◆金 琳

(寧波市鄞州高級中學)

在學校中，我們總能看到這樣的現(xiàn)象：有的班級班風正，學風濃，師生關(guān)系融洽；而有的班級經(jīng)常出現(xiàn)聊天、睡覺、抄作業(yè)、與老師頂撞等問題。究其原因，主要在于班級文化的差異。班級文化是指班級中大部分成員所擁有的共有信念、價值觀和態(tài)度。它體現(xiàn)在班級成員的言行傾向、人際環(huán)境、班級風氣以及教室內(nèi)外環(huán)境布置等方面。基于人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的班級文化建設(shè)，目的就是把學生作為教育活動的主體和主人，積極引導學生認識自己和發(fā)展自己，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，提高學生的綜合素質(zhì)能力，營造積極向上的班級氛圍，潛移默化地影響學生的成長。

一、人文素養(yǎng)之家國情懷的培養(yǎng)

《孟子》有言：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！庇袊庞屑遥屑也庞腥?。在中國人的眼里，國家與家庭、社會與個人，都是密不可分的整體?？扇缃裆鐣嫌性S多年輕人，崇洋媚外，對于中華傳統(tǒng)文化知之甚少，有些還心存鄙夷的態(tài)度。因此，對高中生進行愛國教育非常有必要。不過，依靠簡單的說服教育是無法吸引學生的。對于生在和平時代、過著舒適生活的新時代學生而言，愛國教育不能僅僅只靠理論介紹或參觀一些他們從來沒有經(jīng)歷的戰(zhàn)爭史館，更應(yīng)該從生活中幫助他們發(fā)現(xiàn)中國的淵源文化，喚醒他們對國家的熱愛。習近平總書記將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升到嶄新階段，賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時代的內(nèi)涵。作為新時代的學生，了解、學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化將成為我們的必修課。開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習活動，比如篆刻、剪紙、中醫(yī)講座、寫春聯(lián)等，邀請民間的藝術(shù)家進班指導，讓學生既可以通過動手實踐感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，又能拓展視野，樹立正確的人文觀念。

二、人文素養(yǎng)之自我管理的培養(yǎng)

將人文素養(yǎng)連接學生個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀，能培養(yǎng)學生自主獨立意識，提升學生的自我管理能力。具體做法：(1)班主任要自塑良好的管理形象。班主任自身的良好素質(zhì)和修養(yǎng)，過硬的教學水平，較強的責任心能帶給學生最直觀的榜樣作用，春風化雨般形成良好的班風班貌；(2)組織各類活動和比賽，鼓勵學生積極參與，有助于提升班級凝聚力和學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度和責任意識；(3)鼓勵生生、師生之間的正常交流。校園生活中，同學們的溝通傾向主要是在學生之間。而高中生與教師之間的溝通隨著學生年齡的增長而增加了難度。班主任可以借助寫日記、多人組團談話等方式了解學生生理和心理需求，有效掌握學情，以便及時應(yīng)對和處理問題；(4)重視表揚的作用。人的情感在自我管理中起著決定性的作用。因此，教師應(yīng)該抓住任何可以表揚學生的機會，私下表揚、公開表揚、廣播表揚、家長群表揚等，促使學生提高自我認知與自我要求，達到進步的目的；(5)培養(yǎng)班干部的自我管理能力，學會放手，使整個班干部團隊起到表率和監(jiān)督作用，從而帶動整個班級。

三、人文素養(yǎng)之創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

7-11的創(chuàng)始人鈴木敏文在其《零售的哲學》中提到，7-11便利店之所以領(lǐng)先于同行業(yè)中的其他競爭者，主要原因在于它不受歷史經(jīng)驗的牽制，打破常識應(yīng)對變化。早在20世紀70年代，他們已經(jīng)實現(xiàn)了全天24小時營業(yè)，以及隨后引入的POS系統(tǒng)、鮮奶配送和送貨上門等服務(wù)?？梢姡氤蔀槌錾娜瞬?，創(chuàng)新意識必不可少。教師可以從以下幾個方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。(1)組織活動時，要求每個學生，以團隊或個人的方式參與方案的制訂，為活動廣集思益的同時鍛煉學生的發(fā)散性思維；(2)欣賞優(yōu)秀活動方案，學習和解讀方案中的亮點及其原因，拓展其他學生的思路，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲；(3)對任何事情要養(yǎng)成及時總結(jié)與反思的習慣，經(jīng)驗與教訓有時就是創(chuàng)意的源泉；(4)肯定學生在課堂中或活動中所表達的不同意見和想法，鼓勵大家暢所欲言，培養(yǎng)學生的表達欲望；(5)加強文學與藝術(shù)熏陶，提高學生審美與鑒賞力，關(guān)注社會奇聞趣事，培養(yǎng)學生的好奇心。以提高學生參與度，激發(fā)學生創(chuàng)造欲、表達欲、求知欲等內(nèi)在驅(qū)動力的方式，推動學生思維的有效轉(zhuǎn)動。

四、人文素養(yǎng)之文學素養(yǎng)的培養(yǎng)

人文素養(yǎng)，除了人文科學的研究能力和知識水平，更重要的應(yīng)是其體現(xiàn)出來的人的內(nèi)在品質(zhì)。但滴水石穿非一日之功。除了以上所述三個方面，教師還可以從培養(yǎng)學生閱讀愛好方面提升學生的個人素質(zhì)和涵養(yǎng)。培根說過，“讀書使人充實，讀史使人明智，讀詩使人靈秀；數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學，皆成性格”。因此，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開文學素養(yǎng)的提升。(1)每周開設(shè)固定的閱讀課，提高閱讀在班級學習中的地位，閱讀的過程中要求學生及時整體閱讀筆記；(2)利用班會開展讀書會，邀請熱愛閱讀并有一定鑒賞能力的學生為全班推薦優(yōu)秀書籍，為學生分享讀書心得提供平臺，既能鼓勵閱讀，又能鍛煉了學生的綜合能力；(3)每月上交原創(chuàng)文學作品，形成閱讀與寫作的良好氛圍，教師整理收集成冊，條件允許還可以印刷成冊，增加學生寫作興趣與信心；(4)介紹推廣各種文學賽事，如“新概念作文大賽”“葉圣陶杯作文大賽”“北大培文杯作文大賽”等，讓學生認識這些平臺，挑選合適的參與。

五、人文素養(yǎng)之家長素養(yǎng)的培養(yǎng)

蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基提出，教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。因此，家長在一個班級的文化建設(shè)中扮演著非常重要的角色?？萍及l(fā)達，各種應(yīng)用軟件層出不窮，學校與家長之間的溝通也趨向電子信息化。可于此同時，QQ群，微信群中會出現(xiàn)個別家長發(fā)表不當言論的現(xiàn)象。為了更好地提升家長的人文素養(yǎng)，促使家長和學校達成共同的教育理念，起到良好的榜樣作用，我們可以開設(shè)家長學校，定期邀請教師、教育專家以及優(yōu)秀學生家長等開展孩子管理、新高考應(yīng)對等方面的講座。班主任可以在家長群約法三章，如遇到問題可以與班主任私下商量，不公開在群中發(fā)表過激言論，引發(fā)事端。我們還可以組織親子活動，增進家長間、家長與老師間、家長與孩子間的了解和互動，創(chuàng)建和諧班級人際關(guān)系。

人文素養(yǎng)是一個人文化內(nèi)涵、品格修養(yǎng)的集中體現(xiàn)，而學校班級文化是一個學生培養(yǎng)人文素養(yǎng)的首個環(huán)境和主要環(huán)境，它對于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。班級文化建設(shè)應(yīng)該與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相互結(jié)合，使學生在良好的班級文化中增強人文素養(yǎng)，在提高人文素養(yǎng)的要求下創(chuàng)建積極向上的班級文化。