李澤萱

摘 要：隨著現(xiàn)代新媒體事業(yè)的快速發(fā)展，漢語言文學受到了很大的沖擊，在專業(yè)的教學理念上必須及時更新?lián)Q代，如何在新環(huán)境下進一步發(fā)展?jié)h語言文學就成了漢語言文學專業(yè)亟待解決的重要問題，新媒體的出現(xiàn)還是給解決漢語言文學目前的發(fā)展起到了促進作用，但是伴隨而來的新媒體發(fā)展給漢語言文學的發(fā)展帶來了一些消極影響。本文就當前學科環(huán)境下漢語言文學該如何發(fā)展和突破做出了總結。

關鍵詞：新媒體環(huán)境；漢語言文學；發(fā)展探究

在社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展的綜合背景下，科學技術的不斷發(fā)展，漢語言文學的發(fā)展路徑也需要及時革新，從而保持漢語言文學在文化推廣和發(fā)展方面的功能。同時，在新媒體技術發(fā)展的條件下，漢語言文學的也迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)，如何抓住發(fā)展的機遇、正確應對挑戰(zhàn)是當前漢語言文學專業(yè)從事人員需要反思的問題。

1 新媒體環(huán)境下傳統(tǒng)模式漢語言文學發(fā)展的短板分析

在以往漢語言文學發(fā)展過程中，問題就已經(jīng)很突出了，教授的漢語言文學的相關知識與實踐活動的連接性不高，無法與人的實際生活聯(lián)系在一起。最普遍的就是我們在看歷史類電視劇的時候，同時可以了解到海量的歷史文化，但是由于漢語言文學知識局限于理論層面，且歷史時期久遠、內容豐富，影響到理論知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，觀眾在了解和觀看的過程后產(chǎn)生的情緒不能及時轉化為自身的自身，這種現(xiàn)象就要求我們漢語言文學工作者結合大眾接受的普遍層面，開發(fā)適應大眾了解深入的文化普及路徑，從而結合大眾了解到更多的漢語言文學文化知識。當然，也需要立足于歷史真實事件，否則就會給大眾的文化基本架構產(chǎn)生偏離的現(xiàn)象。

在過去，漢語言文學學科的傳播主要依靠在書本、電視等傳統(tǒng)媒體形式，伴隨互聯(lián)網(wǎng)新媒體的出現(xiàn)，信息傳播方式的主受眾面改變，新媒體和傳統(tǒng)媒體的地位差距就立刻體現(xiàn)了，從過去接收者從被動地位轉化成了主動地位，接受者在報紙、電視等媒體接受信息時只能依據(jù)媒體信息導向轉變自己的觀念，而在新媒體下接收者也擁有了發(fā)表自己觀點的能力。我們換一種角度來看的話，網(wǎng)絡新媒體的出現(xiàn)其實也一定程度上影響了漢語言文學的進一步發(fā)展，大眾已經(jīng)開始習慣于使用手機電腦等，以傳統(tǒng)媒介下對漢語言文學的地位下降，現(xiàn)代人都容易出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象，人們對漢字的熟悉程度降低，還有網(wǎng)絡用語的大量傳播，對傳統(tǒng)漢語言文化的正統(tǒng)性、傳承性、規(guī)范性產(chǎn)生了不小的影響。

在新媒體技術下，信息接收者的地位和方式發(fā)生了翻天覆地的變化。在新媒體發(fā)展趨勢下，網(wǎng)絡信息的接受者擁有了發(fā)表自己觀點和自主選擇接受內容的權力，這種改變意味著新媒體和傳統(tǒng)媒體所扮演的角色從本質上就是不同的。舉個例子，我們在以往的漢語言文學的傳播路徑中，學生一直作為大眾媒體傳遞信息的強制被接收者，這是一種單向的信息傳播方式，接受者難以和傳播媒體之間的地位是不平等的、不充分的，接受者想要發(fā)表自己的觀點是既沒有能力也沒有權利，而網(wǎng)絡新媒體恰恰在這一點上做到了極致。

2 如何在新媒體環(huán)境下發(fā)展?jié)h語言文學

在網(wǎng)絡媒體應用過程中，漢語言文學的發(fā)展也受到了一定的影響，這是社會發(fā)展的整體趨勢，也是科技進步的必要環(huán)節(jié)。在使用互聯(lián)網(wǎng)媒介的背景下，新興網(wǎng)絡用語的出現(xiàn)有其獨有的特征，其擁有無距離限制、依據(jù)媒體、數(shù)字化等特點，在使用這種新興語言的時候，可以極大的改進語言的創(chuàng)造能力和人的個性展示，如今網(wǎng)絡用語在人們的日常生活中已經(jīng)被廣泛使用，大眾普遍偏向于這種趣味、個性的口頭用語。隨著網(wǎng)絡語言詞匯量的不斷增加，網(wǎng)絡用語應用在人們社交聯(lián)系的趨勢會更加明顯。

在面對新媒體環(huán)境下，首先要調整漢語言文學的教育方式，正確指引學生對待網(wǎng)絡用語的使用。當今時代的潮流不斷推動著漢語言文學的發(fā)展變革，我們必須順應這一潮流才能保證漢語言文學發(fā)展興旺。教師在引導學生應對網(wǎng)絡流行語時，也要看到網(wǎng)絡語言給漢語言文學的發(fā)展帶來的積極影響，一些網(wǎng)絡流行語給傳統(tǒng)詞匯帶來了新的內涵，革新了漢語言的傳統(tǒng)使用方法，隨之而來的是一些負面影響，網(wǎng)絡流行語的出現(xiàn)來源是文化水平程度差距極大的一群人發(fā)，有些網(wǎng)絡流行語與漢語的語言規(guī)律相悖，甚至還會造成歧義，但也有一部分可以帶來正能量的語言。網(wǎng)絡流行語的使用者以學生群體為主，他們的文化水平尚有欠缺，對網(wǎng)絡信息的區(qū)別和篩選意識差，缺乏正確思想的引導，導致了網(wǎng)絡語言的應用管理復雜化。所以，在新媒體環(huán)境下發(fā)展?jié)h語言文學，加強管理、正確引導才是基礎。

從漢語言文學發(fā)展歷程來看，我們一般都是以學校教育為主，教育方式只局限于單方面的信息交流，這樣發(fā)展?jié)h語言文學的形式太過枯燥，而且對于漢語言文學的未來發(fā)展會起到反作用。但是，在網(wǎng)絡媒體出現(xiàn)后，漢語言文學在實際上已經(jīng)形成一種建立多方面、多條件的綜合模式的發(fā)展觀點，大眾可以在網(wǎng)絡媒體中自主學習漢語言文學知識，并且在社交媒體上將自己觀點和面臨的問題發(fā)布、傳遞給更多的人，或者找到有相同觀念的網(wǎng)絡好友，在相互交流思想心得的過程中學習漢語言文學。特別值得重視的是要實行多人的交流學習活動，其中就包括難題問答、作品交流等覆蓋面較廣的活動，從而吸引越來越大的人加入到學習漢語言文學的中來。

3 漢語言文學發(fā)展的理念

就當前的發(fā)展情況來看，要將漢語言文學的發(fā)展提升到一個新的層次，就需要借助網(wǎng)絡媒體及其技術的力量，為漢語言文學的發(fā)展創(chuàng)造一個全新的平臺。但是我們應該如何正確使用網(wǎng)絡媒體才能使?jié)h語言文學超正確的方向發(fā)展，這是發(fā)展?jié)h語言文學需要攻克的難題。在網(wǎng)絡世界中囊括的內容極其寬泛，更重要的是人在網(wǎng)絡世界可以打破現(xiàn)實世界距離的限制，可以自由地表達自己在學習過程中地想法和建議，在這樣的條件下，接收者可以最大程度的找到自己當前亟待解決的問題。同時，還可以與其他接收者交流想法，達到學習的目的。青少年承載漢語言文學未來發(fā)展的主要群體，其心理上有很強的個性和展示自我的意愿，這一點可以很好的應用于漢語言文學的發(fā)展過程中，提出漢語言知識類的問題，引導青少年依靠自己尋找相關問題的答案，并且在相關問題下展現(xiàn)出來，得到心理上的自我滿足，也能吸引更多的人學習漢語言文學的知識。

隨著社會主流媒體的改變，網(wǎng)絡媒體應用程度不斷增加，大眾對于語言的需求越來越多元化。網(wǎng)絡語言從某種程度上體現(xiàn)了人們當下的精神需求，也對人們的語言表述方式產(chǎn)生了重要的影響。上述觀點雖然是網(wǎng)絡語言阻礙了漢語言文學的發(fā)展，但不可否認漢語言文學也以此迎來了更好的發(fā)展機遇。我們對網(wǎng)絡用語的規(guī)律進行整合探究，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡語言的差異性很大，有的還與漢語言文學的使用規(guī)律相差甚遠，但其特性有網(wǎng)絡語言絕大多數(shù)貼近大眾生活。而從網(wǎng)絡語言的覆蓋面及使用對象來看，絕大多數(shù)是青年學生，學生的分辨能力一般較差，對于語言使用沒有自我約束能力，而且性格上樂于接受新事物，促使網(wǎng)絡語言使用頻率持續(xù)增加，這樣會阻礙漢語言文學的進一步發(fā)展。所以說，漢語言文學教師在進行教學工作的過程中，需要制定使用語言標準，促使學生認識到網(wǎng)絡語言存在的短板，且提升學生對日常用語的自我要求，進一步發(fā)展?jié)h語言文學。

4 結束語

總而言之，在新媒體環(huán)境下，漢語言文學的發(fā)展會是一個更新?lián)Q代的歷程。在發(fā)展?jié)h語言文學的過程中，需要順應時代發(fā)展的潮流與新媒體相互結合，從而順應漢語言文學學科知識與實踐知識協(xié)調發(fā)展，加強漢語言文學知識學習的自主性，還要結合分析新媒體新語言綜合整理。

參考文獻

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