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(臨沂沂河實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

一、目前小學(xué)語(yǔ)文課堂寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)小學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣

目前，在小學(xué)語(yǔ)文課堂寫作教學(xué)中存在一個(gè)十分普遍的問(wèn)題，就是小學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣。這主要是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教師采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)課堂十分枯燥，學(xué)生在聽(tīng)完教師講解之后根據(jù)教師布置的題目進(jìn)行寫作，不斷練習(xí)寫作知識(shí)點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，小學(xué)語(yǔ)文教師并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的感受，學(xué)生只是機(jī)械被動(dòng)地完成教師布置的任務(wù)，長(zhǎng)此以往學(xué)生就失去了對(duì)寫作的興趣，因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂寫作教學(xué)效率低下。

(二)沒(méi)有與素質(zhì)教育相結(jié)合

隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育成為小學(xué)教育中非常重要的一部分內(nèi)容。但是，在小學(xué)語(yǔ)文課堂寫作教學(xué)中，教師沒(méi)有與素質(zhì)教育相結(jié)合，依然將教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握寫作知識(shí)上，而不是注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，將學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂寫作教學(xué)效果不理想。

(三)教學(xué)理念傳統(tǒng)落后

現(xiàn)階段，依然有很多小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文課堂寫作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力重點(diǎn)在于向?qū)W生傳授教學(xué)技巧，教學(xué)技巧傳授之后讓學(xué)生多加練習(xí)，這樣就能夠培養(yǎng)并提升學(xué)生的寫作能力。但是，這是一種傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，不僅不能有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的寫作能力，還會(huì)降低小學(xué)語(yǔ)文課堂寫作教學(xué)效率。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂寫作教學(xué)效率的建議

(一)激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)語(yǔ)文課堂寫作教學(xué)中只有讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，才能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，并給將寫作當(dāng)作一種樂(lè)趣而不是把寫作看作一種負(fù)擔(dān)。在多媒體教學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)構(gòu)建多媒體課堂，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如在以《我喜歡的動(dòng)物》為題的寫作教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體播放各種關(guān)于動(dòng)物的短片，通過(guò)動(dòng)態(tài)有趣的畫面能夠吸引學(xué)生的注意力。短片播放完成之后，教師再提出相應(yīng)問(wèn)題讓學(xué)生回答，如你最喜歡短片中的哪一種動(dòng)物？通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生明確自己的寫作主體。之后再讓同學(xué)在課堂上描述自己喜歡的動(dòng)物，最后，讓同學(xué)寫出自己喜歡的動(dòng)物。這樣的教學(xué)方式能夠十分有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠活躍學(xué)生的寫作思維，能夠十分有效地提升小學(xué)語(yǔ)文課堂寫作教學(xué)效率。

(二)注重閱讀積累

小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)不能局限與教材，小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，還能讓學(xué)生積累豐富的寫作素材。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以讓學(xué)生在閱讀課外書時(shí)寫讀書筆記，這樣就在豐富閱讀的同時(shí)鍛煉了學(xué)生的寫作能力。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在班上設(shè)置一個(gè)讀書分享角，讓學(xué)生將自己在閱讀中看到的好詞佳句摘抄下來(lái)和同學(xué)們分享，每周舉行一次讀書交流會(huì)，讓學(xué)生交流自己的讀書筆記。通過(guò)這樣的方式，能夠營(yíng)造良好的閱讀氛圍與寫作氛圍，從而提升小學(xué)語(yǔ)文課堂寫作教學(xué)效率。

(三)加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)

學(xué)生的思想是不同的。所以，每一個(gè)學(xué)生對(duì)同一個(gè)寫作題目會(huì)有不同的理解，但是很多學(xué)生在實(shí)際寫作時(shí)不能準(zhǔn)確地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫作教學(xué)中要加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)。首先，小學(xué)語(yǔ)文教師要將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合。每一篇課文都是很好的寫作范文，教師要在課文教學(xué)中讓學(xué)生了解寫作時(shí)怎樣選材、怎樣謀篇布局。如在四年級(jí)上冊(cè)中有一篇課文是《火燒云》，教師對(duì)這篇課文進(jìn)行講解后，可以讓同學(xué)們模仿這篇課文寫一篇關(guān)于云的文章。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確審題，明確寫作重點(diǎn)。最后，教師要通過(guò)實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生如何寫好文章開(kāi)頭、結(jié)果以及過(guò)渡段等。通過(guò)寫作方法的指導(dǎo)能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作能力，提升寫作課堂教學(xué)效率。

(四)關(guān)注每位學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展

學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這期間需要不斷地積累和練習(xí)，因此在語(yǔ)文教學(xué)中不能揠苗助長(zhǎng)，不能急功近利，應(yīng)該有耐心地進(jìn)行培養(yǎng)，不忽略每一個(gè)人的進(jìn)步。通過(guò)各種習(xí)題和寫作的練習(xí)，讓每個(gè)人都通過(guò)有效的方式得到提高和進(jìn)步。在習(xí)題的練習(xí)過(guò)程中要有耐心的進(jìn)行講解，傳授正確的解題思路和解題方法。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而且學(xué)習(xí)方面很廣，與其他學(xué)科也有多多少少的聯(lián)系。閱讀其他學(xué)科題目和語(yǔ)文息息相關(guān)，因此，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)水平對(duì)各方面的學(xué)習(xí)都有著很大的影響，教會(huì)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)科價(jià)值觀的同時(shí)，要不斷鼓勵(lì)他們更加進(jìn)步。做一個(gè)有耐心，感性又理智的人，經(jīng)常出一些開(kāi)放性的題目，讓他們自由發(fā)揮，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)概括，學(xué)會(huì)用典，這樣一來(lái)，每一位同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)科上都會(huì)有顯著的進(jìn)步，因此，教師及時(shí)的鼓勵(lì)至關(guān)重要。

(五)培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

語(yǔ)文學(xué)科也需要課前預(yù)習(xí)，課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)課上的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要。做到課前熟讀課文，不僅會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有所了解，而且可以提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，使普通話更加流暢。在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)文中的意義，總結(jié)此篇課文想要表達(dá)的寓意。例如，在下節(jié)語(yǔ)文課中學(xué)習(xí)的是一篇文言文，課前預(yù)習(xí)做到通讀全文，文中的通假字都做出標(biāo)注，查閱資料，嘗試著翻譯每一句文言文的現(xiàn)實(shí)意思。查閱作者的基本資料也至關(guān)重要，了解作者的生前事跡，明白他的所作所為，體現(xiàn)他是一個(gè)怎樣性情的人，這些可以在課前自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)不僅可以在課堂上跟上老師的速度，還可以在腦海中印象更深刻。當(dāng)老師在講解過(guò)程中提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，可以輕松地對(duì)答，心里產(chǎn)生的成就感，可以使自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)更加感興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)可以較為輕松，成績(jī)也會(huì)不斷的進(jìn)步，因此，做到課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要。

(六)利用多元化的方式進(jìn)行教學(xué)

語(yǔ)文可以學(xué)的不僅是課本上的內(nèi)容，教師可以教的也不僅僅是解釋、講授這一種方式。首先，可以采用多媒體的手段進(jìn)行教學(xué)。例如，可以給同學(xué)們播放錄音，這個(gè)過(guò)程也是讓同學(xué)們感受意境的過(guò)程。錄音中專業(yè)的聲音抑揚(yáng)頓挫，完美的表達(dá)著每一個(gè)語(yǔ)氣?？梢愿行У刈屚瑢W(xué)們理解課文。其次，就是可以放映短片，使同學(xué)們仿佛身臨其境，可以更加直觀地向同學(xué)們展示文中人物的形象，性格以及所要演繹出來(lái)的情感地位。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，并使他們充滿著興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有他們充滿興趣，才會(huì)想要去深入學(xué)習(xí)。采用多元化的教學(xué)方式，可以使學(xué)生們產(chǎn)生源源不斷的興趣，有利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提高。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫作教學(xué)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力非常重要。但是，目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂寫作教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，影響了寫作教學(xué)。本文分析了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂寫作教學(xué)效率的建議，詳細(xì)分析了小學(xué)語(yǔ)文課堂寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且根據(jù)具體問(wèn)題提出了有效的建議。希望通過(guò)以上分析，能夠提升教學(xué)效率，逐漸培養(yǎng)和提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。