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(甘肅省敦煌市西關(guān)小學)

一、語文教學和班級管理間的關(guān)系分析

優(yōu)秀的班集體為教學活動提供有利的基礎(chǔ)條件，是促進課堂質(zhì)量的關(guān)鍵因素。而良好的班集體是教師和學生共同努力的結(jié)果。同時，教師作為班級管理的關(guān)鍵人物，通常兼顧班主任的角色，對提高班級管理起到主導地位，不但肩負著繁重的教學任務，還要負責班級管理的重要責任。教師在實際教學中，重視二者間的聯(lián)系，二者間相互促進，相互影響。對提高課程質(zhì)量和效率有著重要的教學意義。二者間相互促進，相互影響。因此，加強小學語文教學的課堂質(zhì)量需要將班級管理工作相融合，利用語文教學內(nèi)容，結(jié)合班級管理工作，形成對潛移默化的影響，完成對教學質(zhì)量和班級管理提高雙重目標。

二、小學語文教學與班級管理的有效融合方式分析

(一)立足語文教材，促進與班級管理間的有效融合

在小學語文的實際教學中，教師需根據(jù)小學生的自身特點，分析其每一個學生的興趣和習慣，有針對性的開展教學活動，制定教學計劃，巧用教材內(nèi)容，對于教材中比較打動人心，印象深刻的內(nèi)容，進行教材的延伸，對學生進行知識的內(nèi)化，讓教師通過借鑒教材內(nèi)容觸動學生的內(nèi)心，達到班級管理的目的。如通過北師大版四年級語文教材為例，在學習《愛我中華》時，教師可以通過組織“愛我中華主題文藝表演班級活動”鼓勵學生們自發(fā)的收集一些愛國主題歌曲，關(guān)鍵的目的在于促進師生間、生生間的互動和交流提升學生們的集體意識。通過共同的參與和努力開展一場別具特色的愛我中華歌曲集大放送或是猜歌名游戲活動，在參與活動過程中，不斷的激發(fā)學生的集體主義精神，培養(yǎng)學生們對于五十六的民族間的友愛和互助深刻理解，將語文教學和班級管理進行有效融合，對于提高小學生思想道德具有重要意義，同時，通過二者間的融合，幫助學生樹立正確的集體觀念和愛國情懷。

另外，在北師大版四年級下冊語文教材中，學習《紀念日》的教學內(nèi)容時，教師可以通過讓學生回憶我國都有哪些紀念日，豐富學生的知識積累，針對具體的節(jié)日，如“三八婦女節(jié)”“清明節(jié)”“五一勞動節(jié)”“五四青年節(jié)”“八一建軍節(jié)”“國慶節(jié)”等重大節(jié)日，圍繞著主題搜集相關(guān)資料，了解紀念日所表示的意義以及其具體來歷，開展合作性實踐的相關(guān)活動，通過實踐集體活動，不但提高學生之間的互動和集體意識的形成，而且通過教材內(nèi)容中感知民族的發(fā)展和壯大與群眾間團結(jié)精神密切相關(guān)，緊密相連，激發(fā)學生對偉人和勞動者們的崇敬之情，培養(yǎng)學生樹立集體意識，在活動過程中，做到理解和溝通，在班級組織和對外開展活動時，同學間能夠團結(jié)在一起，共同為了班級的榮譽而努力奮斗，這是最好的詮釋集體精神的重要內(nèi)涵的方式。

(二)通過開展小組合作方式，提高集體活動與語文教學之間的有效融合

語文教師可以通過組織小組合作方式，培養(yǎng)學生在教育意義活動中團結(jié)一心，進行共同探究和交流活動。通過小組合作教學模式，讓學生們集體參與教學活動中，拓展知識的同時，開拓學生的思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新模式，幫助學生在解決問題時，形成較好的集體觀念和良好的品格，不但有利于學生之間、師生間的相互了解和互助，還對學習們?nèi)姘l(fā)展有著促進作用，優(yōu)化班級管理的科學性和目的性。

如以北師大版小學五年級語文教材內(nèi)容為例，其學習《獻你一束鮮花》中時，教師引導學生進行分組討論，了解課文內(nèi)容的前提下，以小組討論的方式體會女體操運動員，女服務員的內(nèi)心世界，著重體會女體操運動員失敗后的心情，如失落、沮喪、茫然、慚愧等心情，并且為什么會有這樣的心情，分析這一束小小的鮮花究竟有什么神奇的力量，讓女體操運動員重新抬起頭來。通過小組討論分析學習，學生們也升化了情感。感悟人生的道路沒有一馬平川，當我們在生活中遇到失敗時，希望同學們能夠重新振作起來，勇敢前行，讓失敗屬于過去，期待未來的勝利。另外，對于那些平時缺乏關(guān)愛的學生來說，更好的感受到同學們的理解和關(guān)愛，重拾信心，調(diào)動了學習的興趣，促進班級的團結(jié)。在進行小組合作的過程中，培養(yǎng)了學生間的互助和交流，提高關(guān)愛班級需要幫助的學生，提到學生的共同進步，提升班集體的凝聚力。

三、結(jié)束語

總之，在小學語文實際教學中，教師應當立足于教材內(nèi)容，深化知識的延伸意義，通過小組合作的方式，更好地促進語文教學和班級管理間的有效融合，營造良好的課堂學習氛圍，提高課堂質(zhì)量，提升學生的學習效率和學生的集體意識，從而順利完成班級管理工作。