王文茹

中職英語教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，很多教師都采取了不同措施來激勵學(xué)生使用英語? ? ? ? ? ? ? ?進(jìn)行交流。利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，采用人機(jī)互動的教學(xué)模式，能給學(xué)生創(chuàng)造一個更加優(yōu)化、便捷的學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供了更多英語聽說的應(yīng)用環(huán)境和實踐機(jī)會，有助于提升學(xué)生英語聽說的技能。

一、通過人機(jī)互動平臺創(chuàng)設(shè)英語交流環(huán)境

英語學(xué)習(xí)很注重語言交流環(huán)境的營造，在信息化時代，學(xué)習(xí)英語的方式越來越多，英語知識的教授也在向趣味化發(fā)展，所以很多教師都采取了游戲化和娛樂化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受快樂。在人機(jī)互動模式中，教師除了要帶領(lǐng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，還要創(chuàng)設(shè)英語交流的環(huán)境。

教師要把教材內(nèi)容編寫進(jìn)各種場景，導(dǎo)入人機(jī)互動智能平臺，使教學(xué)內(nèi)容融入直觀生動、可視聽化的情境，營造更貼近生活或職場的英語交流環(huán)境。同時，學(xué)生可以在手機(jī)或計算機(jī)上進(jìn)行人機(jī)互動，由教師導(dǎo)入真實或模擬的語言環(huán)境，讓學(xué)生與不同場景的人進(jìn)行英語交流，實現(xiàn)在校內(nèi)外隨時可以在線進(jìn)行英語聽說互動的目的訓(xùn)練。

另外，教師可以在人機(jī)互動智能平臺上同步跟蹤、督導(dǎo)和評價學(xué)生所有的學(xué)習(xí)實踐活動。通過人機(jī)互動智能平臺上的音頻或視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)純正的英語，不受時空限制，并通過人機(jī)互動，從英漢互換的思維方式轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒂⒅蓖ǖ乃季S方式，提高學(xué)生的英語聽說能力。

二、在人機(jī)互動平臺上創(chuàng)設(shè)有趣的英語教學(xué)形式和內(nèi)容

為了豐富中職英語聽說教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，教師可以把一些有創(chuàng)意的教學(xué)形式和內(nèi)容上傳至人機(jī)互動智能平臺。如教師可以在人機(jī)互動平臺上創(chuàng)設(shè)班級口語聊天室，組建學(xué)習(xí)小組，并確定每次聊天的主題，讓學(xué)生在聊天室內(nèi)以小組為單位，用英語進(jìn)行主題討論，最后各小組分享交流結(jié)果。教師還可以加入學(xué)生討論，適時地給予幫助和指導(dǎo)，從而在輕松愉悅的氛圍中完成教學(xué)活動任務(wù)。

另外，教師可根據(jù)教學(xué)需要，將網(wǎng)上的英語情景劇導(dǎo)入人機(jī)互動平臺，讓學(xué)生邊觀看邊學(xué)習(xí)，然后分小組排練演繹，在團(tuán)隊協(xié)作實踐中進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練。教師也可以把英文電影導(dǎo)入人機(jī)互動平臺，通過手機(jī)或計算機(jī)登入平臺觀看，在平臺上用英文評價電影，并且進(jìn)行互動交流。

三、運(yùn)用人機(jī)互動多維評價促進(jìn)教學(xué)

人機(jī)互動平臺可以實現(xiàn)多維互動評價，因為平臺可以是直接評價學(xué)生、教師評價學(xué)生，也可以是學(xué)生之間進(jìn)行互評。如教師可以在人機(jī)互動平臺上，直觀地聽到或看到學(xué)生聽說活動任務(wù)的完成情況，教師還可隨時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價、打分和建議。表現(xiàn)好的學(xué)生能獲得較高等級，學(xué)生可以根據(jù)教師的評價知道自己在哪方面存在不足，并結(jié)合教師的建議改善不足之處。學(xué)生還可以看到其他學(xué)生的表現(xiàn)，通過互相學(xué)習(xí)和評價，促進(jìn)學(xué)生之間的良性互動和競爭。人機(jī)互動智能平臺還可以統(tǒng)計、分析學(xué)生在平臺上每個階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，給出客觀的評價，并提出與學(xué)生個人匹配的學(xué)習(xí)建議。教師還可以參考平臺分析數(shù)據(jù)，將能夠互補(bǔ)的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行聽說練習(xí)。人機(jī)互動的多維評價，可以優(yōu)化教學(xué)評價機(jī)制，加快提升教學(xué)質(zhì)量。

四、利用人機(jī)互動平臺，拓展英語聽說實踐活動

教師可以根據(jù)班級情況，在人機(jī)互動軟件上創(chuàng)設(shè)適合班級水平的英語學(xué)習(xí)平臺。在平臺上，教師可以開展多種形式的英語聽說實踐活動，學(xué)生通過電腦或手機(jī)上登入人機(jī)互動平臺，參與教師布置的英語聽說活動。如教師可以讓學(xué)生在平臺上進(jìn)行英文配音、英語故事演講、英文歌曲演唱等，展示英語口語實踐作品。學(xué)生之間互相觀摩學(xué)習(xí)，并通過人機(jī)互動多維評價，選出優(yōu)秀的作品，這將極大提升學(xué)生英語聽說實踐的積極性。借助人機(jī)互動平臺，學(xué)生的英語聽說實踐訓(xùn)練不受時間和空間的限制，學(xué)生可以通過多形式練習(xí)，有效提升英語聽說能力。雖然教師可以利用人機(jī)互動平臺輔助教學(xué)，不能對其太過依賴，教師要在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行面對面的教學(xué)互動，這樣才能實現(xiàn)線上和線下互動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢互補(bǔ)。

五、結(jié)語

在中職英語聽說教學(xué)中利用人機(jī)互動教學(xué)模式，教師能擺脫傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生接觸更廣泛的英語世界，快捷、高效、直觀地進(jìn)行英語聽說學(xué)習(xí)和實踐。人機(jī)互動教學(xué)模式將在英語聽說教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，科學(xué)合理地運(yùn)用人機(jī)互動平臺輔助英語聽說教學(xué)，能更加充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提升英語聽說教學(xué)效率。

（作者單位：福建省泉州市農(nóng)業(yè)學(xué)校）