◆黨 鍵

(甘肅省和政中學(xué))

教學(xué)活動中，老師和學(xué)生共同配合來完成教學(xué)目標。師生關(guān)系體現(xiàn)在情感認知和行為模仿之間。良好的師生關(guān)系能有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，幫助學(xué)生認知師生關(guān)系，處理好與老師之間的教學(xué)關(guān)系，幫助學(xué)生在課堂積極的學(xué)習(xí)，建立良好的心理，最終提升課堂教學(xué)的效果。

一、和諧師生關(guān)系對課堂教學(xué)的重要性

1.課堂氣氛活躍，師生互動加強

傳統(tǒng)的課堂形式就是老師以謹慎嚴肅的形象來上課。學(xué)生懷著崇敬的心理來對待老師，老師也以嚴肅的形象來體現(xiàn)自身老師的角色。而和諧的師生關(guān)系能使課堂氣氛比較融洽活躍；讓學(xué)生能夠在課上敢于問問題，積極踴躍發(fā)言，讓不同學(xué)生的不同觀點在課堂上碰撞出思想的火花。教師也應(yīng)該積極的與學(xué)生互動，把更多的自主權(quán)給予學(xué)生，設(shè)立一些課堂環(huán)節(jié)讓學(xué)生暢所欲言。例如，辯論課堂，讓學(xué)生和老師來辯駁觀點。讓學(xué)生積極主動參與到課上，讓師生教育活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐粓鱿嗷W(xué)習(xí)，互相成長的良性互動。

2.言傳身教，促進學(xué)生品格的形成

教學(xué)的本質(zhì)是對實際生活有所指導(dǎo)。和諧的師生關(guān)系能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)老師身上的優(yōu)良品質(zhì)。教師在教學(xué)中要關(guān)注個別孩子的成長情況。在對學(xué)生的教學(xué)中，多把機會給與性格內(nèi)向的孩子們，鼓勵他們積極參與課堂，逐漸與他們進行溝通，慢慢解開孩子的隱藏的心事。老師和學(xué)生應(yīng)該是亦師亦友的關(guān)系，這樣有利于打開孩子們的心扉，融入到快樂的校園生活中，在學(xué)校中逐漸形成一個健康的心理狀態(tài)。在教學(xué)中也要注意言傳身教，教師自身飽含熱情，以積極樂觀的心態(tài)去感染孩子，讓孩子在不自覺中學(xué)會知識與深層次的心理課程。

3.逐漸學(xué)會處理人際關(guān)系

和諧的師生關(guān)系能讓學(xué)生潛移默化地感受老師教學(xué)認真負責的態(tài)度，教師在平時的教學(xué)中，用獨特的眼光發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點，善于從平凡中找出不平凡。學(xué)生會逐漸從老師身上學(xué)會如何與老師相處，與同學(xué)相處以及和父母相處。因此，和諧的師生關(guān)系能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)老師，學(xué)會如何進行交友和處理人際關(guān)系。這是課堂教學(xué)以外的積極效果，也能為學(xué)生提供良好的示范效果。

二、現(xiàn)階段師生關(guān)系中存在的問題

網(wǎng)絡(luò)世界的發(fā)達使得學(xué)生能自主獲得信息的能力增強。隨著學(xué)生知識的深入，學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解會有自身的想法，使得師生之間的交流減少，對學(xué)校的課堂知識也會逐漸失去興趣。老師也會忙于職業(yè)晉升和科研活動，對學(xué)生的管理和課堂教學(xué)的重視程度降低。老師和學(xué)生之間的相互不理解，使得師生之間的矛盾越來越多。而教學(xué)活動需要師生之間的配合，良好的師生關(guān)系會直接影響學(xué)生對該科目的興趣程度以及整體課堂教學(xué)效果。老師在教學(xué)過程中要重視師生關(guān)系的培養(yǎng)，和諧的師生關(guān)系不僅能幫助學(xué)生建立健全的心理品質(zhì)與良好的心理狀態(tài)，還能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

三、建立和諧師生關(guān)系的策略

1.加強教師教與學(xué)，注重師生互相教學(xué)

學(xué)生是教育活動開展的主體，傳統(tǒng)以教師為主的課堂形式，忽視了學(xué)生作為個體有自己獨立的思維方式，對于課程的學(xué)習(xí)有著自己的看法與觀點。一節(jié)課的時間是共同屬于老師和學(xué)生的，課堂教學(xué)應(yīng)該是師生之間知識的交流。鼓勵學(xué)生對課本內(nèi)容加以不同角度的解讀，也要敢于對已有的模式化觀點進行抨擊和異議。允許學(xué)生有不同的觀點，并支持學(xué)生找出支撐自己觀點的理由及依據(jù)；對待文章觀點和想法，并無什么對錯之分，只是學(xué)生看待問題是所站的角度不同罷了。所謂言之有理即可。如遇到性格較內(nèi)向的學(xué)生，要更加注意引導(dǎo)的方式，逐步走進他們的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們獨特的閃光點，創(chuàng)造合適的條件讓他們得以參與進來，鼓勵他們活躍的參與課堂各類活動。這樣學(xué)生既能體驗到被關(guān)注的喜悅，又能嘗試踏出一步，從而提高學(xué)習(xí)積極性，不斷取得學(xué)習(xí)上的進步。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

信息時代的悄然而至，信息的更新是日新月異的。課堂并不是學(xué)生獲得知識的唯一途徑。和諧的師生關(guān)系能對教學(xué)的意義重大，不能忽視師生之間的交流和學(xué)習(xí)。因此，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂形式。傳統(tǒng)的教學(xué)只是局限在講臺和黑板，長時的講課讓學(xué)生難以集中精神，也容易對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。而社會的發(fā)展，許多先進的技術(shù)引入到教育活動中，極大地改善了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，也豐富了現(xiàn)代課堂教學(xué)的手段。老師要充分利用多媒體技術(shù)，用圖片、音頻和短視頻等形式制作豐富多樣的課件，利用新式設(shè)備來調(diào)動課堂氛圍，有利于提升學(xué)生注意力，打造多元課堂。同時借助現(xiàn)代網(wǎng)路，拉近了和學(xué)生之間的關(guān)系，使老師不再是高高在上的形象。利用學(xué)生感興趣的知識來連接課堂知識，讓學(xué)生感受到老師和同學(xué)之間能對共同喜歡的事物找到情感的共鳴，促進和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

3.完善課堂教學(xué)評價，促進師生共同進步

由于傳統(tǒng)教學(xué)評價都是側(cè)重于考試分數(shù)的高低，這并不能看出學(xué)生實際知識掌握程度。老師一味地讓學(xué)生認真學(xué)習(xí)，以學(xué)生的分數(shù)來判定學(xué)生。為了追求分數(shù)，學(xué)生將全部精力放在書本知識的學(xué)習(xí)中，忽略了其他能力的培養(yǎng)。這樣使得師生關(guān)系緊張，師生之間沒有能夠站在對方的角度來面對課堂教學(xué)。為此，在新課改的背景下，要改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價方式，開展科學(xué)全面的教學(xué)評價工作。在全新的教學(xué)評價體系下，應(yīng)該是對學(xué)生各個方面的單獨評價。對于得到的教學(xué)評價結(jié)果，要及時地加強弱勢環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。新課改的教學(xué)評價體系是針對教師和學(xué)生的。這樣教師也能從學(xué)生的評價中知道自己教學(xué)環(huán)節(jié)的問題，從中做出改變，更適宜學(xué)生課程的學(xué)習(xí)，進一步提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。師生關(guān)系通過教學(xué)評價來進行對教育活動的交流，了解自身的不足，讓老師明白學(xué)生真正想要學(xué)習(xí)的知識，并創(chuàng)新課堂形式來促進課堂教學(xué)的進步。這樣，讓師生關(guān)系能夠逐漸建立良性的互助學(xué)習(xí)，共同進步。

4.師生關(guān)系亦師亦友，相互尊重和信任

師生關(guān)系就如同其他關(guān)系一樣，需要相互尊重和相互信任，這也是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的老師需要以嚴肅的課堂形象來對待課堂，學(xué)生對老師多少是有畏懼之心的。但和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是：老師是學(xué)生知識道路的引導(dǎo)者和傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的學(xué)習(xí)伙伴。因此，師生之間要相互尊重，給予學(xué)生信任，與學(xué)生逐漸成為朋友。這樣和諧的師生關(guān)系將學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)楹团笥阎g的合作交流，有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)束語

和諧的師生關(guān)系不僅能增進課堂師生之間知識的交流與互動，還強調(diào)師生的雙邊情感體驗與情感交流。這要求教師更加重視和諧師生關(guān)系的培養(yǎng)，在課堂上精心設(shè)置師生互動環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的主體地位，營造一個良好的課堂氛圍，有效提升課堂教學(xué)效果和教育水平。