◆

(山東省威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)新都中學(xué))

雖說新一輪的課程改革正在不斷深入，也取得了相應(yīng)的成績，但初中體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀卻仍舊不容樂觀。因此，我們需要為初中體育教學(xué)探尋一條目標(biāo)明確的改革之路，著重突出中學(xué)生教育的綜合性以及全面性，在培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、強化其身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上讓其更好地學(xué)習(xí)知識，以提高其學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)熱情為起點，促進(jìn)其全面發(fā)展。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)雖說以理論教學(xué)+實踐運動項目技巧的講解為主，但理論與實踐之間卻缺少有效的銜接，而這類問題則影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，需進(jìn)一步推進(jìn)體育游戲在日常教學(xué)中的應(yīng)用。

一、初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的作用分析

結(jié)合實際教學(xué)現(xiàn)狀分析，在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的作用主要體現(xiàn)在以下方面：首先，體育游戲的應(yīng)用降低了學(xué)生的訓(xùn)練難度。初中體育教學(xué)已經(jīng)涉及到了很多有難度或講究一定技巧的運動項目及動作的教學(xué)，而這部分知識或技巧往往需要學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí)才能夠掌握。像如籃球的運球、投籃以及排球的正面顛球都應(yīng)當(dāng)屬于這類知識，長時間帶有重復(fù)性質(zhì)的訓(xùn)練對學(xué)生的體力以及興趣度都是一個極大的消耗，為解決這類問題所帶來的影響，我們需要嘗試借助于體育游戲來緩解學(xué)生身體以及心理層面的壓力。借此來提高他們參與體育教學(xué)活動的積極性，讓他們在潛移默化間完成對于技巧動作的訓(xùn)練，并達(dá)到循序漸進(jìn)鞏固提高的效果。其次，體育游戲在日常教學(xué)工作中的應(yīng)用增強了體育教學(xué)的趣味性。對處在青春期的初中生來說，游戲往往比教師在課上所組織的訓(xùn)練活動要更有吸引力。在體育教學(xué)中組織體育游戲，讓他們在寓教于樂的過程中學(xué)習(xí)知識、掌握運動技巧，這方面的實踐其實也讓學(xué)生感受到了從未有過的教學(xué)體驗。學(xué)生將一掃對待體育教學(xué)的消極情緒、轉(zhuǎn)變對于初中體育教學(xué)的“刻板認(rèn)識”，最終依靠有組織、有規(guī)劃、有目的的體育游戲?qū)崿F(xiàn)自身的全面發(fā)展。最后，體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用也能夠達(dá)到提高學(xué)生人際交往能力的效果。過去很長一段時期內(nèi)，初中體育教學(xué)也同樣受到了“應(yīng)試教育”大環(huán)境的影響，主要表現(xiàn)為教師習(xí)慣于被動灌輸知識、忽視學(xué)生的主體地位以及師生之間缺乏互動交流。這種局面下，學(xué)生會無法保持參與初中體育教學(xué)活動的積極性，即便在老師的要求下“被動”的參與其中，學(xué)生也做不到全身心的投入。這一現(xiàn)狀，其實也限制了學(xué)生人際交往能力的提升?；谏鲜霰尘胺治觯裟軌蛲七M(jìn)體育游戲在其中的應(yīng)用則能夠改善這一局面，進(jìn)而塑造學(xué)生的個性以及人際交往能力。

二、體育游戲的特性分析

1.體育游戲具有娛樂性。初中體育教學(xué)中涉及到的體育游戲?qū)崿F(xiàn)了游戲與運動的完美融合，因為娛樂性是該類活動最為值得人們關(guān)注的特點。它成功的將體育游戲引入了體育課堂，增強了初中體育教學(xué)的趣味性，更激發(fā)起了學(xué)生參與體育活動的熱情。再者，體育游戲在日常教學(xué)工作中的運用也能夠達(dá)到幫助學(xué)生放松學(xué)習(xí)壓力的效果，雖說我們一直在提倡給學(xué)生減負(fù)，但初中階段的學(xué)生還是面臨著繁重的課業(yè)壓力。而體育課也便成為了他們僅有的放松身心的機(jī)會，我們要利用好體育游戲的娛樂性，為他們營造出和諧、融洽、富有積極性的教學(xué)氛圍，讓他們能夠在感受體育魅力的前提下暫時放松身心、舒緩緊張的學(xué)習(xí)壓力。

2.體育游戲具有規(guī)范性。無論是體育游戲或是特定運動項目的練習(xí)，都需要事先設(shè)定規(guī)則，若沒有規(guī)則具體的活動將無法推進(jìn)。同樣，參與體育游戲或運動活動的雙方也都需要遵守規(guī)則。而體育活動中科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)則能夠達(dá)到強化學(xué)生規(guī)范意識的效果，對初中生來說，這也是不可缺少的一堂課?；趯W(xué)生發(fā)展層面的訴求分析，這方面的優(yōu)化改革能夠為其后續(xù)更深層次的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，進(jìn)而為其融入社會提供助力。

三、體育游戲在初中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.運用體育游戲強化技能訓(xùn)練。某些動作技能的強化訓(xùn)練是初中體育教學(xué)的重點，這部分動作對學(xué)生身體各部分的協(xié)調(diào)性、動作角度力度以及反應(yīng)能力都有著特殊的要求，因此，訓(xùn)練難度可想而知。實際教學(xué)中，我們將體育游戲引入這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練之中，以培養(yǎng)學(xué)生的參與積極性。以籃球投籃訓(xùn)練為例，首先，可以將班上的同學(xué)分成幾個小組，讓他們展開分組練習(xí)。其次，再將每組中動作相對標(biāo)準(zhǔn)的那名同學(xué)任命為隊長。由各組“隊長”對組內(nèi)同學(xué)展開“一對一指導(dǎo)”，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后可以通過分小組競賽的方式對其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗，按照“每進(jìn)一個球得兩分，每失誤一次倒扣兩分”的規(guī)則讓各個小組展開游戲競賽。上述過程，調(diào)動起了學(xué)生的參與積極性，更豐富了體育技能訓(xùn)練的趣味性，因此，可以進(jìn)一步推廣實踐。參與其中的學(xué)生為了讓自己的小組能夠獲勝都會對投籃的動作和技巧進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的研究，潛移默化間便實現(xiàn)了提升訓(xùn)練效果的目的，過去被動式的技能訓(xùn)練模式，更因此而成為了主動參與式的訓(xùn)練模式。這一環(huán)節(jié)的實踐，為初中體育教學(xué)的優(yōu)化改革積累下了寶貴的經(jīng)驗。

2.運用體育游戲增強熱身訓(xùn)練的趣味性。體育課與其他理論課有著本質(zhì)區(qū)別，通常都是由熱身活動開始的，如此，既能夠讓學(xué)生將自己的體能、心態(tài)調(diào)整的最佳，又能夠最大限度地避免運動損傷。熱身訓(xùn)練是體育教學(xué)中必不可少的一部分內(nèi)容，但結(jié)合實際教學(xué)現(xiàn)狀分析，很多學(xué)生都這部分內(nèi)容卻并不感興趣。究其原因，還是因為缺少趣味性，常規(guī)的慢跑、體操等熱身訓(xùn)練方式已無法滿足學(xué)生的實際需求，所以需要借助于體育游戲來展開這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。具體來說，在實施傳統(tǒng)慢跑、體操等訓(xùn)練方式的基礎(chǔ)上，我們可以組織一些類似于“青蛙跳”“走鴨子步”的活動來增強熱身訓(xùn)練的趣味性，更能夠在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練效果。這種生動有趣的方式是學(xué)生從未體驗過的，在引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中的同時，更能夠讓他們轉(zhuǎn)變對于體育課的“刻板認(rèn)識”。

3.運用體育游戲讓體育課完美收尾。當(dāng)體育課即將結(jié)束時，教師讓留出一定的時間讓學(xué)生放松、休息并完成自我整理，這是為了讓他們能夠調(diào)整自己的心態(tài)并積極投入的接下來的學(xué)習(xí)之中。作為體育教師，在這一階段我們要盡可能設(shè)計出一些輕松、幽默的體育活動，從而利用好僅有的時間讓學(xué)生的身心能夠得到最大限度的放松。這一環(huán)節(jié)的活動可以不做硬性要求，只要學(xué)生能夠積極參與其中即可，最終使學(xué)生能夠以一種積極的心態(tài)，完美地結(jié)束這堂體育課。

三、總結(jié)

在初中體育教學(xué)中適當(dāng)穿插體育游戲環(huán)節(jié)，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能夠有效釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其用更積極飽滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中去。體育教學(xué)不僅能夠強化學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠通過體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。因此，體育游戲更應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，難度適中，內(nèi)容豐富，滿足學(xué)生的實際發(fā)展所需，只有這樣才能夠推動初中體育教學(xué)的有效開展。