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        淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

        2019-01-30 17:09:15李煥霞
        中國校外教育 2019年10期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)情境探究

        ◆李煥霞

        (山東省聊城市東昌府區(qū)鄭家鎮(zhèn)中心小學(xué))

        高效的課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,要樹立以人為本的思想,關(guān)心學(xué)生的情感需要和學(xué)生個性發(fā)展的要求,使學(xué)生在課堂上敢于思考,敢于表達(dá)自己的見解,這樣才能提高教學(xué)的有效性。我認(rèn)為,構(gòu)建高效課堂可以從以下幾方面著手。

        一、設(shè)疑讓學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)

        “疑”是打開思維的大門,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的“金鑰匙”。緊密配合教材,設(shè)置懸念,把數(shù)學(xué)課講得生動有趣,教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾门c教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的知識烘托教材,引起學(xué)生的思索,吊起學(xué)生的胃口,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。例如,在講平面圖形的周長和面積時,我給同學(xué)們講了一個故事:俄國文學(xué)家托爾斯泰筆下有一個人物叫巴霍姆,他是一個很貪婪的人。有一天他到草原上去買地,賣地人說:“每天一千盧布。就是說,你如果愿意出一千盧布,那你從日出到日落走過的路所圍成的地就都?xì)w你。不過,你若在日落前不能回到出發(fā)點,你的錢就白花了。”人一天內(nèi)所走的路是有限的,貪婪的巴霍姆為了得到更多的土地,第二天早上太陽剛從地平線上露面,他就在大草原上奔跑起來。如果你是巴霍姆,你該怎樣設(shè)計你所跑的路線,在有限的時間內(nèi)圍上更多的地呢?

        二、探索生活中的數(shù)學(xué)

        現(xiàn)實生活必須設(shè)計以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目的的開放性的教學(xué)方法,使學(xué)生真正成為一個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新者。

        學(xué)生獨立完成數(shù)學(xué)作業(yè)也是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶,而是學(xué)生的動手實踐、自主探索與合作交流,這樣才能使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、技能和數(shù)學(xué)思想才能真正理解和掌握,才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得真正的經(jīng)驗與方法。為此,在教學(xué)設(shè)計時,要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,設(shè)計一些以學(xué)生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性教學(xué)方法,使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中成為一個問題的探索者。如學(xué)習(xí)了“購物”后,可設(shè)計這樣的題目:小朋友們,你注意過嗎?我們平時用的錢只有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。這些錢幣的面值中只有1、2、5這幾個數(shù)字。為什么只有這幾個數(shù)字呢?其它3、4、6、7、8、9為什么不用?先讓學(xué)生自已去思考,最后給出答案:因為1、2、5這三個數(shù)就可以湊出1到10的十個數(shù)字了。人們在使用錢幣時,只需要這三種面值,就可以組成任何一種數(shù)額,所以沒必要面值太多了。

        三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,活躍課堂氛圍

        在新課改教學(xué)中,教師為了活躍課堂氛圍,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,可以通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境來進(jìn)行教學(xué)。在情境中,學(xué)生的思維被調(diào)動起來,他們對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了探究的欲望,在積極的學(xué)習(xí)過程中,有效理解和掌握知識。在創(chuàng)設(shè)情境時,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行,使情境和學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        1.創(chuàng)設(shè)的情境要能引起學(xué)生的注意,促使他們進(jìn)行深入探究

        學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容投入有意注意,才能促使他們思維的積極思考。在教學(xué)中,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出直觀的情境,讓學(xué)生在豐富的情境中來探究數(shù)學(xué)知識,能有效提高他們的探究欲望,不斷深入理解知識,使他們在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成就感,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

        2.創(chuàng)設(shè)的情境要和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān),促使學(xué)生對知識進(jìn)行有效理解

        在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。在教學(xué)中,教師要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生在情境中能由淺入深地對知識進(jìn)行分析,使數(shù)學(xué)思維能力獲得發(fā)展,通過積極探究,學(xué)生的邏輯思維能力也能獲得較大發(fā)展,使學(xué)生有效理解和掌握知識,實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。

        3.情境創(chuàng)設(shè)要結(jié)合生活實際,讓學(xué)生學(xué)以致用

        在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師單純地傳授數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識點,并通過大量的習(xí)題練習(xí)來讓他們掌握運用知識的技巧。在這種題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)方式中,學(xué)生對知識的運用是通過死記硬背和模仿進(jìn)行的,他們沒有掌握知識的本質(zhì),學(xué)到的都是死知識。在素質(zhì)教育進(jìn)行中,教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用,充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性,探究生活中的數(shù)學(xué)問題,提高學(xué)生運用知識的能力。教師在教學(xué)中,要把生活中的問題和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生在熟悉的情境中解決問題,促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力地發(fā)展。

        四、根據(jù)學(xué)生的心理特點培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

        數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法,喚起學(xué)生對新知識的好奇,誘發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)的進(jìn)程中,教師善于將教材中的重點或者難點和學(xué)生的實際情況連起來、讓學(xué)生感覺到所學(xué)的東西就是在身邊的,并且讓其感覺到學(xué)習(xí)的興趣及其重要性。例如,在教學(xué)路程、時間和速度二者關(guān)系的應(yīng)用題時,可設(shè)計這樣一道題:小周早晨吃完飯后,媽媽讓他給爺爺送一壺茶水去,他騎車出發(fā)時正好是8:00整,騎完一段上坡路,小周一看表正好是8:30,騎上坡路時每分鐘行120米,接下來全是下坡路,當(dāng)他到達(dá)爺爺家時正好8:50,騎下坡路時每分鐘行180米,問題:(1)他上坡路行了多少米?(2)他騎下坡路行了多少米?(3)他家離爺爺家有多遠(yuǎn)?,這樣立即引起了學(xué)生們的極大興趣,學(xué)生的思維活躍起來了,從而對要學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。另外,要抓住學(xué)生“好勝”的特點,創(chuàng)設(shè)“成功”的情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣是在自由、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中獲得的。因而,教師要善于把握學(xué)生們學(xué)習(xí)動機(jī),尤其是在對“好勝”之心的把握上,通過運用巧妙的手段,讓學(xué)生在一種“爭強好勝”的情況下把所需要的知識掌握住。

        五、注重實踐教學(xué),提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力

        數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科,教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)模型的建立和實際生活中的應(yīng)用。教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)的學(xué)與用的關(guān)系,注重學(xué)用結(jié)合,進(jìn)一步認(rèn)識和體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。注重學(xué)用結(jié)合,應(yīng)在課堂上充分挖掘教材中蘊涵的數(shù)學(xué)應(yīng)用性因素,堅持從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識積累出發(fā);應(yīng)盡可能地利用學(xué)生生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學(xué)問題,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相伴;應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上,改變封閉式的單向結(jié)構(gòu)為開放性的多向結(jié)構(gòu);應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)生運用所學(xué)知識探索和解決一些簡單的實際問題。

        總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要對學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo),使他們在自主探究過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力,提高學(xué)生分析和解決問題的能力。教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮自主探究的作用,在學(xué)習(xí)中多思考,多質(zhì)疑,使思維向深刻性方向發(fā)展,發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)中,教師要和學(xué)生進(jìn)行積極的互動交流,引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行探究,有效提高課堂教學(xué)效率。

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