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(湘中幼兒師范高等?？茖W(xué)校)

在我國(guó)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重要發(fā)展階段，青年力量作為國(guó)家強(qiáng)大的后盾，需要不斷的努力奮進(jìn)。也就說要給予大學(xué)生一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的平臺(tái)，讓大學(xué)生充分的發(fā)揮自己的能力與潛力，因此需要不斷優(yōu)化提高大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

一、高職生就業(yè)的現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)大學(xué)生人才計(jì)劃的不斷建設(shè)，每一年畢業(yè)大學(xué)生的數(shù)量不斷的增加，畢業(yè)生都會(huì)面臨同樣的問題，就是就業(yè)壓力大。其中高職院校近年來招生力度的不斷增加，推進(jìn)了高職院校的建設(shè)發(fā)展。高職院校也被人們稱為專業(yè)化的大學(xué)生教育，就是為社會(huì)中輸送一批高質(zhì)量、高技能、高素養(yǎng)的專業(yè)性人才。

在高職院校擴(kuò)招的過程中，很多院校沒有把畢業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行有效的提高，從而導(dǎo)致了學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)的過程中不能得到幫助，導(dǎo)致了很多學(xué)生待業(yè)的情況出現(xiàn)。

二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系中存在的問題研究

1.缺乏專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

在高職院校畢業(yè)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的最大的問題就是“迷茫”，因?yàn)樵诟呗殞W(xué)生畢業(yè)的時(shí)候沒有受到專業(yè)化指導(dǎo)老師的幫助，從而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)自己未來的職業(yè)沒有規(guī)劃，對(duì)自己的就業(yè)情況沒有一個(gè)客觀的認(rèn)知。

而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生不滿學(xué)校分配的工作，有大部分學(xué)生都會(huì)選擇辭職再就業(yè)。因此很多的高職院校將就業(yè)的主動(dòng)權(quán)交到了學(xué)生手中，從而生成了“雙向選擇”與“自主就業(yè)”等方式，極大的創(chuàng)新了就業(yè)指導(dǎo)的工作模式。

在教學(xué)方式出現(xiàn)變化之后，很多的高職院校沒有提升改革就業(yè)指導(dǎo)的工作體系，從而給學(xué)生的就業(yè)造成了很大的影響。如學(xué)生在自主就業(yè)的過程中產(chǎn)生的心理變化、核心價(jià)值觀的改變、對(duì)行業(yè)選擇的差異性、學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)遇到的問題等，就需要就業(yè)指導(dǎo)老師及時(shí)的給予學(xué)生幫助，引導(dǎo)學(xué)生正確的選擇自己的就業(yè)。

2.就業(yè)指導(dǎo)工作形式較為單一

在我國(guó)很多的高職院校教學(xué)課程中都會(huì)有就業(yè)指導(dǎo)課，但是高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課只針對(duì)將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課，像新生就沒有就業(yè)指導(dǎo)課，也就是說高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性，沒有給學(xué)生起到很好的就業(yè)指導(dǎo)。

在很多高職院校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課主要開展的形式是課堂理論的講解，或者以講座會(huì)議的方式，完成對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，在單一的就業(yè)指導(dǎo)之后，學(xué)生們就需要參加各種招聘會(huì)，完成自己的自主擇業(yè)。

在這樣的就業(yè)指導(dǎo)環(huán)境下，沒有給學(xué)生帶來就業(yè)幫助，反而是一些形式上的就業(yè)指導(dǎo)。比如說學(xué)生希望進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，老師先是對(duì)自主創(chuàng)業(yè)想法進(jìn)行肯定鼓勵(lì)，然后就是告訴學(xué)生學(xué)校沒有自主創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)模式，學(xué)生只能通過社會(huì)中的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)和政府單位的幫助，實(shí)現(xiàn)自己的想法。從中可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，學(xué)生去找就業(yè)指導(dǎo)老師的幫助，最后得到是空無的贊揚(yáng)，沒有實(shí)際的幫助。由此可見，很多的高校在設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)體系的時(shí)候，沒有全面的考慮到學(xué)生實(shí)際就業(yè)的情況，從而出現(xiàn)了上述的問題。

3.就業(yè)指導(dǎo)理念的落后

在高職院校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中一定要明確就業(yè)指導(dǎo)的理念，也就是說就業(yè)指導(dǎo)的方向一定要明確。在一些高職院校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)候，給學(xué)生們推薦進(jìn)入國(guó)營(yíng)企業(yè)、中外合資的企業(yè)、創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目等，這樣就會(huì)將老師的思想滲透到學(xué)生的就業(yè)理念當(dāng)中。如果是老師指導(dǎo)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生們進(jìn)行落實(shí)開展，就會(huì)影響到學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展。

在高職院校畢業(yè)生就業(yè)的時(shí)候，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)原則應(yīng)該發(fā)揮出國(guó)家對(duì)大學(xué)生的期望，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的希望。也就是說大學(xué)生在就業(yè)的過程中無論是選擇國(guó)企、外企、創(chuàng)業(yè)等，其中任何一種形式，只要是學(xué)生們可以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，完成自己夢(mèng)想，那就業(yè)方向就是正確的。

三、完善高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的對(duì)策分析

1.構(gòu)建全過程的就業(yè)指導(dǎo)課程體系

在新形勢(shì)下高職院校需要以不同的專業(yè)為單位，制定全過程的就業(yè)指導(dǎo)，也就是說學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個(gè)過程都需要接觸到就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，這樣學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候，就不會(huì)感到“迷茫”，學(xué)生只有做到心中有目標(biāo)，這樣才可以讓自己腳下路走的更廣闊。

在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作落實(shí)的過程中老師需要客觀的對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)的差異化，也就是說每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃也會(huì)是不同的。學(xué)生在規(guī)劃自己的職業(yè)時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、性格特點(diǎn)、精神追求等，給予學(xué)生一些中肯的建議，這時(shí)老師的指導(dǎo)就會(huì)非常的重要，學(xué)生可以根據(jù)老師的指導(dǎo)，從而更好的完善自己的職業(yè)規(guī)劃，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中就不斷的增加自己的專業(yè)實(shí)力。

2.構(gòu)建特殊學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

在高職院校構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)的時(shí)候，需要根據(jù)特殊學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向。在特殊學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的時(shí)候，老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格習(xí)慣、突出優(yōu)勢(shì)等，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，從而保障特殊學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量和可靠。

3.建設(shè)專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

之前提到，在高職院校就業(yè)指導(dǎo)體系中沒有一直專業(yè)化的師資力量。在今后高職院校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)候，一定要建立一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)師資團(tuán)隊(duì)。我國(guó)教育部對(duì)高職就業(yè)指導(dǎo)的體系明確的進(jìn)行了規(guī)定，在高職院校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)候，需要滿足500名學(xué)生得到一名指導(dǎo)老師進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)的要求。

在建設(shè)高質(zhì)量、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)時(shí)，需要不斷的引進(jìn)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人才，為高職院校的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)注入新鮮的活力。在引進(jìn)了一批專業(yè)人才之后，就是優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中的教師結(jié)構(gòu)，在優(yōu)化結(jié)構(gòu)的過程中主要是以中年教師和青年教師搭配的方式，這樣可以很好的發(fā)揮出教師的不同優(yōu)勢(shì)，從而更好的提高學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量。

在就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)起來之后，就會(huì)需要不斷的加強(qiáng)該團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化能力。在上文中我們說到了學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的一些問題，因此就業(yè)指導(dǎo)的教師需要學(xué)習(xí)了解相關(guān)的教育心理學(xué)、人力資源管理學(xué)、職業(yè)規(guī)劃等方面的內(nèi)容。只有在就業(yè)指導(dǎo)老師的綜合實(shí)力得到提高之后，畢業(yè)生在就業(yè)的時(shí)候，才可以得到很好的保障。

四、結(jié)束語(yǔ)

在今后的高職院校學(xué)生就業(yè)的時(shí)候，為了有效的提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。需要不斷的優(yōu)化改革高職院校的就業(yè)指導(dǎo)體系，通過建設(shè)專業(yè)化的指導(dǎo)隊(duì)伍和全過程的教學(xué)就業(yè)指導(dǎo)，從而不斷的提高高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。