王麗君

摘 要：語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的，是一項(xiàng)基本的能力，這項(xiàng)能力的培養(yǎng)應(yīng)從小抓起，幼兒教育作為一項(xiàng)啟蒙教育，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)模式，還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒通過(guò)閱讀積累豐富詞匯量，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，引導(dǎo)幼兒們做到愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、善說(shuō)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)；重要性；策略

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)能力在人們?nèi)粘Ｉ詈腿穗H交往中顯得越來(lái)越重要。因此在幼兒教育中，已經(jīng)將幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)作為新一輪的教學(xué)重點(diǎn)。幼兒時(shí)期是幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的啟蒙關(guān)鍵時(shí)期，但以往很多幼兒教師更加注重專業(yè)知識(shí)的講解，忽視了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力方面的培養(yǎng)，對(duì)此教師必須要提高思想重視，努力為幼兒們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們更多的進(jìn)行語(yǔ)言交流，為他們以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下一個(gè)良好基礎(chǔ)。

1 幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性

對(duì)于人們的發(fā)展來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言一直都是人們相互交往、表達(dá)情感、相互溝通的重要手段。只有擁有了豐富的語(yǔ)言，才能加強(qiáng)人與人之間的聯(lián)系。因此，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力就上當(dāng)前教師最為關(guān)注的。幼兒只有學(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受，才能有效的促進(jìn)與他人之間的溝通。在未來(lái)的社會(huì)中，公司需要的不僅僅是專業(yè)能力強(qiáng)的人才，對(duì)于語(yǔ)言人才需求量更大[1]。此外，幼兒掌握較高的語(yǔ)言的表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)中也能夠相互幫助，有助于增進(jìn)友誼，提高學(xué)習(xí)技能。并且語(yǔ)言表達(dá)能力不僅僅與語(yǔ)文相關(guān)，與各個(gè)學(xué)科有具有相關(guān)性，有助于掌握各個(gè)學(xué)科的課堂知識(shí)，達(dá)到融會(huì)貫通，從而實(shí)現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

2 幼兒教育中語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

2.1 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于幼兒這個(gè)年齡段來(lái)說(shuō)，他們活潑好動(dòng)，喜愛(ài)玩耍，興趣是他們參與學(xué)習(xí)最直接動(dòng)力，所以幼兒教師在對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)方面，應(yīng)該以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用能夠滿足他們心理需求的教學(xué)方式，通過(guò)相對(duì)比較有趣味的課程，引導(dǎo)幼兒充滿興趣的參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)的語(yǔ)言張口說(shuō)話。教師要真正的了解幼兒喜歡什么，對(duì)什么事情感興趣，努力創(chuàng)設(shè)歡樂(lè)和諧的教學(xué)環(huán)境，要與幼兒做朋友，不能是上下級(jí)的對(duì)立關(guān)系，必須是平等的，在這樣的良好的環(huán)境下，幼兒才會(huì)主動(dòng)參與其中，與老師、同學(xué)們充分的交流，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力方面的培養(yǎng)[2]。教師在課堂上可以為幼兒們推薦一些美文、古詩(shī)詞，引導(dǎo)他們大聲的朗誦，還可以開(kāi)展設(shè)置演講環(huán)節(jié)，設(shè)置閱讀交流課程，舉辦朗誦比賽，類似這樣的課堂活動(dòng)都很符合幼兒的心理需求，可以激發(fā)他們的求勝心理，積極地融入到這樣濃厚的語(yǔ)言環(huán)境中，長(zhǎng)期受到熏陶，潛移默化地提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.2 優(yōu)化教學(xué)模式，加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)

在新課程改革背景下，新的教學(xué)理念不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念和教學(xué)模式需要進(jìn)行改變，對(duì)于幼兒階段的教學(xué)，教師更不能應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在知識(shí)講解上，要更多地關(guān)注對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣上的培養(yǎng)，要重視語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，為他們以后的學(xué)生和未來(lái)人生打下好的基礎(chǔ)。對(duì)于幼兒教育中的語(yǔ)言教學(xué)也要注重優(yōu)化教學(xué)模式，為幼兒帶來(lái)新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，打造互動(dòng)式、開(kāi)放式的課堂。例如在為幼兒講述《龜兔賽跑》這個(gè)故事的時(shí)候，在講解的同時(shí)還可以借助多媒體播放相應(yīng)的動(dòng)畫片，并且問(wèn)幼兒們：“對(duì)烏龜和兔子的這場(chǎng)賽跑，誰(shuí)最后獲勝了？為什么呢？你從中明白了一個(gè)什么樣的道理？結(jié)合自己的生活說(shuō)一說(shuō)?！边@樣互動(dòng)問(wèn)題的提出就可以引導(dǎo)幼兒們暢所欲言，提供了語(yǔ)言表達(dá)的平臺(tái)，之后還可以組織他們開(kāi)展角色扮演游戲，盡量展示出動(dòng)物們的表情，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行表演，可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。針對(duì)一些不喜歡說(shuō)話的幼兒，教師要這一群體給予特殊的關(guān)注，對(duì)他們加強(qiáng)引導(dǎo)，充分鼓勵(lì)，從而使教育面向全體學(xué)生，帶動(dòng)全體學(xué)生積極參與討論，確保高效的課堂效率。對(duì)于個(gè)別的幼兒，教師還可以找他談話，了解他的內(nèi)心世界，進(jìn)行相應(yīng)的疏導(dǎo)，使其逐漸融入到集體語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)中去，并且逐漸培養(yǎng)成陽(yáng)光樂(lè)觀的良好心態(tài)，促進(jìn)心理健康。

2.3 注重加強(qiáng)閱讀，積累豐富詞匯量

實(shí)際教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)，還有很多幼兒不缺乏語(yǔ)言表達(dá)的熱情，只是不知道如何表達(dá)自己的情感和想法，這是因?yàn)樗麄兘邮芙逃臅r(shí)間還很少，掌握的詞匯量非常有限，這才找不到合適的詞語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。針對(duì)這樣的情況，幼兒教師就要注重幫助幼兒積累豐富的詞匯量，但這項(xiàng)任務(wù)并不是一朝一夕就能完成的，需要點(diǎn)滴的積累，閱讀就是最直接最有效的途徑[3]。針對(duì)幼兒這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，幼兒教師可以為他們推薦一些優(yōu)秀的兒童讀物，特別是兒童繪本具有很高的教學(xué)價(jià)值，比如對(duì)于《小蛋殼歷險(xiǎn)記》繪本，幼兒就會(huì)非常有興趣的閱讀，并且教師可以鼓勵(lì)他們用自己的話復(fù)述繪本故事內(nèi)容，并發(fā)表自己閱讀后獲得的啟發(fā)，這樣就能有效引導(dǎo)幼兒張口表達(dá)，并且樂(lè)于表達(dá)，在閱讀表達(dá)中積累和運(yùn)用詞匯，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉和提升。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)中，教師要將教學(xué)重點(diǎn)慢慢轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力上，關(guān)注語(yǔ)言基本素養(yǎng)方面的發(fā)展，采用合理有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒積極參與到語(yǔ)言表達(dá)中來(lái)，同時(shí)還要注意規(guī)范他們的語(yǔ)言運(yùn)用，學(xué)習(xí)文明用語(yǔ)，抵制不良因素侵襲，從而打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，努力成長(zhǎng)為未來(lái)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李慧.探析幼兒教育中的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)[J].赤子（上中旬），2016（12）：225.

[2]許玲.讓你的孩子能說(shuō)會(huì)道，能言善辯――淺談如何培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力[J].赤子旬刊，2013（12）：96.

[3]陳巧明.幼兒教育中的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：讀寫雙贏，2017（02）：87.