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(山東省濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué))

數(shù)學(xué)語(yǔ)言是針對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，利用符號(hào)、圖形而形成的一種教學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)語(yǔ)言能夠比較簡(jiǎn)潔地表述出數(shù)學(xué)的一些概念、規(guī)律，有利于學(xué)生進(jìn)行透徹的理解，同時(shí)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生的抽象思維能力的培養(yǎng)也可以起到很好的促進(jìn)作用，因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力就顯得十分重要。

一、數(shù)學(xué)語(yǔ)言在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用

(一)促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)語(yǔ)言不僅是一種對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的表達(dá)方式，同時(shí)也是解讀數(shù)學(xué)內(nèi)容的“鑰匙”，是學(xué)生抽象邏輯思維發(fā)展的輔助工具。數(shù)學(xué)語(yǔ)言可以十分準(zhǔn)確清晰地描述數(shù)學(xué)問(wèn)題，有助于學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的正確理解，進(jìn)而影響到學(xué)生抽象邏輯思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和掌握。

(二)提高學(xué)生的解題能力

數(shù)學(xué)教學(xué)最重要也是最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解、分析、解答等過(guò)程。教師要注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，讓學(xué)生清晰透徹地理解問(wèn)題，擁有自己的解題判斷的方法和技巧，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主地解決問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和解題能力。

(三)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量

教師要注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的合理運(yùn)用，既要讓學(xué)生聽(tīng)懂，同時(shí)要讓學(xué)生理解、會(huì)用，教師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，要注意學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠更加自主的去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師要注意語(yǔ)言的輕重緩急，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化和調(diào)節(jié)，讓學(xué)生注意力保持在數(shù)學(xué)課堂之上，這樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到保障。

二、在具體教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言

(一)提高對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言重要性的認(rèn)識(shí)

教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言重要性的講解，讓學(xué)生清楚地知道數(shù)學(xué)語(yǔ)言并不是一種可有可無(wú)的知識(shí)，而是一種對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有巨大推動(dòng)作用的工具，這樣才更有利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和掌握。同時(shí)，教師要在課程開(kāi)始的階段將數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行詳細(xì)地講解，讓學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)，輕松地掌握。數(shù)學(xué)語(yǔ)言要成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“催化劑”，成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具，教師要注意在開(kāi)始階段幫助學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言，以便運(yùn)用到具體的學(xué)習(xí)生活中。

例如，在學(xué)習(xí)乘法的定義時(shí)，不告訴學(xué)生0乘任何數(shù)都得0，讓學(xué)生計(jì)算相應(yīng)的例題。部分學(xué)生可能經(jīng)過(guò)思考得出相應(yīng)的結(jié)論，但是大部分學(xué)生會(huì)感到無(wú)所適從，通過(guò)這樣的例子讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的重要性，同時(shí)，也有利于學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行積極的思考，運(yùn)用之前的學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行有意的推導(dǎo)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

(二)注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性

數(shù)學(xué)作為一門研究數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，有極強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，任何一個(gè)數(shù)字、符號(hào)都要清楚明白，只有這樣才能獲得正確的結(jié)論。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要注意學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性也是十分重要的。數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)工具，要保證高度的準(zhǔn)確性，只有這樣學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言獲得的知識(shí)才能夠保住準(zhǔn)確無(wú)誤。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意自己的示范作用，學(xué)生對(duì)于教師的模仿是影響學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果的重要因素，教師要做到對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確表述，對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的正確分析，以及數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確應(yīng)用，只有這樣學(xué)生才能夠在重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上將數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確地進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和數(shù)學(xué)質(zhì)量。

(三)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言就是為了能夠解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行應(yīng)用。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的重要性的認(rèn)識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用。教師要注意在教學(xué)過(guò)程中“講練結(jié)合”“靈活運(yùn)用”，將涉及到的數(shù)學(xué)語(yǔ)言和具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合，在講解一定程度以后結(jié)合具體的例子促進(jìn)學(xué)生的理解，之后讓學(xué)生就具體問(wèn)題進(jìn)行嘗試解決。教師要注意問(wèn)題的多樣性和新穎性，要培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性，讓學(xué)生能夠進(jìn)行準(zhǔn)確理解，靈活應(yīng)用，提高學(xué)生的掌握程度。

總之，教師要了解數(shù)學(xué)語(yǔ)言在小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)，教師要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)，從學(xué)生的認(rèn)知、理解、掌握、運(yùn)用等多方面進(jìn)行，運(yùn)用不同的方法，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的掌握程度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。