xué)語文教師來說，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且把習(xí)慣改變?yōu)殚喿x的生產(chǎn)力，從而加強(qiáng)學(xué)生閱讀的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對于知識的掌握?，F(xiàn)階段，隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我國的社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也有了快速的發(fā)展，同時在網(wǎng)絡(luò)上有著很豐富的閱讀資源。在很多地方，都實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，不管是在公共場所，還是在一些服務(wù)機(jī)構(gòu)，學(xué)生都能夠進(jìn)行無線的連接，以此來進(jìn)行在線的閱讀。所以，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確的來使用網(wǎng)絡(luò)資源，同時合理的來選擇電子圖書來進(jìn)行閱讀，減少學(xué)生搜索閱讀素材的時間，提高學(xué)生自主閱讀的效率，從而能夠提高學(xué)生的閱讀能力，并且有利于學(xué)生掌握更多的知識。

三、結(jié)論

綜合來看，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用信息技術(shù)是十分重要的，能夠豐富教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以，對于小學(xué)語文教師來說，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，需要重視信息技術(shù)的運用，不斷地摸索與實踐，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，從而加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的積極性，并且使得學(xué)生能夠通過閱讀來掌握更多的知識，從而有利于實現(xiàn)學(xué)生的長期發(fā)展。