臺婷婷

【摘 要】本文根據(jù)技術(shù)聯(lián)盟企業(yè)相關(guān)文獻，分析了技術(shù)學習內(nèi)容、技術(shù)學習態(tài)度、技術(shù)學習行為是影響技術(shù)聯(lián)盟企業(yè)技術(shù)學習的主要因素，并在此基礎(chǔ)上給出了技術(shù)聯(lián)盟企業(yè)提高技術(shù)學習能力的對策。

【關(guān)鍵詞】技術(shù)聯(lián)盟;技術(shù)學習;影響因素;對策研究

相較于企業(yè)聯(lián)盟在國外的廣泛應(yīng)用，我國出現(xiàn)企業(yè)聯(lián)盟較晚，但目前企業(yè)聯(lián)盟也已成為我國大型企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的主要模式，而企業(yè)通過主動的技術(shù)學習可以提升企業(yè)創(chuàng)新能力。本文在回顧技術(shù)聯(lián)盟相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國企業(yè)技術(shù)聯(lián)盟實際情況，分析了技術(shù)聯(lián)盟企業(yè)技術(shù)學習在內(nèi)的影響因素，對于提升技術(shù)聯(lián)盟企業(yè)技術(shù)學習能力和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新均具有重要的指導意義。

一、技術(shù)聯(lián)盟的內(nèi)涵

技術(shù)聯(lián)盟是一種新型的戰(zhàn)略聯(lián)盟方式，是企業(yè)為取得競爭優(yōu)勢而采取的聯(lián)盟合作。很多學者開始從不同的角度對技術(shù)聯(lián)盟進行界定。國內(nèi)外對“技術(shù)聯(lián)盟”的理解可以分為廣義和狹義兩種，主要區(qū)別是對聯(lián)盟成員的認定不同。在廣義的“技術(shù)聯(lián)盟”中，聯(lián)盟成員除企業(yè)外，還包括大學、研究所或政府部門等，如“產(chǎn)學研聯(lián)合”、“官學研聯(lián)合”。而在狹義的“技術(shù)聯(lián)盟”中，“技術(shù)聯(lián)盟”是指兩個或兩個以上的企業(yè)互相聯(lián)合致力于技術(shù)開發(fā)的行為，成員僅僅包括企業(yè)，即“企業(yè)技術(shù)聯(lián)盟”。

本文認為技術(shù)聯(lián)盟是企業(yè)在從事技術(shù)創(chuàng)新活動中，為滿足自身發(fā)展需求、達到技術(shù)創(chuàng)新目標，通過與高校、科研機構(gòu)或其他企業(yè)建立合作關(guān)系而形成的技術(shù)互補、共擔風險、利益共享的技術(shù)創(chuàng)新合作組織。

二、技術(shù)學習的定義

技術(shù)學習是一個系統(tǒng)的過程，國內(nèi)外學者從不同的角度對其進行了研究。

（一）產(chǎn)業(yè)集群角度

國外學者Lorenz 首先提出了集群技術(shù)學習的定義，他認為集群技術(shù)學習就是構(gòu)成地區(qū)生產(chǎn)系統(tǒng)的成員，通過建立和發(fā)展共同和共享的知識基礎(chǔ)，使得他們能夠互相協(xié)調(diào)，共同解決所面臨的組織技術(shù)問題。

（二）知識角度

技術(shù)學習的內(nèi)容可分為四種：科學知識、技術(shù)知識、經(jīng)驗知識及技術(shù)訣竅。在實際中，企業(yè)應(yīng)該注重顯性知識和隱性知識的相互轉(zhuǎn)化，因為企業(yè)對隱性知識的吸收直接決定了技術(shù)學習的成效。所以，技術(shù)學習是一個組織學習的行為，企業(yè)是學習的主體，技術(shù)知識是學習的內(nèi)容。

（三）資源轉(zhuǎn)化角度

資源轉(zhuǎn)化是一個創(chuàng)造和管理技術(shù)能力資源強化的過程，可以通過技術(shù)學習實現(xiàn)技術(shù)能力升級，在這個過程中，技術(shù)驅(qū)動型企業(yè)還會基于自身的顯性和隱性資源，創(chuàng)造、更新、升級潛在和現(xiàn)有能力。

綜合上述學者的觀點，本文認為技術(shù)學習是企業(yè)從組織內(nèi)部或外部搜索對其有利的技術(shù)知識，獲取后對其進行消化吸收，最終實現(xiàn)企業(yè)技術(shù)能力提升的過程。

三、技術(shù)學習的影響因素分析

陳勁等從技術(shù)學習影響因素的角度探討技術(shù)學習對企業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新績效的影響，這些因素包括：技術(shù)學習源、技術(shù)學習主體、技術(shù)學習內(nèi)容、技術(shù)學習層次和技術(shù)學習環(huán)境。綜合相關(guān)學者的研究，本文認為在技術(shù)聯(lián)盟企業(yè)內(nèi)，影響技術(shù)學習的因素主要有以下幾個方面：

（一）與技術(shù)學習內(nèi)容相關(guān)

技術(shù)學習的內(nèi)容屬于技術(shù)學習知識的領(lǐng)域，而知識本身的特質(zhì)會對技術(shù)學習效果存在一定程度的影響。技術(shù)是一種系統(tǒng)知識，與特定的知識和資產(chǎn)相互關(guān)聯(lián)，使得學習具有高水平的模糊性，從而抑制了企業(yè)對其模仿，影響學習效果。同時技術(shù)也是一種資產(chǎn)，專有性越強，技術(shù)知識傳輸?shù)谋趬揪驮礁?，企業(yè)成功學習的難度就越大。并且知識都隱藏在個人頭腦中，很難明晰地表達出來，造成技術(shù)學習者學習的困難，這些都會影響企業(yè)進行技術(shù)學習的效果。

（二）與技術(shù)學習態(tài)度相關(guān)

技術(shù)學習的態(tài)度包括對技術(shù)學習的興趣。人們對學習的興趣越高，學習的效果可能就越好，它一方面來源于學習者內(nèi)心對于知識的好奇與渴望，另一方面來源于組織績效考核的壓力下產(chǎn)生的學習動力，后者可以作為企業(yè)提高學習者興趣程度的補充手段。學習態(tài)度影響著學習效果，聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)成員若彼此間向?qū)Ψ奖б苑e極的學習熱情、謙虛的學習態(tài)度，會加快企業(yè)的創(chuàng)新能力。

（三）與技術(shù)學習行為相關(guān)

技術(shù)學習是學習的一種重要形式，如企業(yè)通過建立和補充技術(shù)、產(chǎn)品及工藝相關(guān)知識的方式，發(fā)展和提升勞動力技能。國外一些學者構(gòu)建了學習循環(huán)理論，認為企業(yè)在技術(shù)學習過程中可以獲取技術(shù)能力，從而可以產(chǎn)生和管理技術(shù)變化，并將經(jīng)驗反饋給技術(shù)學習，最終提升技術(shù)能力。

四、提高技術(shù)聯(lián)盟企業(yè)技術(shù)學習能力的對策研究

（一）提高技術(shù)聯(lián)盟企業(yè)技術(shù)知識共享

1.構(gòu)建良好的學習型組織。技術(shù)學習內(nèi)容的復雜性、隱晦性是聯(lián)盟企業(yè)技術(shù)人員學習的痛點所在，影響著技術(shù)學習效果。聯(lián)盟企業(yè)可以將難以明朗化的技術(shù)知識，通過構(gòu)建學習型組織，建立共同愿景，完成技術(shù)知識的的共享、轉(zhuǎn)移消化、吸收著整合和再開發(fā)的創(chuàng)新過程。

2.采用多樣化技術(shù)學習手段。不同的技術(shù)學習手段會呈現(xiàn)不同的學習效果，如在工作中學，在使用中學，在模仿中學等，運用多樣化的技術(shù)學習手段，不僅可以降低技術(shù)學學習內(nèi)容性質(zhì)不同的不利影響，還可以促進多手段技術(shù)學習的積極性和高效性。

（二）改變技術(shù)聯(lián)盟企業(yè)學習態(tài)度

1.建立有利于技術(shù)人員學習的激勵制度和績效考核制度。在面對企業(yè)組織績效考核的壓力下，在現(xiàn)有的企業(yè)績效考核中，大多數(shù)企業(yè)注重的是對員工產(chǎn)出和結(jié)果的考核，而非學習行為和過程，這將導致企業(yè)技術(shù)人員對學習行為的怠慢和冷漠，更注重眼前的經(jīng)濟利益，而非企業(yè)的長遠利益，企業(yè)制定相應(yīng)地激勵制度和績效考核制度對提升技術(shù)人員的個人學習興趣尤為必要。

2.建立與聯(lián)盟伙伴的溝通制度。溝通是交流思想和解決問題的第一要素，聯(lián)盟企業(yè)的一方若以謙虛地姿態(tài)向另一方進行學習、交流、溝通，不僅有利于解決雙方在合作中出現(xiàn)的問題，更有利于向?qū)Ψ綄W習更前沿的技術(shù)知識和組織能力。

（三）加強技術(shù)聯(lián)盟企業(yè)自主學習能力

1.加強開發(fā)自主知識產(chǎn)權(quán)技術(shù)。企業(yè)員工是否愛學習，受到組織文化的影響，企業(yè)需要營造濃郁的企業(yè)文化環(huán)境和技術(shù)學習氛圍，才能鼓勵企業(yè)技術(shù)人員進行知識學習、溝通和交流，加強研究開發(fā)自主知識產(chǎn)權(quán)技術(shù)，減少技術(shù)知識傳輸?shù)谋趬尽?/p>

2.建立技術(shù)培訓機制。若要加強企業(yè)的自主學習能力，需要加固企業(yè)的技術(shù)知識根基，而知識的積累是漫長的，根據(jù)組織的發(fā)展戰(zhàn)略，建立合理的技術(shù)輪崗、內(nèi)部教育、委托外培等機制，可以快速的提升企業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)知識，完成企業(yè)技術(shù)知識的再積累。

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