孟祥妹 趙振東

摘 要：技能競(jìng)賽對(duì)提升高職院校教學(xué)質(zhì)量具有積極作用。本文介紹了黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院測(cè)繪地理信息專業(yè)群以提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才為目標(biāo)進(jìn)行的積極探索，形成了以技能競(jìng)賽帶動(dòng)專業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)的特色，探索出了一條高職院校教育教學(xué)改革的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職；測(cè)繪地理信息；技能競(jìng)賽

高職教育是根據(jù)職業(yè)崗位實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)范圍的要求，培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)管理與社會(huì)服務(wù)第一線技術(shù)應(yīng)用性或職業(yè)性的實(shí)用型人才，強(qiáng)調(diào)對(duì)職業(yè)技能的培訓(xùn)，是以社會(huì)人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。高職教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，其教育質(zhì)量直接關(guān)系到高職畢業(yè)生的就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)等問(wèn)題。技能競(jìng)賽是考察學(xué)生技能水平和解決實(shí)際問(wèn)題能力的比賽，對(duì)激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神、職業(yè)素質(zhì)等有著重要的實(shí)際意義，同時(shí)也是衡量學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

對(duì)于高技能人才的培養(yǎng)，我國(guó)在國(guó)外成熟技能培養(yǎng)模式上進(jìn)行了創(chuàng)新和改進(jìn)，正在探索校企雙主體育人的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院攝影測(cè)量與遙感技術(shù)專業(yè)與遼寧宏圖創(chuàng)展測(cè)繪勘察有限公司共同開(kāi)展國(guó)家教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)培養(yǎng)，長(zhǎng)期與多家企業(yè)聯(lián)合對(duì)高職測(cè)繪地理信息類專業(yè)的就業(yè)崗位、典型工作任務(wù)等情況進(jìn)行專題調(diào)研，因此，為更好地滿足就業(yè)需求，為企業(yè)培養(yǎng)測(cè)繪地理信息產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)一線所需的高技能型人才，非常有必要重視測(cè)繪地理信息類學(xué)生測(cè)繪技能培養(yǎng)。

1 以賽促學(xué)、以賽促教，建立技能競(jìng)賽體系

黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院測(cè)繪地理信息類專業(yè)自開(kāi)辦以來(lái)，一直以提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型測(cè)繪人才為目標(biāo)，積極探索大學(xué)生技能競(jìng)賽運(yùn)行模式，確定了“通過(guò)課堂競(jìng)賽考核技能，端正學(xué)風(fēng)；通過(guò)校級(jí)競(jìng)賽促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，選拔精英；通過(guò)國(guó)家競(jìng)賽爭(zhēng)取榮譽(yù)，促進(jìn)交流”的“課堂—校級(jí)—國(guó)家（省部級(jí)）”3個(gè)層次相對(duì)應(yīng)、相促進(jìn)的技能競(jìng)賽體系；建立了“以領(lǐng)導(dǎo)重視為前提，學(xué)校制度作保障，各個(gè)部門相配合”的長(zhǎng)效合理的技能競(jìng)賽運(yùn)行機(jī)制，逐步形成了以技能競(jìng)賽提升教學(xué)質(zhì)量和檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的人才培養(yǎng)特色，探索出了一條提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

技能競(jìng)賽圍繞“通過(guò)國(guó)家級(jí)競(jìng)賽爭(zhēng)取榮譽(yù)，通過(guò)校院級(jí)競(jìng)賽提高水平”的思路展開(kāi)工作。將技能競(jìng)賽作為一種培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的主要形式，形成國(guó)家級(jí)競(jìng)賽、省部級(jí)競(jìng)賽、校級(jí)競(jìng)賽多層次，理論與技術(shù)和綜合素質(zhì)全方位考察的技能競(jìng)賽體系。

目前，我校測(cè)量技能競(jìng)賽分為三個(gè)層次：一是課堂競(jìng)賽，指結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，在課堂內(nèi)對(duì)學(xué)生所學(xué)技能進(jìn)行競(jìng)賽和評(píng)比，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；二是校級(jí)測(cè)繪技能競(jìng)賽，覆蓋面較廣，同時(shí)有利于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生綜合能力。例如，學(xué)院在2014年9月舉辦的“中海達(dá)杯”測(cè)繪技能競(jìng)賽中，報(bào)名參賽學(xué)生來(lái)自工程測(cè)量、建筑工程技術(shù)、道路橋梁工程技術(shù)、工程造價(jià)、工程監(jiān)理等專業(yè)共260余人，參與比賽組織、服務(wù)的學(xué)生達(dá)60余人，在檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)也鍛煉學(xué)生的組織能力，學(xué)生受益范圍大。三是國(guó)家級(jí)競(jìng)賽，對(duì)校級(jí)競(jìng)賽成績(jī)突出的學(xué)生在大賽前集中指導(dǎo)和訓(xùn)練，挑選最優(yōu)秀的學(xué)生走出去，去賽場(chǎng)拼搏，促進(jìn)學(xué)校之間的了解和溝通。又如：在2014年教育部高職高專測(cè)繪教指委和國(guó)家測(cè)繪局主辦、高等職業(yè)院校測(cè)繪類專業(yè)技能競(jìng)賽中，學(xué)院代表隊(duì)從79所院校中脫穎而出，獲得1：500數(shù)字測(cè)圖項(xiàng)目三等獎(jiǎng)，一級(jí)導(dǎo)線項(xiàng)目三等獎(jiǎng)的優(yōu)秀成績(jī)。在2015年教育部舉辦的高職技能競(jìng)賽中獲得水準(zhǔn)測(cè)量二等獎(jiǎng)、1：500數(shù)字測(cè)圖項(xiàng)目三等獎(jiǎng)，一級(jí)導(dǎo)線項(xiàng)目三等獎(jiǎng)的優(yōu)秀成績(jī)。2018年7月由全國(guó)測(cè)繪職業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)舉辦的全國(guó)大學(xué)生無(wú)人機(jī)測(cè)繪技能競(jìng)賽中，我校在32支高職、18支本科參賽隊(duì)伍中脫穎而出，第一次參加比賽就獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。我院測(cè)繪類專業(yè)群在各層次技能競(jìng)賽的項(xiàng)目設(shè)置上，以國(guó)家級(jí)競(jìng)賽項(xiàng)目為指導(dǎo)，為了擴(kuò)大學(xué)生參與覆蓋面，在校級(jí)競(jìng)賽中增設(shè)了工程放樣等適合其他專業(yè)參加的項(xiàng)目，在測(cè)繪地理信息專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中結(jié)合項(xiàng)目化教學(xué)，采用分階段，一段一賽的方式，針對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組織特定競(jìng)賽，考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況。各層競(jìng)賽均以學(xué)生為中心，讓學(xué)生參與組織比賽，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐。

2 以賽促學(xué)、以賽促教，建立技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

通過(guò)組織職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，在全體學(xué)生中營(yíng)造崇尚技能、尊重技能人才、爭(zhēng)做技能能手的良好氛圍，在競(jìng)賽中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高綜合職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

為促使全部學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽建立競(jìng)賽學(xué)分制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)主要分兩個(gè)方面：一是把參加技能競(jìng)賽活動(dòng)納入到學(xué)生的德育考核中，對(duì)于參加技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生都給以一定的德育加分，甚至可以替代選修課的學(xué)分。二是對(duì)指導(dǎo)教師和競(jìng)賽組織單位和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，肯定教師在競(jìng)賽前的指導(dǎo)過(guò)程中所付出的努力，除對(duì)教師進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以外，還在評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面給予考慮。

3 以賽促學(xué)、以賽促教，加快測(cè)繪專業(yè)群建設(shè)發(fā)展

通過(guò)技能競(jìng)賽可以促進(jìn)高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。在各層次技能競(jìng)賽中，學(xué)生既是參與競(jìng)賽的主體，又是競(jìng)賽的最大受益者。學(xué)校通過(guò)組建專業(yè)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)骨干教師發(fā)揮其帶頭示范作用，采取“傳、幫、帶”老隊(duì)員帶新隊(duì)員的方式進(jìn)行普及性訓(xùn)練。榜樣的力量是無(wú)窮的，技能競(jìng)賽能夠充分發(fā)掘、樹(shù)立典型以激勵(lì)學(xué)生。技能競(jìng)賽已經(jīng)儼然形成了學(xué)校的特色文化。

通過(guò)落實(shí)技能競(jìng)賽制度，可以促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)模式以及辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量不斷提高。

1）技能競(jìng)賽促進(jìn)課程體系和課程內(nèi)容改革。技能大賽能夠達(dá)到以賽促學(xué)，以賽促教的目的并通過(guò)競(jìng)賽來(lái)檢驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)成果，對(duì)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量總體水平的提高具有極意義。

2）技能競(jìng)賽可以改善專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件。各層次測(cè)繪技能競(jìng)賽的訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)備均由學(xué)校自己提供，能否滿足競(jìng)賽的要求，體現(xiàn)了學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的技術(shù)裝備水平和管理水平。學(xué)院一直重視測(cè)繪地理信息專業(yè)群硬件建設(shè)，不斷完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備，先進(jìn)的無(wú)人機(jī)測(cè)繪設(shè)備及測(cè)量設(shè)備以滿足競(jìng)賽要求。

3）促進(jìn)高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。測(cè)繪技能競(jìng)賽，邀請(qǐng)了多家測(cè)繪單位派代表到場(chǎng)參賽，專業(yè)教師也直接參與或指導(dǎo)學(xué)生參與技能競(jìng)賽，這樣促進(jìn)教師全面了解企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求情況及相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，不斷提高自身“雙師型”素養(yǎng)與教學(xué)水平，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，形成師生同賽、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)格局。

4 以賽促學(xué)、以賽促教，加快提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)主要包括兩方面的素質(zhì)。一是專業(yè)職業(yè)素質(zhì)，即專業(yè)技術(shù)、專業(yè)能力、方法技巧等技術(shù)職業(yè)素質(zhì)。二是綜合職業(yè)素質(zhì)，即職業(yè)觀念、職業(yè)道德、創(chuàng)新能力等非技術(shù)職業(yè)素質(zhì)。提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不僅體現(xiàn)出高等職業(yè)教育對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也符合當(dāng)前社會(huì)的人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，而參加技能競(jìng)賽訓(xùn)練是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的有效方法。測(cè)繪地理信息專業(yè)群自引入技能競(jìng)賽體系以來(lái)，專業(yè)發(fā)展迅速，在促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建校企合作現(xiàn)代學(xué)徒制雙主體育人平臺(tái)等方面受益頗深，并多次在全國(guó)高等職業(yè)院校測(cè)繪類專業(yè)技能競(jìng)賽及全國(guó)大學(xué)生無(wú)人機(jī)測(cè)繪技能競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。但實(shí)踐表明，如何將技能競(jìng)賽帶給我們的啟示，運(yùn)用到教學(xué)改革及人才培養(yǎng)模式中去，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，仍是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

作者簡(jiǎn)介

孟祥妹，講師/工程師，黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：測(cè)繪地理信息。

趙振東，工程師，黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：測(cè)繪地理信息。