◆馮應(yīng)東

(甘肅省酒泉市肅州區(qū)上壩鎮(zhèn)下壩學(xué)校)

一、目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中師生互動(dòng)的現(xiàn)狀

受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中互動(dòng)氛圍不強(qiáng)，互動(dòng)形式單一，照本宣科是最普遍、最常見(jiàn)的說(shuō)課形式，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，學(xué)生參與度不高。在缺乏師生互動(dòng)的課堂上，學(xué)生聽(tīng)課走馬觀花，一知半解，無(wú)法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面深刻的理解。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中師生互動(dòng)存在的問(wèn)題

1.互動(dòng)意識(shí)缺乏

不少教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏，不明白師生互動(dòng)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和重要性，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常以自我為課堂中心，沒(méi)有把學(xué)生放在第一位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況知之甚少，甚至很多教師缺乏師范類背景或者專業(yè)的授課經(jīng)驗(yàn)，在這種情況下，正常的教授任務(wù)都難以保證，更不論將師生互動(dòng)應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)。目前，互動(dòng)意識(shí)缺乏是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中師生互動(dòng)存在的最嚴(yán)重的問(wèn)題，亟待解決。

2.互動(dòng)方式不夠靈活

在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師往往習(xí)慣把少有的、寶貴的互動(dòng)時(shí)間全部放在師生互動(dòng)上面，采取老師面向全體學(xué)生互動(dòng)或者針對(duì)某一個(gè)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的方式，從而忽略了學(xué)生之間也要一對(duì)一或者以小組的形式進(jìn)行討論交流和互動(dòng)。多種多樣的互動(dòng)方式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生之間形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，師生互動(dòng)還可以借助多媒體器材、針對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行角色扮演來(lái)進(jìn)行。要想發(fā)揮師生互動(dòng)在教學(xué)中的最大優(yōu)勢(shì)，教師在選擇互動(dòng)方式時(shí)要結(jié)合具體的教材內(nèi)容，多元化、多層次開(kāi)展互動(dòng)。

3.互動(dòng)內(nèi)容單一化

在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，老師不應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力作為教學(xué)的唯一任務(wù)，還應(yīng)明白語(yǔ)文其實(shí)是一門人文性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的情感價(jià)值觀、鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力同樣重要。在語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生互動(dòng)若僅限于簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流，且互動(dòng)過(guò)程流于形式，則無(wú)法讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中行之有效的師生互動(dòng)的具體措施

1.倡導(dǎo)師生平等，提高互動(dòng)效率

受我國(guó)傳統(tǒng)師生觀念和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師在課堂中一直處于嚴(yán)肅、嚴(yán)格的教學(xué)狀態(tài)，把教學(xué)當(dāng)成一個(gè)任務(wù)，在這種狀況下，師生無(wú)法進(jìn)行有效溝通互動(dòng)，老師不了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、掌握情況，學(xué)生也跟不上老師的授課思路。所以要想加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，首先老師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，尊重學(xué)生的主體地位，平易近人，拉近師生距離，從而給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.深化認(rèn)識(shí)，多樣互動(dòng)

教師在開(kāi)展課堂互動(dòng)的環(huán)節(jié)前，要結(jié)合小學(xué)生好奇、多動(dòng)的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的互動(dòng)內(nèi)容要多樣化且有趣味性，要能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。

例如，在小學(xué)二年級(jí)北師大版語(yǔ)文教材中有一篇課文《精衛(wèi)填?！?，教師在這一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可以用提問(wèn)的方式先正確地引導(dǎo)課堂氣氛：“同學(xué)們知道“精衛(wèi)填海”的故事嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事的請(qǐng)舉手！我們今天的課程就和這個(gè)神話故事有關(guān)哦，首先我們來(lái)看一段關(guān)于‘精衛(wèi)填?！膭?dòng)畫(huà)片，同學(xué)們邊看邊開(kāi)動(dòng)腦筋思考一下，如果你是故事中的精衛(wèi)，你會(huì)怎么做呢？”在老師的引導(dǎo)下充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后借助多媒體器材播放有關(guān)精衛(wèi)填海的動(dòng)畫(huà)視頻，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生慢慢跟上教師的教學(xué)思路，通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片對(duì)這個(gè)故事有一個(gè)初步的了解，這樣更有利于接下來(lái)教學(xué)工作的開(kāi)展。

再比如，同樣是在小學(xué)二年級(jí)北師大版語(yǔ)文教材中有一篇課文《稱象》，在這一課時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以事先準(zhǔn)備石子、水桶等道具，在課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)手，模仿“稱象”。這種富有趣味性的互動(dòng)方法可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?、開(kāi)展良好的師生互動(dòng)意義重大，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有利于提高學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)形成和諧友愛(ài)的師生關(guān)系也有幫助。在實(shí)際教學(xué)中，教師要不斷探索發(fā)現(xiàn)更多切實(shí)可行的互動(dòng)方式，發(fā)揮師生互動(dòng)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，促使師生關(guān)系和諧、融洽，最終達(dá)到提高整體教學(xué)質(zhì)量的目的。