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(甘肅省蘭州市七里河區(qū)下西園小學)

一、設計課堂實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實踐能力

眾所周知，小學數(shù)學作為一門基礎性學科，有它自身的特點和學習方法，它的設計、教學、評價，其主要目的就是讓學生了解這門學科，學懂它、掌握它，且運用數(shù)學知識來解決學習問題與生活中一些相關的問題能力，從而實現(xiàn)培養(yǎng)小學高年級學生核心素養(yǎng)的目的。所以，作為小學數(shù)學老師，我們要本著培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的，在教學中加入一些實踐性的操作訓練，不能一味的給學生傳授基礎知識點，讓學生背記公式、概念、定義等，要努力增強學生實踐運用能力，提高學生對知識的運用能力和學習能力。如在“軸對稱圖形”的教學中，老師先可以借助多媒體為學生展示一些軸對稱的圖形，讓學生快速進入教學環(huán)境，保持良好的學習狀態(tài)。為了增強學生對對稱圖形的理解，等學生仔細觀察了展示的一些軸對稱的圖形后，老師可以讓學生動手畫一畫或者想一想，看看你能畫出什么對稱圖形，或者你身邊有什么軸對稱的實物。同學們都積極動手進行畫圖，找學習用具中軸對稱的實物等。這樣的教學既能帶動學生的積極性，激發(fā)生的求知欲，讓學生在課堂教學中有針對性投入聽講，增強學生對知識的理解，又能有效實現(xiàn)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。

二、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生學習興趣

小學生喜歡有趣的課堂，良好情境教學既是激發(fā)他們興趣，也是調(diào)動他們學習積極性的一種手段，因為生動、形象的情境，能吸引學生的注意力，增強學生的理解，讓學生有參與的熱情和沖動，使學生主動探索未知，積累知識。因此，作為小學數(shù)學老師，我們要在具體的教學中了解小學生的天性，結(jié)合核心素養(yǎng)的要求，根據(jù)學生的學習規(guī)律、需要，給學生創(chuàng)設生活化的導入情境，調(diào)動學生的求知欲，使學生更快地進入學習狀態(tài)，靠近知識，理解課堂內(nèi)容，提高學習質(zhì)量。比如：在《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學中，老師就可以運用學生熟悉的一個生活場景進行導入，吸引學生的注意力，讓他們帶著好奇、思考跟進、學習。“超市中賣的箱裝餅干，有36盒裝，有19盒裝，36盒一箱54.9元，19盒裝一箱28.2元。同學們，你們誰能知道哪一種更加便宜、更加實惠嗎？這類學生熟悉的生活實例，他們熱情和興趣自然就會猛然蘇醒，再加上老師的引導，對相關的《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》進行講解和傳授，不但能激發(fā)學生興趣和求知欲，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，而且還能活躍課堂氣氛，使教學達到事半功倍的效果。

三、構(gòu)建數(shù)學的知識網(wǎng)絡，提高學生的學習能力

小學數(shù)學是最重要的基礎學科，基礎性的東西比較多，比如概念、公式、定義、口訣等。老師在小學數(shù)學的教學中，要結(jié)合這些基礎知識，提高學生學習數(shù)學的能力，讓他們在學習中能夠運用對比、發(fā)散、類比、等方法，優(yōu)化教與學的過程，幫助和引導學生構(gòu)建有效的數(shù)學知識體系，培養(yǎng)其數(shù)學思維，從而有效提高學生學習數(shù)學的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。如在教學《長方體的表面積》這一節(jié)時，老師可以讓學生對生活中的長方體進行觀察，讓他們明白什么是長方體的表面積，從而進行類比，明白“原來長方體6個面的面積之和也就是長方體的表面積”。老師以此就可以讓學生動手折疊長方體，掌握長方體表面積的計算方法，再給學生一個長方體的圖形和相關數(shù)據(jù)，讓他們嘗試算出長方體的表面積。這樣既幫助學生構(gòu)建數(shù)學的知識網(wǎng)絡，提高學生的數(shù)學能力，又能促進學生理解，對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升和養(yǎng)成有積極的促進作用。

總之，小學高年級段培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，是提升數(shù)學教學效率，升華數(shù)學教學意義的關鍵，符合新課標素質(zhì)教育教學的要求，是促進我國民族文化素質(zhì)、提高全民素養(yǎng)的一個途徑，有利于學生的學習慣，知識運用，學習能力培養(yǎng)與提升等，能全面促進小學數(shù)學教學的發(fā)展。