史美奇

摘要：微課是一種有效且簡便的移動學(xué)習(xí)方法，在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中，教師靈活運用微課，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，對學(xué)生掌握知識的重點和難點具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高中物理? ?微課? ?實踐

高中物理對學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義，如何提高學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)的效率，是教師需要重點關(guān)注的問題，也是近些年教學(xué)改革的重點內(nèi)容。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課已逐漸被運用于高中物理課堂教學(xué)，并有效改善了高中物理課堂教學(xué)效果。

一、微課簡介

1.微課的內(nèi)涵

微課是微型課程的簡稱，最早出現(xiàn)在美國，是以視頻作為媒介進(jìn)行傳播的一種課程教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師采用視頻設(shè)備進(jìn)行實際記錄，并剪輯其中的重點和難點。教師在課堂教學(xué)中運用微課，可以幫助學(xué)生強(qiáng)化教學(xué)某個知識點，提高學(xué)生的掌握程度。

2.微課的特點

微課教學(xué)時間一般較短，常見的微課教學(xué)視頻都控制在5分鐘至10分鐘，這是由于學(xué)生在短時間內(nèi)的注意力較為集中，短時間的重點講解可以幫助學(xué)生充分掌握某個知識點。

二、微課在高中物理課堂教學(xué)中的實踐

1.引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中物理課堂教學(xué)中，由于教師本身對引入教學(xué)課題的重視程度不足，再加上很多教師沒有掌握有效的方法，造成學(xué)生在課堂初期就對教學(xué)內(nèi)容完全失去興趣，而微課的運用可以很好地改善這一問題。在高中物理課堂教學(xué)中，教師通過運用微課可以形象生動地展示課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)“熱力學(xué)第二定律”時，教師可以通過微課播放郵輪航行的視頻，展示整個課堂的教學(xué)重點，并根據(jù)視頻提出與物理規(guī)律相關(guān)的問題。另外，在課堂教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，并在課堂教學(xué)中積極思考。

2.充分講解，突破重點和難點知識

高中物理是一門以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程，學(xué)生需要掌握的內(nèi)容過于抽象，這對學(xué)生的邏輯思維提出了較高的要求。只有少部分學(xué)生能夠掌握課堂教學(xué)的重點和難點，大部分學(xué)生由于自身能力及對知識點的理解不充分，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中難以理解課堂教學(xué)內(nèi)容。

3.實驗演示，深化學(xué)習(xí)

實驗是高中物理課堂教學(xué)的重要方法，也是物理概念和知識的一種具象化體現(xiàn)。教師通過實驗演示，能夠幫助學(xué)生更好地理解高中物理課堂教學(xué)的知識點。對于那些難以理解和掌握的實驗內(nèi)容，教師可以借助微課幫助學(xué)生掌握和理解，而學(xué)生結(jié)合微課及網(wǎng)上資料，可以多次重復(fù)學(xué)習(xí)微課中的實驗內(nèi)容，加深了學(xué)生對實驗內(nèi)容的理解。

三、微課在高中物理課堂教學(xué)中的注意事項

1.注重微課的編寫

對于微課的制作，教師首先要全面掌握微課的重點內(nèi)容，且微課制作時間不宜過長，要以學(xué)生的注意力集中規(guī)律為基礎(chǔ)，這樣才能夠起到微課應(yīng)有的效果。在運用微課時，教師要注意其內(nèi)容必須與課堂內(nèi)容一致。只有這樣，學(xué)生才能更好地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

2.微課需要具有重點和針對性

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，微課主要圍繞一個知識點進(jìn)行深入解析。在微課教學(xué)時，教師可以同學(xué)生進(jìn)行積極互動，看重講解學(xué)生不理解的內(nèi)容，以提高學(xué)生對微課內(nèi)容的掌握程度。

四、結(jié)語

綜上所述，微課在高中物理課堂教學(xué)中的運用，能較大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生更加深刻地了解高中物理知識。因此，在今后的高中物理課堂教學(xué)中，教師不僅要增加使用微課的次數(shù)，還要結(jié)合微課，構(gòu)建更加科學(xué)的課堂教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳姍姍.巧用微課提高高中物理教學(xué)的有效性[J].中學(xué)理科園地，2018，（6）.

[2]劉春紅.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，進(jìn)行探究教學(xué)——《研究電磁鐵》一課的思考[J].成才之路，2008，（12）.

[3]陶昌宏.以提升學(xué)生探究能力為重點——“物理教學(xué)的基本特征”之四[J].物理教學(xué)，2010，（14）.

[4]王廣寬.高中物理自主探究性教學(xué)模式的理論與實踐研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2004.

（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市林東第一中學(xué)）