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(南通師范學校第一附屬小學)

一、分析德育價值，設(shè)計體育游戲內(nèi)容

愛玩好動是小學生的年齡特征，而內(nèi)容豐富、形式有趣的體育游戲恰好契合了小學生的年齡特征。因此，在體育教學中深受學生歡迎。在個體游戲中，學生能夠獲得更加自由的探索空間，并盡最大的努力表現(xiàn)自己，展現(xiàn)個性，以獲得情感上的滿足；在集體游戲中，學生能夠在教師的講解與學生的監(jiān)督中認識到規(guī)則的重要，并主動協(xié)調(diào)集體利益與個人利益的關(guān)系，自覺建立人際溝通與交流，提升團隊精神，在拼搏、努力、奮進中強化心理素質(zhì)，提升思想境界。由此可見，體育游戲中蘊含著豐富的道德教育因素，因此，小學體育教師在體育教學中，應充分分析游戲中的德育因素，并合理選擇游戲內(nèi)容，實現(xiàn)對學生針對性的指導。例如，為實現(xiàn)為學生的道德教育，教師設(shè)計了雙人持球障礙跑接力的游戲，在游戲內(nèi)容設(shè)計中，教師不僅分析了學生在游戲中體能的訓練，更強調(diào)各組成員的團結(jié)合作精神，讓學生在團隊榮譽的激勵下相互幫助、奮力拼搏，以提升思想道德素養(yǎng)。

二、滲透德育因素，優(yōu)化體育游戲過程

小學生好勝心很強，希望在與同齡人的比較中占據(jù)優(yōu)勢，而一些包含競技因素的體育游戲，則滿足了小學生在這一心理需求，讓學生在競爭情境中，逐漸突破自身在生理與心理上的局限，以獲得新的成長空間。基于此，在小學體育教學中，教師應注重對競技性體育游戲的設(shè)計，潛移默化地滲透道德因素，引導學生在競爭與拼搏中重新定位自我。在小學足球教學中，教師為了訓練學生的應變能力，設(shè)計了趣味游戲。首先，在游戲過程中，教師強調(diào)足球作為一種集體性運動的特點，并系統(tǒng)講解足球游戲的規(guī)則，要求各組學生理解并遵守規(guī)則。其次，在競賽中，教師應保持公正、公平的態(tài)度，對犯規(guī)的學生給予處罰，同時鼓勵學生敢于突破自我，展現(xiàn)足球技巧的靈活性，對對方的傳球迅速做出反應；第三，根據(jù)各組的表現(xiàn)給出公正評判，讓學生在反思與回味中體會足球運動對身心素質(zhì)的鍛煉，進而在趣味中提升道德素養(yǎng)。

三、注重學生層次，調(diào)整體育游戲方案

學生個體差異的不同，決定其對德育滲透內(nèi)容的理解與領(lǐng)悟能力不同。而在小學體育游戲教學中，教師要想實現(xiàn)體育與德育的完美融合，則應根據(jù)學生主體的特點，設(shè)計差異化的游戲形式，構(gòu)建具有層次性的指導方案，讓學生在契合其心理調(diào)整的游戲情境中主動接受德育熏陶。對于低年級學生，教師可以設(shè)計一些簡單易行、情境生動的游戲內(nèi)容，如可以利用“123集合”的游戲，引導學生初步認識規(guī)則，從規(guī)則中尋找快速集合的辦法；設(shè)計“趣味接力”的游戲，引導學生初步理解團隊合作的重要性，并在團隊溝通中建立友誼；設(shè)計“老鷹捉小雞”的游戲，激發(fā)學生應對困難的勇氣與自信。對于中高年級的學生，教師則應強調(diào)趣味與運動的融合，讓學生在具有一定生理挑戰(zhàn)的游戲中，主動調(diào)整心理環(huán)境，逐漸克服心理障礙，幫助學生塑造果斷、勇敢、不畏困難、敢于突破的優(yōu)良品質(zhì)，提升德育培養(yǎng)效果。

四、構(gòu)建生活情境，提升學生精神品質(zhì)

在小學體育游戲中落實道德教育的最終目的是為了讓學生更好地融入生活，體驗生活。陶行知說：“生活即教育”。生活中處處充滿教育因素，而通過對生活情境的提煉與再現(xiàn)，能夠為學生營造新的教育氛圍，幫助學生在生活情感遷移中樹立道德標準?；诖?，在小學體育游戲教學中，教師應善于從生活中汲取游戲素材，引導學生樸素、有趣的運動情境中獲得德育熏陶。例如教師深入生活，將“跳房子”“丟沙包”“滾鐵環(huán)”等民間游戲融入到體育教學中來，讓學生在這些與生活密切相連的游戲中，積累生活經(jīng)驗，體會游戲中的人文情感。此外，教師還可以將生活場景融入到體育游戲中來，如教師可以根據(jù)抗震救災的情境為學生設(shè)計體育游戲，讓學生在穿插障礙跑、匍匐前進、快速跑、接力跑等項目中，理解災情的緊急，進而培養(yǎng)其堅忍不拔、吃苦耐勞、樂于奉獻的精神品質(zhì)。

綜上所述，在小學體育游戲教學中，挖掘并滲透道德教育，能夠讓學生在快樂、愉悅的實踐氛圍中潛移默化地接受道德規(guī)則、樹立價值理念、強化心理素質(zhì)、提升人文素養(yǎng)?；诖?，在小學體育教學中，教師應合理分析游戲中的德育價值，優(yōu)化游戲過程，并結(jié)合學生層次，設(shè)計差異化的游戲方案，滲透生活理念，讓學生在游戲與運動中逐漸提升道德素養(yǎng)。