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(仙桃職業(yè)學院)

隨著英語在社會生產(chǎn)與人們生活中的廣泛應用，中職學校也應該重視學生英語學科的培養(yǎng)，而激發(fā)式教學方法就是在中職英語課堂教學過程中，通過不同的英語教學方法以及教學手段，提升學生的中職英語學習興趣，激發(fā)學生的中職英語知識求知欲望，從而提升中職學生的英語學習質(zhì)量。

一、目前中職英語教學存在的問題

(一)中職學校對英語教學不夠重視

由于中職學校的培養(yǎng)目標以及教學計劃的特殊性，使得中職學校將大部分教學資源以及精力都投入到學生的專業(yè)技能教學中，而且中職英語教育沒有應試的需求，使中職學校對于英語教學并不重視，不僅在教學資源方面投入較少，導致中職英語教材以及教學設(shè)備相對陳舊落后，而且中職英語教學課時也被專業(yè)課大量占用，影響了中職學生的英語學習積極性以及學習質(zhì)量。

(二)中職英語師資力量不足

由于中職學校對英語教學的不重視，也導致了中職英語師資力量的不足，而且大部分中職英語老師的英語知識水平一般，英語課堂教學經(jīng)驗也較差，不僅在英語教學過程中過于依賴英語教材，而且英語課堂教學方法也是采用了傳統(tǒng)的以英語老師講解為主的教學方式，沒有根據(jù)中職學生的專業(yè)特點以及實際需求進行英語教學內(nèi)容以及教學方法的改進和完善，不僅增加了中職英語教學課堂的枯燥和乏味感，也降低了中職英語的實用性和適用性，從而影響了中職學生的英語學習興趣以及學習質(zhì)量。

(三)中職學生學習英語的興趣不高

由于中職學校各專業(yè)招生的特點，使得中職學生大部分都是中學或中學以下學歷，不僅學生的英語水平較差，學習能力以及學習主動性也較低，這些都影響了中職學生的英語學習興趣。同時，中職學生對于英語的重要性也沒有足夠的認識，認為學好專業(yè)技能學科就可以，而英語在日后工作中的用處不大，導致中職學生缺乏英語學習積極性，從而影響了中職學生的英語學習質(zhì)量。

二、中職英語教學中激發(fā)學生英語學習興趣的重要性

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于不同行業(yè)、不同層次的專業(yè)人才需求量也在日益增加，而中職院校畢業(yè)的學生由于有著一定的專業(yè)技術(shù)知識，受到了社會各界的歡迎和接受。但是由于很多公司，特別是外企，在招聘專業(yè)技術(shù)人員時都對應聘者的英語水平有著一定的要求，而且一些優(yōu)質(zhì)部門或崗位的晉升也需要一定的英語能力。所以，提升中職學生的英語學習興趣，使中職學生得到良好的英文綜合能力培養(yǎng)，對于中職學生日后的工作以及發(fā)展都有著巨大幫助。

三、中職英語教學中激發(fā)式教學方法的應用策略

(一)激發(fā)中職學生的英語學習興趣

要提升中職學生的英語學習質(zhì)量，首先要激發(fā)中職學生的英語學習興趣，由于中職學生普遍有著英語水平低、英語學習能力較差等問題，導致中職學生的英語學習積極性不高。所以，中職英語老師要先轉(zhuǎn)變學生的英語學習觀念，為學生們講解英語在日后工作以及個人職業(yè)發(fā)展中的重要性，減少中職學生對英語學習的抵觸情緒，提升中職學生的英語學習意識。中職學生在英語學習過程中普遍有著英語單詞背誦困難、英語語法記憶困難等問題，而英語單詞量以及英語語法又是學好英語的基礎(chǔ)，所以英語老師應指導并培養(yǎng)中職學生“早預習、晚復習”的英語單詞學習習慣。而對于英語語法的學習，英語老師應引導并鼓勵學生進行英語語法的自主補全、加強學習，從簡單的英語語句開始分析句子結(jié)構(gòu)，并利用計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對簡單英語語句的語法結(jié)構(gòu)進行擴充學習，將中職學生的英語學習從原本的被動接受英語知識轉(zhuǎn)化為主動地去了解英語知識，不僅可以加深中職學生對英語知識的記憶程度，還能慢慢培養(yǎng)中職學生的英語學習興趣。

(二)激發(fā)中職學生的英語學習自信心

中職英語激發(fā)式教學方法，主要是培養(yǎng)中職學生良好的英語學習習慣，并幫助中職學生建立英語學習自信心。對于中職學生英語學習自信心的建立，首先需要英語老師尊重并體現(xiàn)學生的中職英語課堂教學主體地位，通過英語課堂教學中的師生互動，不僅可以緩解中職學生的英語學習抵觸心理，提升中職學生的英語課堂活躍程度以及英語學習自信心，還有助于培養(yǎng)中職學生良好的英語學習習慣以及英語學習態(tài)度。同時，中職英語老師可以組織一些英語有獎競賽活動，利用中職學生活躍的特點，提升中職學生的英語競賽參與興趣，而且這種帶有競爭性的英語活動，也能有效激發(fā)中職學生的自信心，從而提升中職學生的英語活動專注度。

(三)激發(fā)中職學生的自主學習能力

如果想要實現(xiàn)中職學生的英語教學目標，只憑借英語課堂教學是不夠的，而且英語作為一門語言學科有著很強的實踐性，需要中職學生經(jīng)過大量的聽、說、讀才能保證英語的學習質(zhì)量。所以，英語老師在課堂教學過程中，應合理引導并培養(yǎng)中職學生的英語自主學習意識以及自主學習能力，讓學生們在英語課堂以學習小組的形式進行學習，通過學生間的交流和討論自行研究并解決英語學習問題，而英語老師作為參與者以及引導者，對學生的學習方向以及學習方法進行引導指點以及相關(guān)的經(jīng)驗分享。同時，英語老師還可以為中職學生推薦一些優(yōu)秀的課外英語讀物，以及在日后的工作中可能用到的一些英語內(nèi)容，并組織一些課外英語交流活動，不僅可以培養(yǎng)中職學生的英語自主學習能力以及自主學習習慣，還能促進中職學生的英語交流、英語聽力等英語綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉。

(四)激發(fā)中職學生的英語思維方式

在中職英語教學過程中，英語老師還應注意學生英語思維的培養(yǎng)。英語思維方式與我們常用的漢語思維方式有著很多不同之處，如果中職學生使用漢語思維方式來學習英語，不利于中職學生對英語知識的理解和記憶，使英語學習效果事倍功半。英語老師可以利用多媒體設(shè)備為輔助教學手段，為學生們播放一些英語短片視頻或英語新聞視頻，為學生講解其中的關(guān)鍵性英語知識，并引導學生們模仿英語視頻中的發(fā)音進行英語口語練習。這種英語課堂教學方法不僅可以提升中職學生的英語學習興趣，還能培養(yǎng)學生的英語聽說能力，同時也用更加直觀的方法讓中職學生了解和感受英語的思維方式，從而促進中職學生英語思維的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

中職英語教學的激發(fā)式教學方法不僅可以用在中職英語課堂教學中，也可以應用于中職學生課外英語學習上，只要英語老師掌握好激發(fā)式教學方法的使用時機，并根據(jù)中職學生的實際情況采用合理的激發(fā)技巧，就可以達到相應的英語教學激發(fā)效果。而要做到這些，需要英語老師有著較深的英語知識基礎(chǔ)以及較廣的英語知識面，同時還要有豐富的英語教育經(jīng)驗，才能靈活地運用激發(fā)式中職英語教學方法，從而實現(xiàn)中職學生英語素質(zhì)的全面培養(yǎng)和提升。