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(山東省威海恒山實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

隨著新課改的陸續(xù)開展，學(xué)生已然成為課堂的主體，要秉行“教育要以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，打造良好、融洽的師生關(guān)系，對(duì)于學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)模式，就提出了比較高的要求。小組合作學(xué)習(xí)模式，是順應(yīng)課改要求應(yīng)運(yùn)而生的創(chuàng)新型模式，是能夠發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、融洽師生關(guān)系的互動(dòng)模式，也是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召、以學(xué)生為本的主要形式。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式基本概念

(一)何為小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作學(xué)習(xí)模式是全世界很廣泛的創(chuàng)新性課堂教育形式，它囊括了前瞻性的教學(xué)理論和創(chuàng)意性的教學(xué)方式，可以說是教學(xué)改革過程中的一個(gè)重要里程碑，被世界各地廣為使用。雖然各地的叫法不一，所采取的具體形式也不盡相同，但萬變不離其宗，本質(zhì)上都是一樣的。在美洲，小組合作學(xué)習(xí)模式被叫做“合作學(xué)習(xí)”，而在亞洲則大多叫做“合作教育”。從概念上來說，小組合作學(xué)習(xí)模式就是讓學(xué)生通過小組分組然后合作的模式，將教學(xué)內(nèi)容巧妙的融入其中，學(xué)生可以自由發(fā)揮和溝通，在互動(dòng)中達(dá)到知識(shí)的吸收并提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。此外，現(xiàn)行有些學(xué)校還推出了“師友合作學(xué)習(xí)”模式，可以說是小組學(xué)習(xí)模式的一種創(chuàng)新延展，這里的“師”和“友”主體都是學(xué)生，即每一對(duì)同桌兩兩成組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣角色的賦予可以讓學(xué)生更有參與感和使命感，是一種動(dòng)態(tài)化的互動(dòng)。

(二)小組合作學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)

小組合作學(xué)習(xí)模式作為一種創(chuàng)新型課堂教育形式，具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，區(qū)別于普通的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)模式具有如下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，小組合作學(xué)習(xí)模式主體是小組的活動(dòng)，是一種形式而不是老師或?qū)W生這樣的個(gè)體。小組合作學(xué)習(xí)模式中的任何活動(dòng)都必須以小組合作為主體，包括課程內(nèi)容、獎(jiǎng)勵(lì)辦法、學(xué)生分組等。其次，小組合作學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)注重組員也就是學(xué)生間的互動(dòng)，對(duì)分組的成員設(shè)置、優(yōu)良構(gòu)成等都有清晰的界定。而后，小組合作學(xué)習(xí)模式的最終評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不是以成員個(gè)人，而是根據(jù)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，這樣能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、小組合作學(xué)習(xí)對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

(一)小組合作學(xué)習(xí)模式對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用

在學(xué)習(xí)課堂上通過運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，建立師生互動(dòng)關(guān)系，拉近師生之間的距離，形成良好的課堂氛圍。通過師生平等的方式學(xué)習(xí)與互動(dòng)，改變了學(xué)生長(zhǎng)久以來的被動(dòng)接受知識(shí)的角色，大腦由被動(dòng)接收轉(zhuǎn)為主動(dòng)思考，學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利，既而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組合作學(xué)習(xí)模式中學(xué)生的主動(dòng)參與，結(jié)合課堂中豐富的小組活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性。

(二)小組合作學(xué)習(xí)模式對(duì)擴(kuò)大初中數(shù)學(xué)教學(xué)的覆蓋面有著重要作用

通常的教學(xué)課堂上，教師多為整個(gè)課堂的核心，而教學(xué)模式也是教師通過對(duì)學(xué)生的點(diǎn)名提問或讓其到講臺(tái)回答等基本形式，期間其他學(xué)生只能看著或觀察，參與感很低。而小組合作學(xué)習(xí)模式，打破了此種傳統(tǒng)方式，讓學(xué)生能夠充分參與課堂，與教師可以更好的交流，表達(dá)自己的想法。這樣就很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育方式帶來的授課缺陷，打破了師生之間的溝通壁壘，形成輕松和諧的課堂氣氛。由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征差異化，在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，可以各發(fā)所長(zhǎng)，也可以得到很好的相互補(bǔ)充，并且將團(tuán)隊(duì)的力量發(fā)揮到最大，提升每個(gè)學(xué)生的成就感與自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值。小組合作學(xué)習(xí)模式改變了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低的問題，優(yōu)化了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，繼而擴(kuò)大了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的覆蓋面。

(三)小組合作學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生的地位確定有著重要作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終位于被動(dòng)的接受知識(shí)或者觀看教學(xué)互動(dòng)中的旁邊者，而在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠參與甚至主導(dǎo)活動(dòng)的方向，地位相較之前有了明顯的提高。這是由于小組合作學(xué)習(xí)模式的機(jī)制是鼓勵(lì)小組中的每一個(gè)成員在小組活動(dòng)中發(fā)揮自身的長(zhǎng)處并且可以和同伴互相學(xué)習(xí)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生更加透徹的了解到數(shù)學(xué)知識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解更加深入。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中提高了積極性，豐富了知識(shí)，這些都得益于小組合作學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生的地位確定。

三、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)模式是順應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的創(chuàng)新型產(chǎn)物，是新型教學(xué)模式的良好產(chǎn)物，也是增進(jìn)師生關(guān)系的合適紐帶。政府和學(xué)校要高度重視小組合作學(xué)習(xí)對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要影響，合理引導(dǎo)教室正確開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，有效提高小組合作學(xué)習(xí)對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔助教育作用。