李文靜 林宇 楊宏艷 王玉春 叢歡 苑家鑫 洪博

習(xí)近平總書記指出：“廣大青年科技人才要樹立科學(xué)精神、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、挖掘創(chuàng)新潛能、提高創(chuàng)新能力，在繼承前人的基礎(chǔ)上不斷超越?！贝髮W(xué)承載著學(xué)術(shù)創(chuàng)新和培養(yǎng)專業(yè)人才的重要使命，在大學(xué)發(fā)展的進程中，大學(xué)所具有的功能無一例外是要進行學(xué)生能力創(chuàng)新，全面提高本科生綜合素質(zhì)，并與社會實際緊密結(jié)合。國外一些高等學(xué)府，如美國麻省理工學(xué)院早在20 世紀(jì)60 年代便創(chuàng)設(shè)了“本科研究機會計劃”；加州大學(xué)也在20 世紀(jì)80 年代開始系統(tǒng)地支持本科生參與科研，建立了“本科生研究中心”[1-2]。為了拉近國內(nèi)高校與世界一流大學(xué)的距離，我們大學(xué)教師應(yīng)該充分信任他們、嚴(yán)格要求他們，積極為大學(xué)生們的科技創(chuàng)新活動開展教育、傳遞知識、搭建平臺、提供機遇[3-5]。

1 分析大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 授課方式

就大學(xué)而言，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才上有極大的和必要的改革空間，首當(dāng)其沖的就是大學(xué)教師可以在課堂教學(xué)的改革上一顯身手。目前，國內(nèi)大學(xué)課堂仍采用填鴨式教學(xué)，很難調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，不在少數(shù)的教師仍停留在單向灌輸和唱獨角戲的方式上，內(nèi)容方面還僅僅局限在知識點的講授上[6]。很顯然，這種授課方式還遠遠不能滿足培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才的需要。

1.2 師資力量及制度保障

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，所以，我們要考慮到教學(xué)團隊的職稱、知識、素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)。尤其一些省屬二本類的高校，骨干教師隊伍、指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新活動的指導(dǎo)教師隊伍以及組織管理機構(gòu)的缺失也是阻礙大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的障礙[7-8]。目前，還有一個問題就是由于缺少相應(yīng)的制度保障，導(dǎo)致部分指導(dǎo)教師對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極性不高。為此，如果能出臺一系列符合學(xué)校實際情況的激勵政策，并鼓勵教師們進行多樣化、多形式的教育科學(xué)研究活動，這樣不僅能夠解決教學(xué)應(yīng)用中的實際難題，更能使教師在活動中豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，共同成長，提升自身的專業(yè)綜合素質(zhì)。

1.3 高校對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的支持

目前，國內(nèi)高校對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動重視和支持度不夠，學(xué)校的管理層、教師和學(xué)生對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的認識比較片面，甚至認為大學(xué)生應(yīng)該以專業(yè)課為主，認為本科生進行科技創(chuàng)新活動為時尚早，僅把科技創(chuàng)新活動當(dāng)成是大學(xué)生參加的校園活動而已[9-10]。尤其是藥理學(xué)科這種實踐性和創(chuàng)新性較強的專業(yè)，往往需要學(xué)生在實驗室中自己探索，然而受到儀器設(shè)備和場地的限制，這些實驗硬件無法完全滿足。另外，科研經(jīng)費短缺也是制約科技創(chuàng)新活動的一大難題。同時，對踴躍參加科技創(chuàng)新活動的同學(xué)也缺少相應(yīng)的的獎勵保障制度。

目前，我們學(xué)校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動還存在著很多問題，至今尚未建立完善的管理制度和成熟的操作模式。本文以藥理學(xué)科為載體，以實踐教學(xué)、參與教師科研項目、參與各類科技創(chuàng)新活動、申請并完成大學(xué)生創(chuàng)新項目等多種途徑相結(jié)合的方式進行大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐。本體系可作為多元化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，為大眾化高等教育的發(fā)展提供參考。

2 以藥理學(xué)科為載體探索大學(xué)生科技創(chuàng)新能力多元化培養(yǎng)的實施路徑

通過對上述關(guān)于國內(nèi)外高校開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)狀分析，要在高校內(nèi)形成濃厚的大學(xué)生科技創(chuàng)新氛圍，必須改革高等教育的模式，轉(zhuǎn)變觀念，想要讓高校真正成為培養(yǎng)國家創(chuàng)新人才的主陣地，必須建立大學(xué)生全程化、多層次的科技創(chuàng)新活動體系和人才培養(yǎng)模式，依托學(xué)?？蒲衅脚_和教師資源去實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)[11-12]。

2.1 通過課堂講授培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識

通過藥理學(xué)理論課及實驗課的講授開展大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，增強學(xué)生對參加科技創(chuàng)新活動的重要性的認識：為了很好的實施素質(zhì)教育，本教研室在藥理學(xué)教學(xué)中采用PBL、提問式、翻轉(zhuǎn)課堂等多元化教學(xué)方式，把學(xué)生從傳統(tǒng)的被動的受教育地位轉(zhuǎn)變到主動的求知地位上來，在教學(xué)活動中，教師不僅要向?qū)W生傳授知識，更要提升學(xué)生的問題意識，強化學(xué)生思索的主動性。為此，我們必須在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主地位。以藥理學(xué)為例，藥理學(xué)理論性強，又是一門實踐性科學(xué)。課堂上教師在理論知識講述的基礎(chǔ)上應(yīng)注重學(xué)科的前沿發(fā)展，培養(yǎng)本科生的科研興趣，學(xué)生們的科研意識和興趣的培養(yǎng)是有效開展科研活動、提高科研能力的前提。我們教研室的教師在理論授課的同時，會給同學(xué)們以小組為單位，布置一些文獻檢索的工作，既鍛煉了同學(xué)們運用檢索工具，打開科研之門的第一步，也訓(xùn)練了同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的科研思維；教師們還會根據(jù)情況介紹自己的科研方向及課題內(nèi)容，同學(xué)們可以有選擇性地找到自己感興趣的方向，用業(yè)余時間加入到教師的科研工作中，通過參與科研實驗，訓(xùn)練了他們科研動手能力，有助于養(yǎng)成嚴(yán)謹?shù)目蒲袘B(tài)度。藥理學(xué)實驗課，我們設(shè)有專業(yè)理論課對應(yīng)的必修課及開放性實驗，同學(xué)們可以按自己的興趣愛好進行選修，在整個教學(xué)研究的過程中，學(xué)生能找到自己感興趣的科研方向，為將來繼續(xù)深造或就業(yè)打好基礎(chǔ)。本科生通過參與各項科研素質(zhì)訓(xùn)練的活動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的興趣和積極性，同時學(xué)生認識到了自身知識的不足而激勵自己更加刻苦努力地學(xué)習(xí)，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，能使自身的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)水平都有了明顯進步。對我校歷年考入重點大學(xué)研究生的學(xué)生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們除了學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、綜合素質(zhì)強外，幾乎都參與過科研工作。

2.2 學(xué)校在本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)中發(fā)揮的作用

近幾年，我院領(lǐng)導(dǎo)越來越重視本科生的科研意識培養(yǎng)，高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃對推動人才培養(yǎng)模式改革的重要意義。積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，搭建學(xué)生交流平臺，定期開展學(xué)術(shù)交流活動，每年邀請一定數(shù)量的國內(nèi)外醫(yī)藥專家開設(shè)系列講座并進行學(xué)術(shù)指導(dǎo)。這些學(xué)術(shù)活動既是學(xué)術(shù)盛宴，為我校教師提供科研思路，也是對本科生最好的專業(yè)思想教育和科研意識的啟蒙。同時，鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，支持申報項目的學(xué)生參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，為學(xué)生科研創(chuàng)新活動提供交流經(jīng)驗、展示成果、共享資源的機會。我校不僅加強校內(nèi)的創(chuàng)新工作室和科普基地建設(shè)，建設(shè)了大學(xué)生課外科技創(chuàng)新工作室、成果展示廳或科普基地，保證大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動的基本條件，還重視校外資源的共建，加強學(xué)校與校外科研機構(gòu)之間的聯(lián)系，例如，我們藥學(xué)院的學(xué)生還可以根據(jù)興趣選擇到市藥檢所或藥廠進行實習(xí)和學(xué)習(xí)，為學(xué)生實踐環(huán)節(jié)和實習(xí)環(huán)節(jié)提供環(huán)境和設(shè)備，使學(xué)生有更多的實踐機會，讓創(chuàng)新思維的轉(zhuǎn)化更加理性和科學(xué)。目前，我校已經(jīng)考慮將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃列入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，并非常重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃導(dǎo)師隊伍建設(shè)，對參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的學(xué)生實行導(dǎo)師制，對指導(dǎo)教師制定了一系列相關(guān)的激勵措施，鼓勵校內(nèi)教師擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的導(dǎo)師。為提高醫(yī)藥類大學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力，學(xué)院還多次組織師生進行課外采藥實踐活動，教師的各個課題組根據(jù)情況組織活動，因為這些實踐活動是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個重要組成部分。學(xué)院還會定期舉辦助研崗位招聘會，把招聘大學(xué)生參與課題研究作為一項重要活動來進行。學(xué)校的實驗教學(xué)中心、中心實驗室、各類開放實驗室和各級重點實驗室全面向參與項目的學(xué)生免費提供實驗場地和實驗儀器設(shè)備，為大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.3 以藥理學(xué)科為載體通過大學(xué)生申請與實施創(chuàng)新項目培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力

首先，讓學(xué)生們在藥理學(xué)理論課學(xué)習(xí)和實驗課實踐中逐漸找到自己感興趣的方向。指導(dǎo)學(xué)生們通過查閱文獻進行課題查新，了解國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，尋找研究空白，同時閱讀相關(guān)科研論文進行實驗方案的設(shè)計。教師在學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新項目立項時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生考慮實驗方案、技術(shù)路線等方面的可行性，同時還要考慮是否能按時完成課題，并達到申請書中的預(yù)期研究目標(biāo)，成果體現(xiàn)形式等。本教研室在2016 年、2017 年先后培養(yǎng)了10 余名同學(xué)完成大學(xué)生創(chuàng)新項目的申報及結(jié)題，另指導(dǎo)1 名同學(xué)參加了第四屆全國大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實驗設(shè)計大賽并獲得三等獎，他們都是結(jié)合本藥理教研室科研教師的研究方向，選擇了其中自己感興趣的一部分實驗進行申報，通過了學(xué)院及學(xué)校的答辯。這幾名同學(xué)在實驗完成過程中非常積極，在安排好自己的課程外，根據(jù)科研計劃的安排，合理安排時間，甚至利用寒暑假時間，主動與老師聯(lián)系，努力解決實驗過程中遇到的問題。老師也會抽時間不定期地督促實驗進度，并指導(dǎo)他們做好實驗記錄，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，方便以后出現(xiàn)問題的排查，也為將來的科研論文做準(zhǔn)備。目前，論文已經(jīng)發(fā)表，項目順利結(jié)題，另有1 篇論文已撰寫完成并處于投稿階段。這幾名同學(xué)通過整個項目的申報及完成，能夠獨立進行課題總結(jié)、并在教師指導(dǎo)下撰寫科研論文等，這讓他們接觸到了真正意義上的科研。除了科學(xué)知識外，還懂得了一些科研的基本常識，教師們還特殊教育他們要認識到科研的嚴(yán)謹性和嚴(yán)肅性，同時培養(yǎng)他們在科研過程中的團隊合作精神。同學(xué)們的動手能力及實驗操作技能得到了大大的提升，這幾名同學(xué)在項目結(jié)束后，已經(jīng)能完成中藥提取、大鼠灌胃給藥及眼眶采血、生物樣品處理等實驗操作過程，這些科研經(jīng)歷使他們在考研面試中信心滿滿。這幾名同學(xué)的科研熱情及取得的成績影響到系里的低年級的同學(xué)，我院在每年申報大學(xué)生創(chuàng)新項目時都有大量同學(xué)紛紛表示想跟隨老師進行科研工作，形成了良性循環(huán)。

大學(xué)生全程化科技創(chuàng)新活動的培養(yǎng)模式不僅可以多角度、多層次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，同時保障了大學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)的傳承性[13-14]。本教研室通過多元化的創(chuàng)新培養(yǎng)方式，以藥理學(xué)科的創(chuàng)新項目及相關(guān)科研競賽和學(xué)院特色系列科技活動為抓手，不斷提升學(xué)生的科技創(chuàng)新水平，取得了累累碩果。

3 小結(jié)

國家和社會的穩(wěn)定發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)的大力支持，這就需要高校不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才，這樣才能保證發(fā)展的持續(xù)性和穩(wěn)定性，雖然目前培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的方式方法有很多，但培養(yǎng)體系仍然顯得結(jié)構(gòu)單一，資源匱乏，有待調(diào)整，這需要廣大教師們不斷努力和鉆研，大學(xué)生們本身也要時刻提醒自己肩負著時代創(chuàng)新的重任，與此同時也需要社會各界的大力支持。