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(吉林省白山市撫松縣第六中學(xué)；吉林省白山市撫松縣第一中學(xué))

近年來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)了一定的學(xué)習(xí)壓力，如何將學(xué)習(xí)壓力變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生對(duì)于高中語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展，十分有必要，特別是將高效愉悅的課堂教學(xué)模式引入到課堂教學(xué)中，不僅僅能有效緩解學(xué)生壓力，而且對(duì)于推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。

一、構(gòu)建高中語(yǔ)文高效愉悅型課堂的必要性

首先，從當(dāng)今中國(guó)國(guó)情來(lái)看，對(duì)于以后的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)是越來(lái)越難的一道題。因此，在高中期間努力學(xué)習(xí)是十分有必要的。一般的高中會(huì)在高一或者高二進(jìn)行分科，語(yǔ)文作為兩科都十分重要的一門課程，可見其不可動(dòng)搖的地位。

(一)為什么高中高效愉悅型課堂的構(gòu)建選擇對(duì)象是語(yǔ)文

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作為高中生涯的三大科目，各有其特點(diǎn)。數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維能力要求很強(qiáng)，并且在計(jì)算上也需要大量的時(shí)間，因此，數(shù)學(xué)課堂上的時(shí)間安排極為緊密，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)高效一詞，因此，在高中的數(shù)學(xué)課中構(gòu)建愉悅型課堂這一想法可行性不高；再者，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)課，相對(duì)于學(xué)生們從小接觸的語(yǔ)文來(lái)說(shuō)顯得格外生澀，其單詞的拼寫、短語(yǔ)的記憶、以及部分完全與學(xué)生日常中文思維相反的語(yǔ)法對(duì)于高中生們來(lái)說(shuō)，都需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，因此，在高中的英語(yǔ)課上構(gòu)建愉悅型課堂的想法也不太合理。再?gòu)奈目坪屠砜苾蓚€(gè)科目分別看來(lái)：

第一，文科作為背誦量極大的一科，除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三大科外，還有政治、地理和歷史三個(gè)科目。它們都是背誦量巨大的課程，此外，政治還需關(guān)注當(dāng)前各類新聞，需要學(xué)生較強(qiáng)的信息收集與搜索能力；地理還需要一定的計(jì)算，同時(shí)，它也十分考察學(xué)生的圖像記憶、分析等能力；歷史還需要較強(qiáng)的材料分析能力與聯(lián)系實(shí)踐作答能力。相對(duì)于語(yǔ)文，它們需要花費(fèi)的時(shí)間更多，需要學(xué)習(xí)的東西更為復(fù)雜，因此，在語(yǔ)文課上構(gòu)建高效愉悅型課堂的想法可行性較高。

第二，理科需要較高的計(jì)算能力以及邏輯分析能力，其中物理科目的難度甚至更甚數(shù)學(xué)。理科分為物理、化學(xué)、生物三大課程。物理和數(shù)學(xué)一樣，考察的能力較為全面；化學(xué)不僅需要記住復(fù)雜的元素符號(hào)、公式等，還需要學(xué)生提高自己的實(shí)踐動(dòng)手能力；生物記憶量較大，且需要一定的分析能力。這些較之語(yǔ)文，都需要學(xué)生花費(fèi)更多的精力。

第三，語(yǔ)文作為一門高中基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅僅學(xué)生在課堂教學(xué)中可以獲取相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，而且在日常的生活中經(jīng)常性的接觸到語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)，這使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境與其他學(xué)科相比，更加的多元，更加的開放包容，也使得高效愉悅的課堂教學(xué)的模式形成較為容易。

(二)當(dāng)今高中語(yǔ)文課堂的現(xiàn)狀

第一，一般情況下，大多數(shù)學(xué)生努力學(xué)習(xí)為的就是考試分?jǐn)?shù)能夠提高。當(dāng)然，筆者并不是要否認(rèn)這種目的的意義，而是這一目的導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候具有過(guò)多的功利性。按照高考語(yǔ)文試卷的題型來(lái)說(shuō)，分為三個(gè)現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、古詩(shī)閱讀、默寫、語(yǔ)言文字運(yùn)用以及寫作。這些部分中似乎只有默寫與課本有直接的聯(lián)系，因此，大多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文課本產(chǎn)生輕視，認(rèn)為老師在講語(yǔ)文課本是一件無(wú)用的事。再者，語(yǔ)文成績(jī)的提高是需要漫長(zhǎng)時(shí)間的步步積累，而不是一蹴而就的。這也使得學(xué)生們覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要花費(fèi)的時(shí)間與精力太多，從而產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

第二，在大部分高中里，傳統(tǒng)的語(yǔ)數(shù)外三門課堂，數(shù)學(xué)是每周至少14節(jié)，英語(yǔ)是每周至少12節(jié)外加三節(jié)早自習(xí)，而相比之下語(yǔ)文課則要少得多。一般只有兩個(gè)早自習(xí)和每天一節(jié)正課，這是學(xué)校對(duì)語(yǔ)文的不重視。結(jié)合前文分析的兩個(gè)現(xiàn)狀，這就導(dǎo)致語(yǔ)文更加不受重視。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間少，教師輕視，自己不重視，這對(duì)讓高中語(yǔ)文課堂產(chǎn)生了及其不好的影響。

這些情況都讓高中語(yǔ)文課堂迫切地需要改革，提高課堂質(zhì)量，重新讓學(xué)生、讓老師、讓學(xué)校加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文這一課程的重視度。

(三)為什么需要構(gòu)建高中高效愉悅型課堂

前文筆者也有提到，高中生巨大的學(xué)習(xí)壓力是當(dāng)代社會(huì)中急需解決的一個(gè)問(wèn)題。面臨繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，高中生迫切需要緩解自己身上的壓力。因此，構(gòu)建高中高效愉悅型課堂能夠在保證他們學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，滿足他們的放松需求，如此一來(lái)，他們才能夠在學(xué)習(xí)生活中保持一個(gè)較為積極的態(tài)度。

二、構(gòu)建高中語(yǔ)文高效愉悅型課堂的具體策略

第一，合理運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式。在大部分高中，每個(gè)班級(jí)的都有配備多媒體設(shè)施。因此，在教師教學(xué)的過(guò)程中，可以依靠多媒體來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在講課文的時(shí)候，教師可以搜索相關(guān)短視頻。譬如教詩(shī)歌時(shí)，詩(shī)歌的朗誦視頻；教論文時(shí)，與論文的主題——或人或事件的相關(guān)短片；教文言文時(shí)，與其內(nèi)容相關(guān)的情景短片。這些都能夠讓學(xué)生們?cè)诳菰锏膶W(xué)習(xí)過(guò)程中有一絲放松，同時(shí)也教習(xí)了語(yǔ)文課程內(nèi)容，在實(shí)現(xiàn)高效的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了愉悅。再者，在教師講解語(yǔ)文試卷或者題目的課堂中，教師可以在網(wǎng)上進(jìn)行搜集，將某些有趣的反面事例講給學(xué)生聽。例如，高考中的一些零分作文，將其展示給學(xué)生看，學(xué)生們會(huì)因?yàn)槠溆挟愑谝话阕魑牡男路f性而對(duì)其充滿興趣，教師再講解作文為何會(huì)得零分，哪些地方是高考作文的禁點(diǎn)。這樣既可以保持學(xué)生愉悅性的同時(shí)讓他們知道如何寫一篇作文，提高他們的寫作技巧，并且，以這樣的方式，能夠讓學(xué)生對(duì)于寫作技巧的記憶與理解更加深刻。

第二，適當(dāng)?shù)拈_展討論課與展示課。在高中語(yǔ)文課堂中，教師可以根據(jù)當(dāng)前所講的某一篇課文、或是某一個(gè)作文題目對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題。例如，在講白居易的《琵琶行》時(shí)，可以先問(wèn)學(xué)生為何白居易會(huì)對(duì)琵琶女有憐惜之意，給學(xué)生自由討論的時(shí)間，而不是直接機(jī)械地告訴學(xué)生相關(guān)內(nèi)容。再者，可以將學(xué)生分成多個(gè)語(yǔ)文小組以話劇的形式表演《琵琶行》中的場(chǎng)景，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生背誦課文的興趣，還能因?yàn)閷W(xué)生們親身表演過(guò)而加深他們對(duì)于課文的記憶與理解。這是構(gòu)建高中語(yǔ)文高效愉悅型課堂的一種策略，能夠很好地將高效與愉悅結(jié)合起來(lái)。

三、結(jié)論

積極構(gòu)建高中語(yǔ)文高效愉悅型課堂，不僅有效地保證了學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也能夠一定程度上緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力，在促進(jìn)中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，還能夠?yàn)槲覈?guó)未來(lái)人才的培養(yǎng)奠定一定的人力資源基礎(chǔ)。因此，進(jìn)行高中語(yǔ)文高效愉悅型課堂的構(gòu)建，不僅是各個(gè)高中生個(gè)人的訴求，從宏觀來(lái)說(shuō)，也是我國(guó)教育界的需求。