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(山東省臨沂市蘭山區(qū)蘭山街道洗硯池小學)

一、小學數(shù)學教學生活化的含義

小學數(shù)學教學生活化是指老師在教學過程中加入生活元素，讓學生在生活中能夠?qū)W到數(shù)學知識，在數(shù)學中又能學到生活知識，提高數(shù)學在解決身邊問題上的運用的能力。還能夠為培養(yǎng)出實用型和創(chuàng)新型人才來為社會和國家服務(wù)。

二、小學數(shù)學教學生活化的重要作用

第一，使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣。在以往教學過程中，老師作為課堂的主體為學生授課，主要是填鴨式的教學方式，在短時間內(nèi)向?qū)W生灌輸大量的知識，新時代的發(fā)展，要求學生必須具備自主學習能力，而傳統(tǒng)的教學理念枯燥乏味，很容易使學生厭煩數(shù)學，又談何自主學習呢？在新型的教學模式中，學生在課堂當中的主體得到充分展現(xiàn)，學生的積極性得到充分調(diào)動。學生能夠利用所學知識解決身邊的問題，使學生們在精神上得到滿足，從而提高他們的學習興趣，能讓學生在知識的探索過程中更加積極主動。如老師可以每周布置一個解決實際問題的家庭作業(yè)，讓學生對于家庭一周的花費情況進行歸納總結(jié)，在這個過程中，可以復習所學過基礎(chǔ)運算知識，加深對知識的理解。

第二，提高學生的自主創(chuàng)新能力，這種能力無論對學生個人還是對國家都是十分重要的。因此，我國的教育非常注重對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學數(shù)學教學生活化，能夠打造輕松的課堂環(huán)境，讓學生在課堂上能積極主動地探索知識，學生的創(chuàng)新能力自然會有所提升。

第三，提高學生數(shù)學的實際應(yīng)用能力。數(shù)學的特點是靈活，實用，數(shù)學知識可以運用到許多生活問題當中。小學數(shù)學生活化教學不僅要讓學生學到課本中的知識，還要讓學生學會利用知識解決實際問題。在課堂上可以創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生解決平時生活中的常見問題，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。

三、小學數(shù)學教學生活化過程中存在的問題

第一，教師過于追求生活化的形式。部分老師認為，小學數(shù)學教學必須要聯(lián)系實際生活，一些不需要生活化的教學內(nèi)容，硬要采取生活化的教學方式，由于缺乏科學依據(jù)，甚至會出現(xiàn)誤導學生的現(xiàn)象。生活化的教學雖然具有十分重要的意義，但是不是所有的知識都可以采用生活化的教學方式，也不是每堂課都必須要創(chuàng)設(shè)生活化的情境，要根據(jù)實際的教學內(nèi)容選擇教學方法。

第二，教學內(nèi)容與學生的實際生活不相符。小學生由于的年齡的原因，使他們的生活經(jīng)驗不夠豐富，對于難度較大的數(shù)學知識理解起來比較困難，只能硬背過知識點，對于這些脫離了生活的教學內(nèi)容，學生無法將其應(yīng)用到生活當中。因此，在教學活動中，老師除了將知識聯(lián)系生活之外，教學內(nèi)容也要符合學生的理解能力，這樣才能使小學數(shù)學教學的生活化得到真正的實現(xiàn)。

四、小學數(shù)學教學生活化的有效策略

第一，結(jié)合同學們的生活提出問題。數(shù)學是一門比較貼近生活的學科，教師在數(shù)學教學的過程中要結(jié)合實際生活，提出問題，培養(yǎng)學生在身邊問題的解決當中靈活運用數(shù)學知識的能力，從而幫助幫助同學們加深對知識的理解與掌握，從而提高學習效率，還能培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。學生在學習完應(yīng)用題的三步計算以后，老師可以提出這樣一個問題：學校組織四年級的師生去參加紅色革命觀影活動，參加活動的學生有270人，老師有12人。交公司的租車信息如下：大客車限定人數(shù)為48人，小車限定人數(shù)為20人，大客車的租金是一輛車每天580元，小車租金是一輛車每天250元。請同學們根據(jù)以上信息，選擇一個最合適的租車方法。這是一道非常有生活趣味的數(shù)學應(yīng)用題，學生在解題時，不僅復習了剛學過的數(shù)學知識，還要對方案進行比較，選擇最經(jīng)濟的出行方案，比較貼合實際生活，在解題過程中不僅鞏固了應(yīng)用題的三步計算知識，還體會到了生活中數(shù)學的應(yīng)用價值。

第二，創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學習效率。在教學活動中通過創(chuàng)設(shè)生活情境，營造出一個輕松愉快的課堂環(huán)境，不僅能夠活躍氣氛，而且還能讓學生明白數(shù)學知識在日常生活中的重要性，提高學生的學習的積極性，從而提高學習效率。比如，在教授小數(shù)的加減法時，可以設(shè)計這樣一個情景，元旦晚會到了，要個班里買糖果，現(xiàn)在市場上1斤奶糖15.8元，1斤水果糖12.5元，1斤巧克力52.8元。買3斤奶糖，2斤水果糖和2斤巧克力一共需要多少元班費？通過這些問題，讓學生學會運用小數(shù)的加減法來解決生活當中的問題。通過解決問題，不僅能夠讓學生認識到數(shù)學在日常生活當中的重要作用，而且還加深了對知識的理解和運用。

第三，利用同學們身邊的事例，引入新知識。老師如果能在教學過程中把學生們身邊發(fā)生的事情或者現(xiàn)象引入進來，那么就會消除同學們對數(shù)學的陌生感，讓同學們知道自己正在學習的數(shù)學知識，此時此刻就應(yīng)用在我們的身邊，數(shù)學并沒有那么神秘莫測。

第四，通過數(shù)學知識在生活中的實際應(yīng)用來提高學習效率。將所學的知識在生活化的環(huán)境中不斷的學習，運用，復習再應(yīng)用，這樣的往復循環(huán)，就形成了一個有機的循環(huán)體，老師可以讓學生們觀察家庭環(huán)境中出現(xiàn)數(shù)字的地方，并解釋出這些數(shù)字代表的意義以及如何運用。在學習錢幣的認識后可以幫助父母，在購物時做小小賬房先生，學習算賬，記賬。通過對數(shù)學知識的實際應(yīng)用運用，學生們充分感受到了數(shù)學的實用性和趣味性，對接下來要學習的知識就會充滿期待，渴望新的知識，繼續(xù)應(yīng)用于生活中去解決實際問題，內(nèi)心得到滿足感，這樣學習效率就會有所提升。

數(shù)學的實際應(yīng)用性是很強的，小學數(shù)學教學生活化對于提高數(shù)學教學效率有著極其重要的意義。目前小學數(shù)學教學生活化中存在的各種問題可以通過采取有效的措施得到解決，把教學內(nèi)容與實際生活相連，將數(shù)學知識與學生的認知能力相連，根據(jù)實際生活當中的情景提出數(shù)學問題，通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境來營造輕松的教學環(huán)境是學生熱愛數(shù)學，從而達到提高他們的綜合素質(zhì)的目的。