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(山東省臨沂市蘭山小學(xué))

現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納指出，興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)最好的因素，興趣是一種主觀傾向和學(xué)習(xí)動機(jī)。尤其是在素質(zhì)教育理念逐漸深入的今天，在教學(xué)課堂中教師容易忽視對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)課堂氛圍缺乏活躍性。對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，由于其是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的接受能力比較弱，因此為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先就需要教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，從數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)和學(xué)生個性化特征出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；其次教師還需要注重學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后就需要教師在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失原因分析

由于數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中會出現(xiàn)個別學(xué)生對于數(shù)學(xué)不感興趣的情況。雖然這種情況是概率性事件，但是也需要各位數(shù)學(xué)教師提起注意，重視學(xué)生缺失數(shù)學(xué)興趣的問題，認(rèn)真反思和研究自己工作中的不足。

(一)學(xué)生年齡比較小

小學(xué)階段的學(xué)生普遍為6～12學(xué)齡期間的學(xué)生，自制力比較差，學(xué)習(xí)的自覺性和獨(dú)立性不夠，不能夠認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。加之生活中比較受父母長輩的寵愛，經(jīng)常接觸電子設(shè)備，占據(jù)大量的學(xué)習(xí)時間，而數(shù)學(xué)學(xué)科所分配到的時間就更少了。此外，當(dāng)前的學(xué)習(xí)壓力也使得學(xué)生苦不堪言，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣大大降低。

(二)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，比較注重對于學(xué)生思維分析能力的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)思維的建立不僅與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)，更與生活中的方方面面都有關(guān)系。數(shù)學(xué)中的理性思維是一種抽象性的概念，是指將常見的現(xiàn)象抽象成為數(shù)學(xué)問題或者數(shù)學(xué)概念的過程，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要在腦中進(jìn)行抽象運(yùn)算并得出結(jié)果。在小學(xué)階段比較常見的是學(xué)生用數(shù)手指的方式進(jìn)行簡單的加減法，這種方式也是學(xué)生學(xué)習(xí)的生理特點(diǎn)所要求的，一旦加大難度，學(xué)生就會跟不上、理解不了。因此，對于一些抽象分析思維比較差的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度比較大，容易產(chǎn)生倦怠心理，學(xué)習(xí)興趣自然缺失。

(三)教師教學(xué)方法影響

除了數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生生理特點(diǎn)影響以外，教師的教學(xué)方法也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在課堂中既離不開教師的教也離不開學(xué)生的學(xué)，教與學(xué)是分不開的。誠然，學(xué)生存在注意力容易分散等問題，但是教師的教學(xué)方法在其中也能夠發(fā)揮重要作用。一些數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思維仍然比較傳統(tǒng)，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)就是黑板加粉筆、習(xí)題加試卷，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在考試中逐漸喪失。隨著新課標(biāo)改革的進(jìn)行，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，不能夠抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

(一)更新教學(xué)觀念，理論聯(lián)系實(shí)際

為了營造更加生動有趣的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力并且真正愛上數(shù)學(xué)，教師首先就需要更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的壁壘，引入素質(zhì)教育和生本教育理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，為了拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，教師可以引入或者借用一些生活化元素幫助學(xué)生快速理解和掌握數(shù)學(xué)知識。例如在講解“加減法的運(yùn)算”時，教師可以先給學(xué)生展示一些學(xué)生愛吃的水果和零食，在計(jì)算“4+5=( )”時，教師就可以先拿出5個橘子，再拿出4個蘋果，并向?qū)W生提問桌上一共幾個水果。通過這種直觀的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生集中注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和熱情。此外對于中高年級的學(xué)生，教師也可以在課余時間組織學(xué)生為班級購買勞動工具等物品，讓其用班費(fèi)100元購買教師布置的物品，剩下的錢自由購買。在此過程中，學(xué)生就需要在購買的時候自行進(jìn)行計(jì)算，既鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，又能夠拉近數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的距離，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和興趣。

最后，教師還可以組建數(shù)學(xué)興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際結(jié)合起來，利用教師可以提出問題“現(xiàn)在的蘋果是多少錢一斤，10元能夠買幾斤蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，將生活問題數(shù)學(xué)化，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(二)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)在各行各業(yè)中已經(jīng)成熟應(yīng)用，而其在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用不僅能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)中的壁壘，而且能夠更加適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，營造更加具有豐富性和生動性的課堂，并且在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識形象化，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識之間的距離，同時也能夠利用生動化的畫面吸引學(xué)生的參與積極性，幫助學(xué)生獲得更加深刻的理解和感悟，促進(jìn)其數(shù)學(xué)能力的不斷發(fā)展。例如在講解“認(rèn)識圖形”時，教師就可以利用多媒體技術(shù)和視聽結(jié)合方式讓學(xué)生能夠更加全面生動的認(rèn)識旋轉(zhuǎn)、放大等方式，讓學(xué)生能夠?qū)D形變化有更加深刻的認(rèn)識，從而幫助學(xué)生更加全面形象的認(rèn)識數(shù)學(xué)圖形變化這個知識點(diǎn)。由于此外，教師可以展示正方體、長方體的方式，提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

(三)結(jié)合課堂游戲，提升學(xué)生興趣

小學(xué)生的天性是活潑好動，容易被外界環(huán)境吸引。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的這一天性出發(fā)，設(shè)計(jì)課堂游戲活動，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，在教學(xué)工作中，教師可以從不同階段學(xué)生的身心發(fā)展情況以及認(rèn)知需要，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有趣、生動的課堂游戲，此外教師需要注意，課堂游戲是教學(xué)活動的輔助工作，教師在教學(xué)過程中要分清主次，在營造良好教學(xué)氛圍的同時，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)“能被3整除的數(shù)”時，教師可以組織學(xué)生搶答回答能被3整除的數(shù)的特征并且說出能夠被3整除的數(shù)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力。通過開展這種知識性與趣味性相結(jié)合的方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生能夠全身心地投入課堂活動當(dāng)中。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)在于小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，容易受到其他因素的干擾，注意力難以保持集中，造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在困難，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅需要詳細(xì)講解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，更需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣和熱情，為學(xué)生后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。