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(山東省魚臺縣第二實驗小學(xué))

在素質(zhì)教育理念不斷深入的環(huán)境下，各個院校在進行小學(xué)語文教學(xué)的時候，也都在思考要如何有效提高語文課堂教學(xué)有效性。針對這一問題，筆者也從小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性影響因素著手進行了分析，然后基于此提出了具體的提高策略，希望能夠以此來保障小學(xué)語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，真正讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力與水平能夠緊跟時代發(fā)展需求。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性影響因素

小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性之所以會不高，主要還是因為以下兩個方面的因素：一方面是學(xué)生因素。小學(xué)生本就年齡較低、心智等多方面都還尚未發(fā)展成熟，所以在小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)好動不好靜、專注力不夠強等情況，在這種現(xiàn)狀下學(xué)生也就很難安安靜靜的呆在課堂上學(xué)習(xí)。另外，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容大多是識字、被動等內(nèi)容，而這些都需要學(xué)生具備較為良好的耐心與積極性，可是這種重復(fù)性的記憶活動對于小學(xué)生而言卻是十分枯燥且厭倦的，這也直接對小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性造成影響。另一方面，則是教師因素。具體表現(xiàn)為小學(xué)語文教師方式不選擇不恰當，在教學(xué)過程中依然還是使用財通教學(xué)方式進行教學(xué)，在這種教學(xué)形象下學(xué)生不僅無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與困倦性。所以說，要使小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性得以提高，教師就一定要選擇恰當合理的教學(xué)方式，結(jié)合實際與學(xué)生實際來進行合理的應(yīng)用，才能夠促進小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性得以提升。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

1.提高導(dǎo)課趣味性，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，導(dǎo)課環(huán)節(jié)是其中較為重要的一個教學(xué)階段，是在進行語文教學(xué)活動之前的準備與鋪墊階段。在這一階段，教師若能有效地提高教學(xué)的趣味性，也就能夠為學(xué)生語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出一個較為良好的學(xué)習(xí)氛圍，進而有效地激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動積極地參與到語文課堂學(xué)習(xí)興趣，從而真正實現(xiàn)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性這一目的。而要想實現(xiàn)這一點，教師可以從以下幾點著手：

(1)合理設(shè)疑。在到課教學(xué)階段，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實際來為學(xué)生設(shè)置幾個有趣的教學(xué)問題，通過問題來激發(fā)學(xué)生求知欲與主動探索的欲望，這樣就能更好地發(fā)揮出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生能夠真正主動積極的參與到學(xué)習(xí)課堂之上。例如，教師在對學(xué)生進行《小苗與大樹的對話》教學(xué)的時候，教師就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)計如下問題：“在文章之中，對于苗苗天真且真誠的提問，季老是如何回答的呢？請同學(xué)們自行閱讀回答這一問題?！苯柚谶@一問題來激發(fā)學(xué)生主動閱讀的興趣，讓學(xué)生在自主閱讀中提高自身對于文章的把握，從而為之后語文課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，真正提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性。

(2)創(chuàng)設(shè)情境。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，要想有效地提高課堂教學(xué)的有效性，教師還可以在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，借助于生動的情境來有效的激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，讓學(xué)生在良好的情境體驗中更好地感悟文章內(nèi)容與主旨，進而也就能夠真正有效地激發(fā)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的主動性與積極性，最大程度提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性。例如，教師在對學(xué)生進行《圓明園的毀滅》這一文章教學(xué)的時候，教師可以在教學(xué)導(dǎo)入階段為學(xué)生播放一段圓明園毀滅之前與毀滅之后的圖片對比，通過視頻情境來直觀沖擊學(xué)生視覺，讓學(xué)生在這一情境體驗中直觀的感受到圓明園之前的繁榮美好與之后破敗的對比，有效的激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，這樣學(xué)生也就能夠在較為良好的情緒狀態(tài)中參與到語文課堂學(xué)習(xí)之中。

2.在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主、主動學(xué)習(xí)

小學(xué)可謂是學(xué)生學(xué)習(xí)起步階段，在這一階段若是能夠加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就能為其今后學(xué)習(xí)奠定較為良好的基礎(chǔ)。為此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該要加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在小學(xué)階段就形成自主、主動學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，這樣不僅能夠確保小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，還能為學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，最大程度提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性。例如，教師在對學(xué)生進行生字教學(xué)的時候，教師就可以結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特征來為其設(shè)計出有趣的生字記憶競賽，通過游戲來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與積極性，在這一過程中教師可以將學(xué)生分成不同小組，然后小組間進行對比競賽，看看哪一組學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)記住較多的生字，這樣不僅能讓小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍變得更加的活躍和諧，還能有效地激發(fā)學(xué)生主動參與語文課堂學(xué)習(xí)的積極性，真正讓學(xué)生在語文課堂上得以發(fā)展和進步，真正實現(xiàn)寓教于樂。除此之外，教師在語文課堂教學(xué)上，還可以積極使用角色扮演等方式展開教學(xué)，例如，教師在對學(xué)生進行《晏子使楚》這一文章教學(xué)的時候，就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后選擇自己想要扮演的角色進行對話交流，通過這一方式來引導(dǎo)學(xué)生對文章思想與主旨進行主動思考與探究，在學(xué)生扮演完之后教師還可以讓學(xué)生思考一下如果自己是晏子會怎樣做，通過這一方式來進一步提高學(xué)生思維能力得以發(fā)展，真正有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性。

3.把握小學(xué)生思維，借助有效手段激發(fā)學(xué)生潛力

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要想真正有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，除了上述幾點之外，教師在教學(xué)過程中還需要很好的把握住小學(xué)生思維，借助于有效的手段來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，讓學(xué)生在語文課堂上得以全面發(fā)展和進步。小學(xué)生本就年齡較小，處在對任何事物都具有較強好奇心的階段，而這也是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生熱情與興趣的基礎(chǔ)與前提，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，就可以結(jié)合學(xué)生這一特征來積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有效的語文教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中得以發(fā)展和進步。具體而言，教師可以在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生多進行思考，借助于語文教材上的留白進行拓展分析，同時積極鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，以此來有效的實現(xiàn)語文課堂教學(xué)到課堂外地有效拓展，最大程度激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性與興趣，讓學(xué)生在語文課堂上形成較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正為學(xué)生今后語文課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，教師在對學(xué)生進行教學(xué)的時候，可以將教學(xué)文章改編成話劇，也可以將其設(shè)計成為一場辯論賽，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，之后再讓學(xué)生在實際參與體驗中更好地理解文章內(nèi)容，真正讓學(xué)生在充滿樂趣的氛圍中學(xué)好語文知識，進而也就能夠有效地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性與質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展和進步。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)之上，要想真正有效提高教學(xué)的有效性，教師一定要具備較為良好的創(chuàng)新精神，在教學(xué)過程中總結(jié)日常教學(xué)經(jīng)驗，采用創(chuàng)新性的教學(xué)方式展開語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生在語文課堂上得到較為良好的發(fā)展與進步，真正將語文教學(xué)課堂的價值發(fā)揮到最大。