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(濟(jì)寧市技師學(xué)院)

《機(jī)械制圖》是研究識(shí)讀和繪制機(jī)械圖樣的一門(mén)學(xué)科，是工科機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的、實(shí)踐性較強(qiáng)的一門(mén)重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，是機(jī)械工程界進(jìn)行技術(shù)交流的技術(shù)語(yǔ)言。對(duì)于技工類(lèi)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《機(jī)械制圖》課是一門(mén)重要的技術(shù)類(lèi)基礎(chǔ)課程，一般安排在學(xué)生在校期間的第一學(xué)期講授。這就要求《機(jī)械制圖》課程教師認(rèn)真組織好教學(xué)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，變抽象為具體，變枯燥為有趣，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的興趣。使學(xué)生由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂(lè)學(xué)，從而可以獲得較好的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、“知己知彼”充分了解學(xué)生基本情況

一般情況下，學(xué)生會(huì)在第一學(xué)期就接觸到《機(jī)械制圖》。如果想在機(jī)械行業(yè)有所作為，最起碼要能看懂機(jī)械圖樣。想要吸引學(xué)生的注意力，使其對(duì)制圖課程充滿興趣，就得充分了解學(xué)生的特點(diǎn)。

目前，大部分的技工院校的學(xué)生在此之前幾乎沒(méi)有接觸過(guò)相關(guān)的知識(shí)，空間想象力差。而且他們主要來(lái)自初中階段成績(jī)較差的群體：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，升學(xué)無(wú)望；學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣；沒(méi)有應(yīng)試教育學(xué)習(xí)升學(xué)的壓力；學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)，希望能學(xué)好一項(xiàng)技能而立足社會(huì)。

對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，手機(jī)不僅是必備的通訊工具，而且成為了他們度過(guò)漫長(zhǎng)上課時(shí)間的必需品。不論是在課上還是自習(xí)時(shí)間，發(fā)信息、玩游戲、聊QQ、看電子小說(shuō)的時(shí)間遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)老師的存在視而不見(jiàn)，對(duì)老師的話充耳不聞，往往講課的時(shí)間沒(méi)有強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的時(shí)間長(zhǎng)、沒(méi)有講道理的時(shí)間長(zhǎng)。這樣反而影響了教學(xué)效果，浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間。

基于學(xué)生的上述特點(diǎn)，如何上好一門(mén)機(jī)械類(lèi)基礎(chǔ)課程就顯得尤為重要，對(duì)老師的教學(xué)方法提出了更高的要求。

二、精心設(shè)計(jì)課程簡(jiǎn)介，講好緒論

在緒論中老師就清楚、生動(dòng)形象地提出本課程的主要學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也要結(jié)合教材內(nèi)容講明其在生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的具體意義。

首先，可以將日常生活中常見(jiàn)的零部件及其配套的圖紙，展示給學(xué)生，讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，使他們了解到《機(jī)械制圖》課在日常生活中的應(yīng)用。從常見(jiàn)的零部件到大型的機(jī)器，通過(guò)生動(dòng)有趣的圖片、動(dòng)畫(huà)或者視頻，一件一件地展示給學(xué)生看，讓學(xué)生充分了解制圖在生產(chǎn)生活中所起的作用。

其次，可以將往屆學(xué)生優(yōu)秀的繪圖作業(yè)以掛圖的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心，同樣是零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)機(jī)械制圖，別人可以把制圖學(xué)好，自己也一樣能學(xué)好。

三、教學(xué)中注重直觀教學(xué)，合理利用教具

我們都知道“通過(guò)各種直觀的有效形式，使學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)的客體，對(duì)掌握知識(shí)有特別重要的意義?！敝庇^性教學(xué)是在學(xué)生“眼見(jiàn)為實(shí)”的教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)，滿足了學(xué)生的好奇心，提高了課堂的效果，同時(shí)減輕了學(xué)生記憶理解的負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)剛接觸《機(jī)械制圖》這門(mén)課的新生來(lái)說(shuō)，普遍存在空間想象力不足的問(wèn)題，如果單純地講述概念和規(guī)律，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)感到乏味，而且也較難接受。運(yùn)用實(shí)物、模型等教具幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，采用直觀的教學(xué)方法，化抽象的投影關(guān)系為直觀的視覺(jué)印象，降低問(wèn)題難度。讓學(xué)生通過(guò)各種感官感知、讓他們獲得生動(dòng)的表象、形成感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生理解和記憶知識(shí)創(chuàng)造條件。

教具起到立體、清晰、生動(dòng)、具體的作用。選擇合適教具教師講課時(shí)可選擇看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)物做教具。如講三面投影體系時(shí)，教師就可以把黑板當(dāng)成正立投影面，把地面當(dāng)成水平投影面，把墻壁當(dāng)成側(cè)立投影面。它們兩兩相互垂直，其交線是X、Y、Z坐標(biāo)軸，這樣就形成了三投影面的投影體系。這比教師直接在黑板上畫(huà)圖講解或是讓學(xué)生看著書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行講解效果要好得多。

合理利用教具提高學(xué)生的思維能力和空間想象力是制圖課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，選擇教具要為這一環(huán)節(jié)服務(wù)。如講授切割類(lèi)組合體時(shí)，可用橡皮泥做成一個(gè)基本形體，然后用基本平面(小刀)進(jìn)行切割成為組合體，一個(gè)基本形體在學(xué)生面前一步步變成了零件。這樣，學(xué)生既感到新鮮而留下深刻的印象，又建立起了空間概念。

四、培養(yǎng)學(xué)生立體感，制作學(xué)習(xí)模型

機(jī)械制圖課對(duì)只有初中文化程度的學(xué)生來(lái)說(shuō)，晦澀難懂，從空間——平面再有平面——空間的轉(zhuǎn)換，即投影理論很難理解。因此充分利用模型和實(shí)物進(jìn)行直觀分析，多做演示，使學(xué)生更加容易接受理解，教學(xué)才有效果。應(yīng)從實(shí)物——直觀圖——投影圖，反復(fù)分析，使學(xué)生建立從空間到平面的轉(zhuǎn)換，然后再?gòu)耐队皥D——直觀圖——實(shí)物，建立從平面到空間的轉(zhuǎn)換。不只局限于教師的課堂教學(xué)演示，還可以放手讓學(xué)生自制實(shí)物模型，深化其對(duì)知識(shí)的透徹理解，更可利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。

如用正方體作模型。教師先讓學(xué)生看清三個(gè)互相垂直的投影面，然后沿一條交線剪開(kāi)。保持正立投影面不動(dòng)，讓水平投影面向下向后轉(zhuǎn)動(dòng)，讓側(cè)立投影面向右向后轉(zhuǎn)動(dòng)，使三個(gè)投影面處于一個(gè)平面內(nèi)，這樣就得到了正方體的處于同一個(gè)平面上的三個(gè)視圖，即物體的三視圖。

學(xué)生自制模型就是讓學(xué)生由平面圖形構(gòu)思想象出其空間形狀，然后自己動(dòng)手用橡皮泥、蘿卜等材料把自己構(gòu)思想象出的空間物體切割制作出來(lái)。這是由平面圖形想象出空間物體形狀的體現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)由看圖想象制作模型，然后對(duì)照模型再看圖的反復(fù)訓(xùn)練，能夠進(jìn)一步提高空間思維、想象和分析能力。

五、精講多練，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)

機(jī)械制圖是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的理論課，教材上所涉及的理論知識(shí)，需通過(guò)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)才能掌握。在四十五分鐘的課堂教學(xué)中，傳授知識(shí)是有限的，應(yīng)教給學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。

老師在講課時(shí)應(yīng)充分注意示范圖例素材的取舍，把符合規(guī)范，最能反映設(shè)計(jì)思想的例圖在黑板上完整詳盡地畫(huà)出，分析講授，強(qiáng)化范例對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的影響。練習(xí)是鞏固知識(shí)的有效手段，也是收集反饋信息的最佳途徑，適量的練習(xí)非常重要。所以在教學(xué)中要適當(dāng)設(shè)置練習(xí)課進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)留有必要的時(shí)間給學(xué)生針對(duì)性的進(jìn)行課堂與課后練習(xí)。

那么要注重練習(xí)題目的選擇和設(shè)計(jì)，應(yīng)緊扣教學(xué)要求。符合教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，注重典型性，減少盲目性，以增加練習(xí)的質(zhì)量。練習(xí)的形式應(yīng)多種多樣，避免重復(fù)與單調(diào)，如課堂提問(wèn)、學(xué)生示范作圖、互相討論、互相檢查、測(cè)試過(guò)關(guān)等。

同時(shí)在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)注意營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，發(fā)揮學(xué)生自主性，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者和點(diǎn)撥者。