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(山東省濟(jì)寧市運(yùn)河實(shí)驗(yàn)小學(xué))

新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。美術(shù)課承擔(dān)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要任務(wù)。良好的美術(shù)教學(xué)，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美欣賞美的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美創(chuàng)造美的能力。此外，還要讓學(xué)生在美的熏陶中，承擔(dān)起傳承文化的重任。我國(guó)民間技藝豐富多彩。如剪紙、皮影、泥塑、木偶，等等。這些民間藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。如何進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，如何用民間技藝構(gòu)建我們的美術(shù)課堂，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)理解和做法。

一、民間技藝在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的傳承與發(fā)展的重要性

(一)可以增強(qiáng)小學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)文化自信

小學(xué)生是處于發(fā)展中的人，他們也是祖國(guó)建設(shè)的希望和未來。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義，集體主義等共產(chǎn)主義情感，是每一個(gè)老師的責(zé)任。作為美術(shù)老師，應(yīng)該充分發(fā)揮美術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解和熏陶，激發(fā)他們對(duì)美的追求。我國(guó)的民間技藝豐富多彩，光輝燦爛，是大浪淘沙留下的經(jīng)典。把民間技藝引進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂，既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能讓學(xué)生感受我國(guó)博大精深的文化，增強(qiáng)民族自豪感，提升文化自信。在文化的“感化”下，小學(xué)生能主動(dòng)承擔(dān)起未來弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，建設(shè)美麗祖國(guó)的重任。

(二)民間技藝的學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的審美能力

我國(guó)的民間技藝其技法手法無與倫比，是技藝與思想的完美融合。如剪紙藝術(shù)，這是我國(guó)典型的傳統(tǒng)民間技藝。在剪紙中，不僅有嫻熟的技法，更有百姓對(duì)美好生活的向往，還體現(xiàn)了百姓對(duì)真善美的歌頌，這些都融合了中華民族天人合一，人與人，人與自然，人與社會(huì)和諧共生的愿望。由此可以看出，民間技藝引進(jìn)課堂，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的有效法寶。通過對(duì)傳統(tǒng)民間技藝的研究，學(xué)生會(huì)體會(huì)到民間技藝的豐富文化內(nèi)涵，感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而大幅度提高自己的審美能力。

(三)民間技藝可以有效提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

素質(zhì)教育要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，摒棄應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)的過分要求，徹底去除“高分低能”的現(xiàn)象。新時(shí)代的美術(shù)課不能僅僅限于簡(jiǎn)單的繪畫，要全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。民間技藝融入課堂，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的有效途徑。民間技藝中擁有著大量的手工類作品如剪紙、風(fēng)箏、年畫和木偶，等等，通過這些內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力會(huì)迅速得到全方位的提升。

二、民間技藝融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略

(一)擴(kuò)充專業(yè)知識(shí)，提高欣賞水平

我國(guó)民間技藝多姿多彩，繼承和發(fā)揚(yáng)的第一步應(yīng)該是學(xué)會(huì)對(duì)民間技藝的欣賞能力。知之深方愛之切，學(xué)生只有對(duì)民間技藝有了透徹的了解，才會(huì)感受到民間技藝的博大和精神，才會(huì)讓傳承和發(fā)展成為可能。小學(xué)美術(shù)融入民間技藝的第一步，應(yīng)該是提高學(xué)生的欣賞能力。而欣賞能力的提高，又建立在對(duì)民間技藝知識(shí)的了解上。在具體的教學(xué)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要先對(duì)技藝的知識(shí)進(jìn)行介紹。包括該技藝的歷史、淵源以及文化內(nèi)涵有關(guān)故事等，進(jìn)行全方位地溝通。學(xué)生了解了這些知識(shí)后，去探析這些結(jié)構(gòu)和美感來源，從而提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

(二)因地制宜，充分引用當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)入課堂

一方水土養(yǎng)一方人?？梢哉f，每一個(gè)地方都有當(dāng)?shù)氐奶厣?，如宋錦、竹編、草編、手工刺繡、藍(lán)印花布、蠟染、手工木雕、泥塑、剪紙、民間玩具等。流傳于當(dāng)?shù)氐拿耖g技藝，更應(yīng)該成為教師可開發(fā)的教學(xué)資源。把當(dāng)?shù)氐奶厣妓?，引入到美術(shù)教學(xué)中，既讓學(xué)生感受到美無處不在，也能增強(qiáng)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

(三)走出課堂，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)

美術(shù)的陣地不僅僅是課堂，教師要樹立大課堂的觀念。尤其是民間技藝的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該突破教室的局限。在具體的教學(xué)過程中，教師可以通過多種活動(dòng)的開展，讓學(xué)生們通過親自體驗(yàn)去了解到民間技藝的魅力，從而達(dá)到傳承和發(fā)展的效果。比如，對(duì)于“皮影戲”這項(xiàng)技藝，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀博物館，訪問剪紙名人，開展剪紙小比賽，等等。讓學(xué)生多角度地去認(rèn)識(shí)和理解這些技藝的來源和發(fā)展，增強(qiáng)他們的自身體驗(yàn)，進(jìn)而讓他們承擔(dān)起傳承民間藝術(shù)的責(zé)任。

三、結(jié)語(yǔ)

民族的就是世界的。隨著時(shí)代的發(fā)展，文化傳承的重要性已經(jīng)成為了世界各國(guó)的發(fā)展重點(diǎn)?；诖耍W(xué)美術(shù)教師們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)觀念，充分發(fā)掘本民族的文化基因，讓自身的美術(shù)教學(xué)方式變得多元化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信和文化自信，最終達(dá)到讓小學(xué)生承擔(dān)起傳承民間藝術(shù)文化的責(zé)任。