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(威海市經(jīng)區(qū)新都中學(xué))

英語(yǔ)作為一門工具性的課程，有一定的識(shí)記量，容易流于枯燥、沉悶和乏味；同時(shí)，英語(yǔ)又是非母語(yǔ)語(yǔ)言類學(xué)科，課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的生活有一定的距離，容易導(dǎo)致“為英語(yǔ)而英語(yǔ)”，滋生“聾啞”英語(yǔ)。這也是現(xiàn)在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問題。

如何能夠根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，改變這種教育現(xiàn)狀，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，“愿學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂學(xué)”，達(dá)到圣陶先生所說的“教是為了不教”的最高境界，是很多教師需要探索的問題，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

一、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是前提

新課改下的教學(xué)理念則是注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，教師只有樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，才能更好地實(shí)踐新課改下的英語(yǔ)教學(xué)。教師要從以往的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生真正感覺到學(xué)習(xí)就是自身的需要，是探求知識(shí)、積累知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。

二、教學(xué)方式的改變是關(guān)鍵

教學(xué)的本質(zhì)是教師指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展自身的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要以教師的講授為主。這種片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、自主性，不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，造成師生負(fù)擔(dān)過重，課堂教學(xué)效率不高，使一些學(xué)困生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而單靠補(bǔ)課，對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律雙困生效果不大。

經(jīng)常聽到個(gè)別英語(yǔ)老師的肺腑感言：“學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課不感興趣，不像美術(shù)課、音樂課有吸引學(xué)生的圖畫、動(dòng)聽的音樂，學(xué)生易變得活躍?！币虼?，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用哪些有效的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，不斷提高課堂教學(xué)效益，是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。我在多年的教學(xué)中主要從以下四個(gè)方面來激活數(shù)學(xué)課堂。

1.營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛

沒有尊重的課堂算不上是理想的課堂。課堂上師生之間充滿尊重，建立平等的師生關(guān)系，教師與學(xué)生一起合作、交流，營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教與學(xué)的活動(dòng)中，在課堂上自由大膽表現(xiàn)求知欲、挑戰(zhàn)性、想象力等。教師要真誠(chéng)地學(xué)會(huì)傾聽，和學(xué)生共同探究，共同發(fā)展。要賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。在這種氛圍下學(xué)生的思想開始無(wú)拘無(wú)束，有了自主思考的空間，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使課堂成為他們快樂學(xué)習(xí)的樂園，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的課堂上出現(xiàn)很多學(xué)生，英語(yǔ)興趣缺乏，學(xué)習(xí)積極性低，究其原因更多的是我們教師設(shè)計(jì)的課堂，沒有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來呢？

(1)課前熱身。利用課前的幾分鐘，開展Free talk活動(dòng)，其中內(nèi)容包括日常生活中常用的問候句型、自我介紹句型，以及日期、天氣的正確表達(dá)方法，讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語(yǔ)課。有時(shí)候，也準(zhǔn)備一些與課堂相關(guān)的小視頻，讓學(xué)生提前感知本節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)他們的興趣。或者是一些有挑戰(zhàn)性的順口溜。這些活動(dòng)都可以讓學(xué)生迅速地調(diào)整狀態(tài)，對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生了興趣，融入到英語(yǔ)課堂中來。

(2)表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，樹立學(xué)生的自信心與勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。英語(yǔ)課堂中，我會(huì)給每一位站起來展示的同學(xué)，一些表?yè)P(yáng)或是激勵(lì)性的話語(yǔ)。不僅可以讓他們找到自信，同時(shí)也可以感染周圍的同學(xué)。讓他們感受到老師對(duì)他們的欣賞，學(xué)生慢慢地克服了說英語(yǔ)的膽怯心理，變得自然大方，積極地融入到課堂中來。

(3)在玩中學(xué)習(xí)。愛玩是孩子的本性。教師在設(shè)計(jì)課堂的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓更多的學(xué)生掌握新的知識(shí)。當(dāng)然這些游戲必須服務(wù)于課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，引人入勝。切不可為了游戲而游戲，否則就失去了游戲教學(xué)的意義。

(4)利用各種教學(xué)媒體，讓教科書活起來。在教學(xué)中，我們應(yīng)想方設(shè)法利用多媒體技術(shù)，讓教科書活起來、動(dòng)起來、形象起來、發(fā)出聲來，使課堂變得有聲有色、生動(dòng)有趣，讓活的教科書震撼學(xué)生的心靈，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

我們可以根據(jù)教材需要，有選擇地將經(jīng)典英語(yǔ)原版和卡通片等音視頻資料引入課堂，這些資料內(nèi)容健康有趣，情節(jié)生動(dòng)感人，語(yǔ)言詼諧幽默，能吸引和激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以將英語(yǔ)歌曲有目的地引入課堂。英語(yǔ)歌曲具有音韻優(yōu)美和諧、語(yǔ)言生動(dòng)平實(shí)貼近生活、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單且蘊(yùn)涵豐富多彩的修辭等特征，學(xué)生通過學(xué)唱英語(yǔ)歌曲達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)音、聽力的教學(xué)目的。

教育教學(xué)，只有尊重學(xué)生的思路，才能吸引學(xué)生的注意力；只有尊重學(xué)生的興趣，才能符合學(xué)生的口味；只有生動(dòng)活潑的課堂，才能符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，都應(yīng)該采用。

3.注重課堂交際，讓學(xué)生自由提問

“語(yǔ)言的社會(huì)功能是語(yǔ)言最本質(zhì)的功能。”語(yǔ)言的運(yùn)用只有在語(yǔ)言的交際實(shí)踐中才能學(xué)會(huì)，而我國(guó)的傳統(tǒng)英語(yǔ)普遍存在著“啞巴英語(yǔ)”這一現(xiàn)象，英語(yǔ)學(xué)了等于白學(xué)。因此，“學(xué)英語(yǔ)”就一定要“用英語(yǔ)”“說英語(yǔ)”，英語(yǔ)教學(xué)一定要從小學(xué)開始培養(yǎng)小學(xué)生會(huì)話的能力，學(xué)生除了要理解會(huì)話，還要學(xué)會(huì)會(huì)話，更重要的是要說好會(huì)話，掌握英語(yǔ)的運(yùn)用能力。而學(xué)會(huì)提問也是交際會(huì)話中的一種方式。

因此在課堂上，我們要大膽地將“提問權(quán)”交給我們的學(xué)生，通過讓學(xué)生自己提問來活躍課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)思考，為他們提供動(dòng)腦、動(dòng)口、交際的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，為學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下基礎(chǔ)。

4.先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

在學(xué)生自學(xué)時(shí)提出明確的要求、步驟，在教學(xué)時(shí)，課堂上絕不多講學(xué)生預(yù)習(xí)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，而是把重點(diǎn)放在難以理解或?qū)W習(xí)新知識(shí)的地方。課堂上給學(xué)生留不少于十分鐘的檢測(cè)或訓(xùn)練時(shí)間。

當(dāng)堂訓(xùn)練要有針對(duì)性，教師課前要認(rèn)真篩選練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立思考，獨(dú)立完成習(xí)題，這是一節(jié)課的成果。在學(xué)生做習(xí)題的過程中教師走動(dòng)巡視，了解學(xué)生本節(jié)課掌握知識(shí)的情況，一種是當(dāng)堂讓學(xué)生討論解決，這要根據(jù)當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)多少或難易程度來決定；另一種是學(xué)生做完習(xí)題后教師收上來，課下給學(xué)生批改，讓出錯(cuò)的學(xué)生糾錯(cuò)，同時(shí)給學(xué)生進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)，又能為課后反思提供有利的材料。

5.課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供反思自省的時(shí)間

在課堂教學(xué)過程中，教師給學(xué)生反應(yīng)時(shí)間，在講課、討論活動(dòng)期間，學(xué)生應(yīng)該有內(nèi)省或深思的“暫?！睍r(shí)間，反思時(shí)間不規(guī)定，按實(shí)際課堂進(jìn)行，可以是幾分鐘，要給學(xué)生提供對(duì)剛講新知識(shí)進(jìn)行消化或聯(lián)系自己實(shí)際的機(jī)會(huì)?？梢赃@樣提示：本節(jié)課你學(xué)會(huì)什么內(nèi)容？對(duì)哪方面了解深刻？哪方面知識(shí)還不夠清楚？可以與同伴交流，與老師交流。通過這樣讓學(xué)生聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，進(jìn)行自我反思，經(jīng)過不斷的課堂反思錘煉，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會(huì)大大改進(jìn)，教師可以把這些當(dāng)作反思教材，更好地為以后的教學(xué)服務(wù)。

課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進(jìn)去，入了門，師生雙方都有無(wú)窮的樂趣，能極大地提高教學(xué)效率。作為教師，我們要樹立新理念，走進(jìn)新課程，用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)課堂教學(xué)改革，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，而不是壓力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。