孫達(dá)欣 王翰忱 宋景雙 杜勇

隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)化的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與快速發(fā)展，給各國(guó)的教育帶來(lái)了強(qiáng)大的沖擊，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也已日趨成熟并在世界范圍普及[1]。而單純使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足現(xiàn)代高校培養(yǎng)高層次人才的培養(yǎng)要求，尤其在醫(yī)學(xué)研究生教育領(lǐng)域，教師難以同時(shí)滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的求知需求，而充分利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)施教學(xué)活動(dòng)不但可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，同時(shí)學(xué)生可以合理安排自己的時(shí)間，極大地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且有助于培養(yǎng)研究生利用網(wǎng)絡(luò)資源建構(gòu)新知識(shí)并解決問(wèn)題的能力。因此，合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺陷與不足，促進(jìn)研究生教學(xué)質(zhì)量的提高，為培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)工具，利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)實(shí)施的現(xiàn)代化教學(xué)模式與方法。網(wǎng)絡(luò)可以提供豐富的巨大的空間，不論是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)，還是最新前沿動(dòng)態(tài)，不論是文字圖像，還是聲音動(dòng)畫(huà)，都可以通絡(luò)網(wǎng)絡(luò)有機(jī)融合[2]。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)快速的資源共享寶庫(kù)[3]。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)具有信息化學(xué)習(xí)資源，能夠?yàn)獒t(yī)學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)和測(cè)試環(huán)境，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生診治思維能力和解決臨床問(wèn)題的能力[4]。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有強(qiáng)大的開(kāi)放性、交互性及共享性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己需求，更高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考及解決問(wèn)題的能力。

其次，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建立之前，研究生獲取知識(shí)主要通過(guò)導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)及翻閱相關(guān)資料，獲取知識(shí)的效率低，所接受到的知識(shí)的廣度及深度受導(dǎo)師影響較大，而網(wǎng)絡(luò)資源豐富，內(nèi)容充實(shí)，網(wǎng)絡(luò)巨大的知識(shí)容量能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)空間中存在的問(wèn)題，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)的獲取不再局限于書(shū)本[5]。

2 研究生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可行性

首先，學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)受到學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)環(huán)境這 3 個(gè)方面因素的影響[6]。研究生普遍具有較強(qiáng)的自學(xué)能力及自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能爭(zhēng)取主動(dòng)，并且對(duì)新知識(shí)及新事物具有較強(qiáng)的接受能力及學(xué)習(xí)能力。在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教學(xué)活動(dòng)中，可以靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)[7]。其次，隨著研究生院校的投入及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，目前基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)在普通高校已逐漸展開(kāi)，這也為研究生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展及改革提供了一定基礎(chǔ)。

3 目前醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前各個(gè)醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)在傳統(tǒng)的科研及教學(xué)中有了較好的條件并且積累了很成熟的經(jīng)驗(yàn)，但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，某些問(wèn)題就顯得十分突出。首先，目前無(wú)論是研究生導(dǎo)師還是研究生，在培養(yǎng)過(guò)程中存在過(guò)于依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，他們認(rèn)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以找到任何需要的資源和信息來(lái)解決研究及培養(yǎng)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。但長(zhǎng)此以往，容易導(dǎo)致導(dǎo)師與研究生不愿主動(dòng)思考及解決問(wèn)題，而更傾向于“拿來(lái)主義”獲得想要的結(jié)果。這對(duì)培養(yǎng)研究生及對(duì)導(dǎo)師的研究及教學(xué)能力無(wú)疑是有害的。其次，雖然目前信息檢索已經(jīng)成為研究生教育的必修課，但是仍有許多文獻(xiàn)檢索手段和技巧仍不為研究生所掌握，這也制約了研究生的培養(yǎng)。再者，目前從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可以獲取大量資源及信息，但是，這些信息有些是無(wú)用甚至錯(cuò)誤的。因此，培養(yǎng)研究生有效甄別網(wǎng)絡(luò)資源的真?zhèn)文芰κ种匾?。最后，雖然網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)深入各大院校的教學(xué)過(guò)程中，這也導(dǎo)致了研究生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)度自主，忽略了導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過(guò)程中所起到的作用，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)導(dǎo)師引導(dǎo)作用的輕視，而脫離了導(dǎo)師的指導(dǎo)，導(dǎo)致研究生浪費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間解決培養(yǎng)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，甚至可導(dǎo)致與研究結(jié)果相悖的結(jié)論。因此，網(wǎng)絡(luò)教育是把“雙刃劍”，教受雙方都應(yīng)認(rèn)識(shí)到其中的優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)，辯證地使用網(wǎng)絡(luò)施教，并注意回避其缺陷和不足。

4 醫(yī)學(xué)研究生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革措施

4.1 轉(zhuǎn)變研究生導(dǎo)師的教育理念

首先，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)理念，使其與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)靈活、有效地結(jié)合起來(lái)。導(dǎo)師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)理念，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下所帶來(lái)的教學(xué)方式的改變，避免研究生在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源下，減少了對(duì)導(dǎo)師知識(shí)傳授與指導(dǎo)的依賴(lài)程度。應(yīng)探索以導(dǎo)師為中心結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育的新型教學(xué)模式與方法，提高培養(yǎng)效果。其次，轉(zhuǎn)變“灌輸式”教學(xué)模式。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式受到了挑戰(zhàn)。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，導(dǎo)師常常僅需提出問(wèn)題，學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自行對(duì)所需資料及信息收集和整理，最終在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)研究。這種教學(xué)模式因解決問(wèn)題的過(guò)程需要學(xué)生參與全過(guò)程，不僅可以提升研究生的學(xué)習(xí)熱情，而且通過(guò)導(dǎo)師的這種“啟發(fā)式”式指導(dǎo)，加強(qiáng)了師生交流，提升了師生關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以將傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)代替為自主學(xué)習(xí)，將教育的中心將教育者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者[8]。最后，建立具有網(wǎng)絡(luò)教育能力的教師隊(duì)伍。這也是研究生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向縱深發(fā)展的重要保障。因此在保證導(dǎo)師在各自專(zhuān)業(yè)方面擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新性及專(zhuān)業(yè)能力外，還必須掌握信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并保證能熟練應(yīng)用到日常的教學(xué)過(guò)程中。而目前的情況是大部分青年教師能很好的接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，但一部分中老年教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用及使用能力較低，應(yīng)針對(duì)這些導(dǎo)師開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)課程，并通過(guò)青年教師的幫助，使其能夠接受并使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

4.2 轉(zhuǎn)變學(xué)校管理部門(mén)的教育理念

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也促使學(xué)校管理部門(mén)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念。在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教學(xué)活動(dòng)中，可以靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)[9]。首先，高校應(yīng)建立一個(gè)運(yùn)行高效穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的目的就是為了滿(mǎn)足信息飛速發(fā)展時(shí)代下的教師的教與學(xué)生的學(xué)的需求，使教育教學(xué)活動(dòng)取得更好的結(jié)果[10]。此平臺(tái)應(yīng)整合圖書(shū)館、最新網(wǎng)絡(luò)課程、校內(nèi)交流平臺(tái)、校內(nèi)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)及師生交流平臺(tái)等為一體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供研究生學(xué)習(xí)資料和學(xué)術(shù)交流。現(xiàn)在智能手機(jī)普及率極高，手機(jī)上網(wǎng)更加方便，也為網(wǎng)絡(luò)教育知識(shí)更新到學(xué)者受用縮短了距離[11]。學(xué)?？梢砸M(jìn)SPOC（small private online course，小規(guī)模限制性課程）等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)本校學(xué)習(xí)app，提高教學(xué)效率、增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力與教師授課興趣、共享教學(xué)資源[12]。學(xué)校還應(yīng)建立相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育管理科室，及時(shí)更新課程，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建立反饋制度，及時(shí)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的不足提供改進(jìn)。其次，建立合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)制度，由于網(wǎng)絡(luò)教育擁有自由度高、不可控等特點(diǎn)，因此為了確保網(wǎng)絡(luò)教育的效果，需要研究并制定一套相應(yīng)的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)辦法，既可刺激研究生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，又要避免因考核制度導(dǎo)致的“電子知識(shí)灌輸”使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生負(fù)面效果，這一點(diǎn)需要在研究生網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)施過(guò)程中進(jìn)一步研究。第三，應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)外網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育改革研究的經(jīng)驗(yàn)。目前許多發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)通過(guò)多年的應(yīng)用形成了較我國(guó)更為完善、先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育體系，這些研究及使用經(jīng)驗(yàn)可以很大程度被我國(guó)高校所借鑒，高校管理部門(mén)應(yīng)定期派遣相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育管理人員赴外學(xué)習(xí)、考察，通過(guò)吸收國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本國(guó)國(guó)情，制定出一套適合我國(guó)高校的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。最后，學(xué)校管理部門(mén)應(yīng)對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行定期的培訓(xùn)及考核，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了沖擊，為了幫助教師更快地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，并且對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平進(jìn)行考核，通過(guò)考核決定教師是否可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育為現(xiàn)代高校教學(xué)提供了更多的方便與可能，也必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但研究生教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜深?yuàn)W的工程，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式也只是為這項(xiàng)工程提供了一個(gè)有效的工具，我們必須意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育雖有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有相應(yīng)的弊端與局限性。我們必須繼續(xù)研究，更合理地使用網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革與發(fā)展，使其不斷完善，進(jìn)一步適應(yīng)現(xiàn)代研究生教育，使其更好地為研究生教育與提升科研能力服務(wù)。