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        談如何做好小學班主任工作

        2019-01-31 07:33:28尹紅霞
        中國校外教育 2019年25期
        關鍵詞:班干部班級班主任

        ◆尹紅霞

        (山東省棗莊市山亭區(qū)水泉鎮(zhèn)楊莊小學)

        小學班主任工作要注重學生主體性的體現(xiàn),在班級內(nèi)營造和諧氛圍,并注重學生良好行為習慣培養(yǎng)和自主學習能力鍛煉,這是小學班主任工作應該著重注意的工作重點。新時代背景下,小學班主任要扮演好引導者和領路人的角色,立足班級管理現(xiàn)實情況來進行反思,優(yōu)化工作方式,注重孩子們學習興趣和習慣的培養(yǎng),逐步改善班級管理成效。

        一、尊重、理解并關愛學生,推進師生之間良性溝通

        小學班主任工作過程中,要發(fā)自內(nèi)心的尊重、理解并關愛學生,要基于年齡特征和身心發(fā)展情況出發(fā),選擇正確的方式與學生進行交流,促進師生之間良性溝通的實現(xiàn)。班主任要尊重小學生的表達欲望,關注班級中的每一名學生,不可帶有色眼鏡去看待學生,對于學生的積極表現(xiàn),班主任要把握好時機進行給予表揚和鼓勵,以激發(fā)學生的成就動機,促使其不斷向好的方向發(fā)展。班主任要關注學生的表現(xiàn),通過眼神、語言和肢體動作等來給予學生鼓勵,增強學生在學習和生活中的信心,這對于學生健康心理狀態(tài)的形成是非常重要的。部分學生受到成長環(huán)境以及生活方式等因素的影響,存在一些不良習慣,比如不遵守紀律、不尊敬師長等,針對此種情況,班主任不可以為批評,而是要了解學生的內(nèi)心,理解學生,并通過有效方式來解決學生的心理困惑,轉變其思想和行為,并讓學生正確看待自己的改變,繼而逐步培養(yǎng)學生的良好習慣,促進班級管理成效的改善。

        二、提升自身心理素質水平,強化職業(yè)素養(yǎng)

        為切實提高班主任工作質量,改善班級管理成效,要注重班主任自身心理素質水平的提升,在日常工作中堅持學習,對于學生在成長過程中所出現(xiàn)的錯誤,班主任要控制好情緒,要注重選擇科學的管理和教育方式,不可對學生的心理造成傷害。在調節(jié)自身心理狀態(tài)的基礎上,班主任以平常心來落實班級管理,細心關注學生成長,并耐心教導學生,正確處理學生在成長過程中所出現(xiàn)的多種情況,這是令班級管理質量得到提升的有效方式。

        就小學班主任工作的現(xiàn)實情況來看,當班主任職業(yè)素養(yǎng)得到強化時,班級管理的實施方法也更為有效,這就有助于提升班級管理水平,從而為學生的成長發(fā)展創(chuàng)造一個有利條件。小學生正處于成長的初期階段,自我管理能力不足,當小學生犯錯誤時,班主任要做到有條不紊的處理問題,這是就能夠體現(xiàn)出班主任的職業(yè)素養(yǎng)。比如,小學生把玩具帶到課堂上來玩,班主任在發(fā)現(xiàn)這一情況后,不可暴躁發(fā)怒或一味責怪,而是要保持冷靜,了解事情的因果,并給學生提供一個解釋的機會,結合具體情況選擇適宜的方式去處理問題,保護學生的自尊心,對學生行為進行一個系統(tǒng)且全面的了解,確保班級管理方式的科學性和可行性,這對于班主任工作成效的改善至關重要。

        三、注重威信樹立,贏得學生尊重與信任,建設優(yōu)秀班干部隊伍

        小學班主任工作的開展,強調學生的主體作用的發(fā)揮,通過班主任威信的樹立,贏得學生尊重,獲得學生信任,為班級管理工作的順利開展創(chuàng)造條件。班主任要堅持公平公正的原則,無論是優(yōu)秀生還是學困生,不可存在差別對待的情況,而是要堅持做到一視同仁。在班級管理過程中,注重和諧班級氛圍的營造,通過有效的途徑來與學生進行溝通,縮小師生之間距離,通過溝通交流來了解學生的思想,并對學生的行為進行正確分析。班主任要注重自我管理能力的強化,獲得學生尊重,令學生充分信任班主任,愿意與班主任展開溝通,這就有助于小學班主任工作的順利開展。在班級管理的同時,班主任不可忽視學科教學,要在教學實踐中展現(xiàn)出自己的專業(yè)素質與能力,贏得學生的尊重和信任,樹立班主任的威信。因此,小學班主任要注重自身專業(yè)能力和班級管理能力的強化,并在與學生溝通的過程中,尊重學生的內(nèi)心想法,認真聽取學生所提出的建議,并通過民主投票的方式來制定班級規(guī)章制度,確保管理方式的科學化強化學生主觀意識,促使其自覺遵守規(guī)章制度,班主任以身作則,從而令學生信任班主任并嚴格要求自我。

        建設優(yōu)秀的班干部隊伍,令學生學會自我管理,這對于學生未來成長至關重要,并且也是提升班主任工作質量的一種有效方式。班主任要適當下放管理權,打造優(yōu)秀班干部隊伍,激發(fā)學生自主意識,此時班主任的工作壓力得到緩解,學生的自我管理能力也逐步增強,能夠自覺且積極的參與到學習活動中,并且養(yǎng)成良好的行為習慣。優(yōu)秀班干部隊伍的建設,要做好班干部選拔工作,通過自我推薦和民主選拔的方式,確保所選拔的班干部都是為學生所認可的,這就有助于順利開展班級管理工作。班干部選拔要凸顯民主化,待選拔結束后,班主任要積極與班干部溝通,令其對自身工作行程一個正確的認知,進而在實踐中鍛煉學生自我管理能力。在新課標大環(huán)境下,可采取輪換的班干部制度,在班級管理的參與方面也具有全面性特征,無形中強化學生的責任意識,為學生創(chuàng)建一個優(yōu)良的學習與成長環(huán)境,切實提高班主任工作質量。

        四、教書育人,落實心理健康教育,以正確世界觀引導學生成長

        小學班主任是學生成長過程中的引路人,為更好的引導學生健康成長,班主任要正確看待自己所扮演的角色,并在班級管理工作中堅持做到以身作則,優(yōu)化班級管理方式方法,以達到良好的班級管理效果。在明確學校和班級規(guī)章制度的基礎上,班主任要發(fā)揮榜樣作用,為學生提供行動指引,并確保這種指引是積極化的,這就能夠為班級管理成效的改善提供輔助。優(yōu)秀的班主任不僅要具備理論教育能力,更要具備實踐管理能力,以平等觀念為基礎,落實高效化的班級管理。班主任要在班級管理工作中滲透心理健康教育,及時開展心理疏導,通過班級氛圍營造來促進學生情感歸屬的實現(xiàn)。

        小學階段學生思維發(fā)展有限,認識水平也相對較低,難以準確的辨別善惡對錯,個體想法也往往被外界因素所影響。在此種情況下,班主任要發(fā)揮自我引導作用,以正確世界觀為支持,規(guī)范自己的言行,無形中感染學生,引導學生正確看待事物,促進學生正確價值觀念的形成。班主任要充分認識到為人師表的重要性,在引導學生成長的過程中,要秉持真誠的態(tài)度,積極與學生展開溝通,而不是采取強制性、死板化的溝通方式,要避免語言攻擊,而是要關注學生的內(nèi)心,令學生感受到來自班主任的關心和呵護,進而在無形中被感染,學會去尊重并關心他人。在班主任言行舉止感染的基礎上,列舉名人事跡來對學生形成強烈吸引,拓寬學生的視野,通過熱點問題討論來引導學生建立正確的價值感和世界觀,提高學生分別善惡對錯的能力。

        通過以上分析可知,小學班主任是學生成長過程中的導師,承擔著教書育人的重要職責,為切實提高小學班主任工作質量,要注重班主任自身職業(yè)素養(yǎng)的強化和心理素質水平的提升,以尊重學生為基礎,樹立威信,贏得學生的信任,在優(yōu)化班級管理方式的同時,落實心理健康教育,為學生創(chuàng)建一個溫暖的班級氛圍,提升學生身心健康水平,從而更好的參與到學習活動中,這就能夠為學生全面發(fā)展打下良好基礎。

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