眼視光學專業(yè)“醫(yī)教產(chǎn)學研”融合的特色專業(yè)建設(shè)
2019-01-30 08:48:24◆
中國校外教育 2019年33期
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(遼寧何氏醫(yī)學院眼視光學院)
一、專業(yè)定位
隨著我國城市化水平提高、近視發(fā)生率的趨高不下及老齡化的加劇和國民對于眼保健意識地提升，社會對眼視光人才的需求日益增大。
為了滿足現(xiàn)代社會對眼視光行業(yè)的需求，我校眼視光學專業(yè)在建設(shè)過程中始終以行業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，堅持服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、地方經(jīng)濟為指導(dǎo)，立足遼寧省，面向東北老工業(yè)基地乃至全國，充分發(fā)揮“醫(yī)教產(chǎn)學研”融合的優(yōu)勢。
專業(yè)定位是以光學技術(shù)為手段，以改善和促進清晰舒適視覺為目標，培養(yǎng)具備服務(wù)于眼視光診療全過程的技術(shù)和方法，具有眼鏡行業(yè)、臨床視光復(fù)合型技術(shù)能力，能夠為眼部提供全方位專業(yè)化視覺功能保護和矯治服務(wù)的應(yīng)用型人才。
二、專業(yè)優(yōu)勢
眼視光學專業(yè)自創(chuàng)辦以來，一直以何氏集團的融醫(yī)療、產(chǎn)業(yè)、科研、公益及教育為一體的中國眼產(chǎn)業(yè)鏈(現(xiàn)包括近20家附屬眼科醫(yī)院、65家眼視光中心及眼產(chǎn)業(yè)基地等)為依托，學科優(yōu)勢明顯。
擁有全國唯一國家重點?？漆t(yī)院、國家級防盲治盲培訓基地，省青少年近視防控基地、省眼科干細胞臨床應(yīng)用研究中心及省職業(yè)技能鑒定中心，是中國北方最早最大的眼視光學教育教學基地。為學生提供了系統(tǒng)、多元的實習實踐、科研創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)實訓及就業(yè)發(fā)展平臺，現(xiàn)已建設(shè)成為遼寧省轉(zhuǎn)型試點專業(yè)，擁有3家省級校外實踐基地。
三、探索和實踐“醫(yī)教產(chǎn)學研”融合的特色專業(yè)建設(shè)
1.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“教、學、做”一體化課程體系
在廣泛調(diào)研和充分掌握本專業(yè)國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會對人才需求的變化，修訂培養(yǎng)方案，按照行業(yè)技術(shù)發(fā)展與職業(yè)資格標準來完善課程設(shè)置，構(gòu)建“教、學、做”一體化課程體系，實現(xiàn)素質(zhì)教育與專業(yè)教育并重，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與工作過程相融合。
(1)構(gòu)建以職業(yè)能力為中心的專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程
通過職業(yè)分析，設(shè)計出培養(yǎng)專業(yè)核心能力的系列課程，構(gòu)建個性化屈光解決方案、眼店營銷管理、視功能、特檢技術(shù)等教學模塊。創(chuàng)設(shè)了具有鮮明產(chǎn)教融合特色的專業(yè)課程，如《眼鏡店經(jīng)營管理》《兒童及青少年屈光問題處理》等。
(2)構(gòu)建四層次的實踐教學體系
專業(yè)基礎(chǔ)實踐、專業(yè)綜合實踐、創(chuàng)新與社會實踐、頂崗畢業(yè)實踐四層次實踐教學體系，其特點在教學內(nèi)容上與職業(yè)標準對接，與理論教學體系相輔相成，在教學形式上教學過程與工作過程相融合，加大學校與企業(yè)、社會合作辦學力度，培養(yǎng)全面職業(yè)化素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力。
(3)突出學生全面素質(zhì)的提高
在構(gòu)建理論教學體系時，從培養(yǎng)學生領(lǐng)導(dǎo)能力、思辨能力、健康身心、獨立人格基礎(chǔ)上，進一步優(yōu)化課程體系，提高學生的思想道德素質(zhì)、獨立生活能力、語言表達能力等，以實現(xiàn)學生全面素質(zhì)地提高。
(4)突出可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
加強基礎(chǔ)課的教學，如英語、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)指導(dǎo)、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)等，使學生具有很強的后勁，即具有可持續(xù)發(fā)展能力。
2.打造一支“懂教育、通實踐”的“雙師型”師資隊伍
(1)專職教師培養(yǎng)
建設(shè)兩個通道即行業(yè)企業(yè)技能培訓通道和理論學習研修通道。教師定期到附屬眼科醫(yī)院及眼視光中心頂崗輪轉(zhuǎn)，不斷學習臨床工作中的先進技術(shù)和管理思想，并應(yīng)用到教學與培訓中來。同時選派教師參加眼科、視光會議及相關(guān)培訓，了解前沿動態(tài)。
(2)行業(yè)、企業(yè)支持
遼寧省眼鏡行業(yè)協(xié)會：教師能夠第一時間掌握行業(yè)企業(yè)發(fā)展動態(tài)和發(fā)展方向，有行業(yè)發(fā)展和資源方面的信息優(yōu)勢，教師能夠有的放矢、學以致用。
大型企業(yè)內(nèi)訓：教師有機會接觸到企業(yè)職業(yè)培訓模式、內(nèi)容、方法、考核體系和教學環(huán)境，對學生來說是優(yōu)質(zhì)的教學資源。
(3)聘一線技術(shù)能手任兼職教師
一線教師能夠?qū)⑵髽I(yè)的優(yōu)質(zhì)資源及一線知識傳授給學生。
(4)開展學術(shù)交流
提升眼視光學專業(yè)的整體學術(shù)水平和地位，擴大我校在眼視光學領(lǐng)域的帶頭和輻射作用。如選派美國NOVA大學訪問學者、承辦國際視功能核心課程交流等。3.充分利用豐富的教學資源
(1)校內(nèi)外實訓實踐教學基地
培養(yǎng)學生扎實的首崗勝任能力、突出的崗位適應(yīng)能力、良好的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，提升綜合職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。
校內(nèi)眼視光實驗中心：擁有9間實驗室，模擬真實職業(yè)情境，按照工學結(jié)合、知行合一的要求，根據(jù)服務(wù)的真實技術(shù)和流程構(gòu)建眼視光實踐技能平臺及綜合實訓平臺，使學生初步具備職業(yè)崗位要求的工作能力，滿足校內(nèi)實訓要求。
校外實踐教育基地：擁有沈陽何氏眼鏡有限公司作為重要的省級校外實踐教育基地，包括65家眼視光中心，此外還包括多家綜合性臨床教學實習醫(yī)院，為學生的課間見習及畢業(yè)實習提供充分的實習場所及條件。
擁有近20家附屬眼科醫(yī)院：其中沈陽何氏眼科醫(yī)院是衛(wèi)生部國家臨床重點?？?、國家藥物臨床試驗機構(gòu)、遼寧省青少年近視防控基地等，為學生提供實踐實習及就業(yè)的平臺。
(2)面向眼視光行業(yè)一線的繼續(xù)教育平臺
依托何氏眼科的中國防盲治盲培訓基地及遼寧省眼鏡行業(yè)協(xié)會等，開展貼近行業(yè)需求、形式多樣的繼續(xù)教育，如奧比斯支持下的各級驗光員定配工培訓、遼寧省驗光定配技能大賽等。此外，通過我校驗光員定配工職業(yè)技能鑒定所，學生在校期間即可獲得職業(yè)技能鑒定的考試資格，畢業(yè)時多證在手，提升就業(yè)競爭力。
(3)經(jīng)營校內(nèi)眼鏡店，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
依托我院“遼寧省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地”，為學生提供相關(guān)技術(shù)指導(dǎo)，提升可持續(xù)發(fā)展及創(chuàng)新能力。其中學生自主經(jīng)營的博雅校園視光中心，榮獲國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎項。
(4)注重國際交流與合作
與當今國際視光學專業(yè)教育“接軌”，同國外高校、科研院所及國際組織深度交流，建立合作關(guān)系，培養(yǎng)具有全球化思維、國際化視野的人才，如美國NOVA大學、南加州大學Doheny眼科中心、英國Glasgow Caledonian大學等
(5)校企聯(lián)合進行人才培養(yǎng)
先后與依視路、HOYA、強生、奧比斯、蔡司、萬新、明月、博士倫等多家國際國內(nèi)眼視光企業(yè)、機構(gòu)等合作，以“資源共用、平臺共建、成果共享”的形式開展特色項目，如校企合作大講堂、卓越人才、“未來星”精英班培訓、蔡司杯大賽等，還包括實驗室建設(shè)、共建專修學苑等多種模式。
20年間培養(yǎng)了一批批滿足行業(yè)發(fā)展需要，綜合素質(zhì)和實踐能力較強的專業(yè)人才近3000名，畢業(yè)生就職于北京同仁眼科、天津眼科醫(yī)院、廣州中山眼科醫(yī)院、寶島眼鏡、HOYA、博士倫、蔡司等行業(yè)內(nèi)知名醫(yī)院、視光中心及廠家，畢業(yè)生就業(yè)率達100%。
四、專業(yè)發(fā)展?jié)摿?/h2>
中國眼視光行業(yè)屬于發(fā)展中的行業(yè)，隨著我國宏觀經(jīng)濟的增長，城市化水平的不斷提高，加上目前學生課業(yè)負擔相對較重、老齡化的加劇及人們眼保健意識地提升，社會對眼視光從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)要求越來越高，預(yù)計中國的眼視光行業(yè)還將繼續(xù)保持穩(wěn)定增長態(tài)勢，對眼視光人才的需求也將日益增大。
項目：遼寧何氏醫(yī)學院教育教學改革研究項目，轉(zhuǎn)型發(fā)展試點專業(yè)的建設(shè)研究與實踐——以眼視光專業(yè)為例。
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